5?20，俗稱(chēng)的“全民表白日”，你會(huì)向誰(shuí)表白？
東陽(yáng)職教中心師生把表白對(duì)象鎖定了閱讀。5月20日下午，一聲“我愛(ài)你，閱讀”，隨著電波傳遍了校園。一場(chǎng)啟動(dòng)儀式，拉開(kāi)了東陽(yáng)職教中心成立后，在東技、二職兩大校區(qū)共同舉辦的讀書(shū)節(jié)序幕。
悠悠萬(wàn)事，閱讀為大。在電子產(chǎn)品層出不窮，紙質(zhì)閱讀面臨沖擊的當(dāng)下，中職生的閱讀正在被日益“邊緣化”。禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校，但圖書(shū)館的借閱量并未因此而增長(zhǎng)。迷茫的眼光如何才能得到文字的加持，變得清晰而堅(jiān)定？東陽(yáng)職教中心提出——以閱讀力的養(yǎng)成促進(jìn)學(xué)習(xí)力的提升，讓“書(shū)香滿(mǎn)園、人文毓秀”成為溫暖、精致、現(xiàn)代的名校氣質(zhì)。
“讓中職生具備讀書(shū)人的氣質(zhì)，讓閱讀成為每個(gè)人重要的技能。”東陽(yáng)職教中心黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)盧干引用了一句很流行的話(huà)，“你讀過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路，最后都會(huì)成為你身體和思想的一部分。閱讀，應(yīng)該成為人生的常態(tài)?！?月20日，也成為學(xué)校的讀書(shū)日。
一本經(jīng)典，點(diǎn)燃閱讀熱情
簡(jiǎn)短的啟動(dòng)儀式氣氛很燃，內(nèi)容很硬核。東陽(yáng)職教中心職高語(yǔ)文教研組長(zhǎng)俞濤濤推介一段《追風(fēng)箏的人》視頻短片，把這本世界名著推送到了東陽(yáng)職教中心全體師生面前。
為何選擇這本書(shū)作為師生共讀的首本經(jīng)典？
“最主要的原因在于：書(shū)中所寫(xiě)的主題、表達(dá)的情緒，直接打動(dòng)了人們的內(nèi)心深處，而這種打動(dòng)不需要任何技巧來(lái)表現(xiàn)。這本書(shū)中的風(fēng)箏既是親情、友情、愛(ài)情，也可以是正直、善良、誠(chéng)實(shí)。對(duì)主人公來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了才能成為健全的人?！庇釢凉齽?dòng)情地說(shuō)，他相信每個(gè)中職生的內(nèi)心都有一個(gè)“追風(fēng)箏的人”。
在推出這本書(shū)之前，俞濤濤還做了小調(diào)查，詢(xún)問(wèn)了4個(gè)班的學(xué)生，“基本上每個(gè)班都有十來(lái)個(gè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)，有的是老師推薦，有的是同學(xué)說(shuō)起，有的是網(wǎng)絡(luò)上看到，部分學(xué)生已經(jīng)讀完整本書(shū)，對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)都很不錯(cuò)，認(rèn)為它寫(xiě)得非常感人?！庇釢凉钣懈杏|地說(shuō)，由此可見(jiàn)，中職生雖然是閱讀的“沙漠”，但一樣渴望得到好書(shū)的浸潤(rùn)。對(duì)此，二職校區(qū)教師孫洪深有同感，她曾問(wèn)卷調(diào)查過(guò)學(xué)生的閱讀傾向，發(fā)現(xiàn)很多人喜歡《老人與海》，有的甚至讀過(guò)五六遍，“經(jīng)典就是越讀越覺(jué)得它獨(dú)特，越讀越覺(jué)得它新穎、有魅力的作品。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典。”
當(dāng)日，東技校區(qū)六大學(xué)部的教師們還根據(jù)各自的學(xué)部特色，精心遴選了65本書(shū)籍推薦給學(xué)生們。金華市中職語(yǔ)文教研員盧曉寧也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)這份書(shū)目贊不絕口，“好書(shū)值得千回讀，著名學(xué)者蒙曼把《紅樓夢(mèng)》作為自己的案頭書(shū)，在人生的每個(gè)階段都看出不同的滋味。中職生尤其要養(yǎng)成持久的閱讀興趣，用文化的力量彌補(bǔ)學(xué)養(yǎng)的不足?！?
