近日，“新時(shí)代老年大學(xué)研討會(huì)”在重慶召開，來(lái)自全國(guó)各地的老年大學(xué)代表共162人參加了會(huì)議。江蘇省老年大學(xué)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)牛飚出席會(huì)議，并作題為《新時(shí)代老年教育及老年大學(xué)發(fā)展探討》的發(fā)言。
老年人還需不需要教育？牛飚這一問(wèn)題的回答是肯定的。他認(rèn)為，這源于老年人的角色需要、生理需要、生存狀態(tài)需要與知識(shí)結(jié)構(gòu)需要。
牛飚說(shuō)，老年人角色需要老年教育，是因?yàn)槿说囊簧巧诓粩嘧兓瑐€(gè)人的發(fā)展貫穿生命的全過(guò)程，需要終身教育的幫助。老年人生理需要老年教育，“活到老，學(xué)到老”，生理衰老伴隨著老年階段加快，疾病增多，需要教育幫助老年人積極應(yīng)對(duì)，促進(jìn)健康長(zhǎng)壽。老年人生存狀態(tài)需要老年教育，當(dāng)今老年人基本生存有保障后，對(duì)文化和精神生活的追求更高了，需要教育幫助文化養(yǎng)老的提升和生命價(jià)值的更高體現(xiàn)。老年人知識(shí)結(jié)構(gòu)需要老年教育。當(dāng)代老年人缺少系統(tǒng)的幸福生活教育，政府和社會(huì)有責(zé)任為老年人補(bǔ)上幸福能力提升教育。
那么，新時(shí)代對(duì)老年教育又提出了什么新要求？
牛飚在發(fā)言中表示，新時(shí)代科技進(jìn)步、人口老齡化、新時(shí)代老年群體結(jié)構(gòu)變化等，都對(duì)老年教育提出更迫切和更高的要求。科技的進(jìn)步，正推動(dòng)我們的生活方式發(fā)生前所未有變化。特別是互聯(lián)網(wǎng)，改變著人們工作生活、生產(chǎn)交流的方方面面。新時(shí)代要求老年教育，一是服務(wù)于老年人更高層次的幸福追求需求，更好地發(fā)揮教育提升養(yǎng)、減少醫(yī)、增添樂(lè)、促進(jìn)為的功能，幫助老年適應(yīng)社會(huì)變化、健康長(zhǎng)壽、文化養(yǎng)老、價(jià)值提升。二是成為科學(xué)應(yīng)對(duì)人口老齡化的一部分，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)健康、積極、和諧的老齡化，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、社會(huì)和諧、精神文明和文化建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及老年產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
對(duì)新時(shí)代老年大學(xué)教育發(fā)展有什么建議？牛飚認(rèn)為，老年大學(xué)教育要彌補(bǔ)自身的不足。老年大學(xué)教育進(jìn)一步完善，應(yīng)當(dāng)從福利性走向與社會(huì)性和市場(chǎng)性相結(jié)合，加大老年人自身的投入和社會(huì)、市場(chǎng)的參與，加大資源配置，滿足更多老年人的學(xué)習(xí)需求。從封閉性走向開放性，要與教育、養(yǎng)老、醫(yī)療、文旅等工作結(jié)合，與社區(qū)、社團(tuán)、社會(huì)工作相結(jié)合，讓老年教育融入社會(huì)，教育成果惠及社會(huì)。從被動(dòng)性走向主動(dòng)性，讓知識(shí)更加有效地解決老年階段的難題，助老年更精彩。從傳統(tǒng)性走向現(xiàn)代化，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的局限，通過(guò)辦學(xué)和教學(xué)創(chuàng)新，在理念、管理、服務(wù)等各方面與現(xiàn)代化社會(huì)相適應(yīng)。從人為性走向法制化和規(guī)范化，完善領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、辦學(xué)教學(xué)規(guī)范等。
牛飚介紹，老年大學(xué)教育要在老年教育體系中發(fā)揮主干作用。如今的老年教育業(yè)態(tài)，不僅有老年大學(xué)，還有老年社區(qū)教育、老年遠(yuǎn)程教育、老年社會(huì)教育、老年學(xué)歷教育、高校老年教育等。江蘇省老年大學(xué)具有35年歷史積累的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)在整個(gè)老年教育體系中發(fā)揮主干作用，構(gòu)建以老年大學(xué)為主干，社區(qū)教育為基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程教育為融合，社會(huì)教育為環(huán)境，高校教育為增彩的老年教育體系。老年大學(xué)教育要從增量向內(nèi)涵和質(zhì)量提升發(fā)展。
“理念、目標(biāo)、管理、設(shè)施、課程、教學(xué)方式、辦學(xué)、考評(píng)等，老年教育現(xiàn)代化具體內(nèi)容仍需不斷探索?！迸ｌf(shuō)，“過(guò)去，老年大學(xué)是強(qiáng)調(diào)按老年學(xué)員訴求安排教學(xué)，新時(shí)期更要根據(jù)老年期的需求設(shè)置和引導(dǎo)教學(xué)。如何適應(yīng)多變的時(shí)代，如何享受科技進(jìn)步帶來(lái)的更美好的生活，如何促進(jìn)健康長(zhǎng)壽，如何補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷，如何更好地利用老年人生命資源，如何防止上當(dāng)受騙，如何應(yīng)對(duì)衰老、病痛、失能、失智、死亡，如何適應(yīng)社會(huì)關(guān)系的變化，如何應(yīng)對(duì)孤獨(dú)、代際矛盾、兩極分化、互聯(lián)網(wǎng)，等等，都是老年大學(xué)教學(xué)需要探索的任務(wù)。政府福利教育更應(yīng)當(dāng)投入在公共必修課上和經(jīng)濟(jì)貧困的老年人身上?！保o怡）