兩場(chǎng)試驗(yàn)，推動(dòng)閱讀深化
“很多人都說(shuō)技校的學(xué)生不喜歡看書(shū)，可我不這么認(rèn)為。他們只是不知道看什么書(shū)，也不知道怎么看書(shū)而已?！痹诋?dāng)晚舉行的教師讀書(shū)沙龍上，東技校區(qū)教師陳新的觀點(diǎn)很是“揪心”。作為一名英語(yǔ)教師，1977年出生的陳新從小喜歡看書(shū)，保持著每年閱讀近百本的頻率。大約是在6年前，他利用當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，在班級(jí)里發(fā)起了“閱讀革命”。
“我曾做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生其實(shí)還是喜歡看書(shū)的，只不過(guò)他們的閱讀偏好集中在玄幻類(lèi)、修仙類(lèi)、偵探類(lèi)、歷史類(lèi)，這些都是老師和家長(zhǎng)欲沒(méi)收而后快的書(shū)。還有些學(xué)生則是真不知道自己的閱讀偏好?！标愋抡J(rèn)為，存在即合理，比如70后喜歡看武俠和言情小說(shuō)，因此對(duì)學(xué)生的閱讀偏好要寬容理性對(duì)待。
手機(jī)被公認(rèn)為是青少年閱讀的最大障礙，但陳新發(fā)現(xiàn)，在校期間學(xué)生們離開(kāi)手機(jī)后，依然沒(méi)有與閱讀建立親密關(guān)系。經(jīng)過(guò)調(diào)查，“經(jīng)濟(jì)條件限制了閱讀”的命題隱性存在，“有的學(xué)生沒(méi)什么錢(qián)買(mǎi)書(shū)，有的學(xué)生有錢(qián)卻不愿意投資閱讀，寧可把這個(gè)錢(qián)花到吃零食、喝飲料，或者打游戲上面?！痹趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題？陳新認(rèn)為必須得到家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)書(shū)。“有的家長(zhǎng)質(zhì)疑，說(shuō)孩子在家里都不看書(shū)的！我問(wèn)他，在家里時(shí)是因?yàn)橥媸謾C(jī)，到學(xué)校后沒(méi)有手機(jī)，不看書(shū)還能看什么？”在爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持后，陳新還特意買(mǎi)了書(shū)架放在教室里，希望大家共同分享圖書(shū)，鼓勵(lì)家里條件好的學(xué)生、閱讀速度快的學(xué)生多購(gòu)書(shū)多分享。這樣運(yùn)行一段時(shí)間后，他帶教的班級(jí)居然“存儲(chǔ)”了幾百本書(shū)，形成了一座小型圖書(shū)館。對(duì)于不知道如何選擇書(shū)籍的學(xué)生，陳新就發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，向他們推薦自己看過(guò)的好書(shū)。不僅如此，他還推動(dòng)學(xué)生從“淺閱讀”向“深閱讀”進(jìn)化。比如有學(xué)生看過(guò)歷史書(shū)后，對(duì)曾國(guó)藩產(chǎn)生了興趣，陳新就適時(shí)推薦了《曾國(guó)藩傳》《酈波評(píng)說(shuō)曾國(guó)藩》和《曾國(guó)藩家訓(xùn)》。還有同學(xué)比較喜歡創(chuàng)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，他就推薦了《李嘉誠(chéng)傳》《順豐王衛(wèi)傳》《馬云傳》等?！袄蠋煟覂鹤泳尤粫?huì)看書(shū)啦！他居然喜歡上看書(shū)了！”當(dāng)收到家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的微信時(shí)，陳新能強(qiáng)烈感受到對(duì)方的喜悅之情。
在東陽(yáng)職教中心，像陳新這樣的閱讀“擺渡人”還有很多。“閱讀是需要思考的活動(dòng)，很多學(xué)生對(duì)閱讀淺嘗輒止，能靜心看完整本書(shū)的人并不多，尤其是古文名著?！边@是讓許多語(yǔ)文教師撓頭的事。東陽(yáng)職教中心東技校區(qū)語(yǔ)文教師包靜燕、陸麗雅等5人組成了《論語(yǔ)》整書(shū)閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，向這一現(xiàn)象挑戰(zhàn)。他們分工完成了成書(shū)概覽、閱讀規(guī)劃、每日導(dǎo)學(xué)、小微講堂、閱讀鏈接等文本，設(shè)計(jì)了100道檢測(cè)題，選擇2018級(jí)文旅班為試驗(yàn)對(duì)象，人手一本《論語(yǔ)》。通過(guò)每日導(dǎo)讀完成每章內(nèi)容通讀，再以講帶讀指導(dǎo)學(xué)生精讀，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座指導(dǎo)學(xué)生多章聯(lián)讀，再讓學(xué)生每日檢測(cè)加深對(duì)文本的理解?！昂偾埃瑢W(xué)生就完成了前10章的通讀。疫情期間，我們?cè)诰€(xiàn)上指導(dǎo)學(xué)生每日閱讀，5位教師輪流開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，通過(guò)云端共讀延續(xù)學(xué)習(xí)?！卑o燕說(shuō)，后期還將舉行《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽和讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生從粗淺的文本閱讀，轉(zhuǎn)向深入的個(gè)人思考和內(nèi)心感悟。
對(duì)此，盧曉寧建議，可以在閱讀活動(dòng)中融入職校優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)+”“技術(shù)+”等，形成閱讀特色。比如動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)可以設(shè)計(jì)論語(yǔ)主題漫畫(huà)表情包，電商專(zhuān)業(yè)可以設(shè)計(jì)論語(yǔ)電子賀卡等。
“因?yàn)槲蚁矚g看書(shū)，所以我想讓我的學(xué)生也成為喜歡看書(shū)的人?！标愋律钌畹赜浀茫?014年入學(xué)的厲江楠在他的影響下喜歡上了閱讀，2017年考上浙江同濟(jì)科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，去年又考上了本科?！案兄x老師讓我養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣?！睂W(xué)生的感恩之情讓陳新為自己的嘗試而欣慰。而在東技校區(qū)的多個(gè)“三自文明示范崗”，值崗學(xué)生捧書(shū)閱讀的身影成了美好的風(fēng)景。
四項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)師生共讀
教師要首先成為閱讀者，才能帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這是盧干推動(dòng)校園閱讀的首要理念。“要像古人打造‘書(shū)香門(mén)第’一樣營(yíng)造書(shū)香校園。”省特級(jí)教師、東技校區(qū)教科處主任樓江明提出，書(shū)香校園建設(shè)需要教師先行，因?yàn)閷W(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”。
兩年來(lái)，東技校區(qū)開(kāi)展了四項(xiàng)活動(dòng)，推動(dòng)教師與閱讀結(jié)緣，與書(shū)籍結(jié)伴。一是統(tǒng)一購(gòu)書(shū)，通過(guò)向全體教師征集閱讀需求，統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了173本（套）書(shū)籍；并給匠心教師工作室免費(fèi)征訂生命教育相關(guān)書(shū)籍。二是教師捐書(shū)，由全校教師捐出300本書(shū)籍，在教工餐廳打造了閱讀沙龍。三是匠心教師讀書(shū)活動(dòng)，該校共有31個(gè)匠心教師工作室，將近百名教師。他們帶頭讀書(shū)并組織讀書(shū)活動(dòng)，反饋?zhàn)x書(shū)心得，總結(jié)教育案例，用口述和筆述兩種方式分享讀書(shū)心得。四是教師寒假讀書(shū)評(píng)比，該校把寒假設(shè)為教師的“反思節(jié)”，連續(xù)在2019年、2020年開(kāi)展讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)，并在開(kāi)學(xué)時(shí)的全校教師例會(huì)上表彰。
“養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣吧，別去計(jì)較你讀過(guò)的書(shū)能否讓你家藏萬(wàn)貫，書(shū)會(huì)讓你的風(fēng)度和氣質(zhì)與眾不同。有沒(méi)有光明沒(méi)關(guān)系，你讀書(shū)，你在黑暗里也能看見(jiàn)光明?！睎|技校區(qū)教師胡才高的分享讓大家陷于沉思。閱讀也許是個(gè)艱難的過(guò)程，但在盧干看來(lái)，這是實(shí)施“文化立?！钡谋亟?jīng)途徑。教育的任務(wù)是教“做人”，首要的是為師生建立正確的價(jià)值觀，文化作為價(jià)值觀最重要的內(nèi)核，持久深刻的閱讀則是汲取文化的最重要也是最方便的方式——“與閱讀締結(jié)終身之約，才能把閱讀當(dāng)成享受，通過(guò)閱讀與世界連接，體驗(yàn)別樣的人生”。（張錦花）