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創(chuàng)造職業(yè)之美,從美育開始
時間:2020-12-07 來源:《浙江教育報》

近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》,強調(diào)要“以美育人、以美化人、以美培元”。“藝中有技,藝不同技”,技術(shù)與藝術(shù)水乳交融,對職業(yè)教育而言,美感教育更是不可或缺。職業(yè)院校如何進行美感教育?如何讓職校生認知“職業(yè)之美”,感受“技藝之美”?記者對此進行了深入采訪。

認知“職業(yè)之美”才能創(chuàng)造“技藝之美”

“沈濂總經(jīng)理,職業(yè)人最重要的品質(zhì)是什么?”

“認真對待工作,對自己高標準、嚴要求,為這個行業(yè)付出努力?!?

“劉寧工程師,您獲得了15項專利,保持高產(chǎn)的訣竅是什么?”

“新品問世很快就會被模仿,要不斷創(chuàng)新,不斷給自己施壓,保持領先地位?!?

……

近日,企業(yè)家沈濂、紡織工程師劉寧、水務檢測工程師顧凱宇等5位潮城工匠走進海寧市職業(yè)高級中學,和師生互動,分享他們從對職業(yè)的懵懂到成為行業(yè)領軍人物的職業(yè)發(fā)展歷程,詮釋他們對工匠精神的理解。

“0.01毫米,相當于一根頭發(fā)直徑的1/6,這是世界技能大賽汽車噴漆項目在油漆厚度上所允許的最大誤差。為了追求這0.01毫米的精度,我甚至有兩個月沒有跨出過校門一步。夏季,烤漆房里40多攝氏度的高溫,一天下來汗水能濕透七八套工作服……”第44屆世界技能大賽汽車噴漆項目冠軍、杭州技師學院教師蔣應成給臺州技師學院學生上的開學第一課,至今讓汽修1841班學生周宏烈記憶深刻:“蔣老師讓我們懂得了什么是工匠精神,懂得了即使在普普通通的崗位同樣能成就卓越?!?

工匠進校園,最難得的不是講了多少大道理,而是讓這些開啟職業(yè)教育的學生真切感受到了“技藝之美”?!奥殬I(yè)教育本身就是一種美的教育,工具和技術(shù)本身是美存在的形態(tài)。”海職高校長王小林認為,感受美、創(chuàng)造美應成為職業(yè)教育的永恒追求。只有讓職校生感受“技藝之美”,才能讓他們迸發(fā)出更大的學習動力,才能使技術(shù)的改良、發(fā)明、創(chuàng)造成為學習的快樂和職業(yè)的期待。

由于歷史等方面的原因,與勞動相關的職業(yè)技藝并未得到充分尊重。社會上還存在“職業(yè)教育低人一等”的成見,一些職校生也僅僅是把學一門技藝當作謀生的手段。誠如全國勞動模范、溫州市龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù)學校教育集團教師張積貴所言:“對于專業(yè)、職業(yè)、未來,高中生可能會有些許迷茫,只有讓學生認知‘職業(yè)之美’,感受‘技藝之美’,才能在工匠精神的引領下創(chuàng)造‘技藝之美’。”這位從基層車間“一鑿一錘”磨出來的國家級技能大師經(jīng)常會在課堂上和學生分享自己的技工之路。

“各位老師上午好,我是7號選手,今天我將帶領大家到南關廂走一走?!薄奥眯型局?,我想把快樂傳遞給每一個人。”……在海職高的大禮堂,旅游專業(yè)的一場技能考試正在有序進行,學生清脆的聲音、甜美的笑容、端莊的儀表讓坐在觀眾席的師生感受到專業(yè)之美、形象之美。

就在不久前,樂清也掀起了一場學技能、曬技能、競技能的熱潮,全市5所中職學校909名師生同臺競技,參與加工制造、工業(yè)機器人、財經(jīng)商貿(mào)等7大類34個專業(yè)技能比賽項目。樂清市教育局相關負責人介紹,教師與學生之間的比賽,各校師生之間的競技,可以讓參賽選手深刻領悟到專業(yè)技能的精髓和絕招。

“技術(shù)美是人類活動的精神結(jié)晶,在這里,美與實用功能聯(lián)系在一起。對技能人才而言,對‘好用’的追求是第一位的,在技藝嫻熟的基礎上才可談‘至美’?!痹谡憬虡I(yè)職業(yè)技術(shù)學院教師朱小峰看來,職業(yè)院校開展美育,不僅意味著開設音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇等相關藝術(shù)課程,更為重要的是,結(jié)合職業(yè)教育的專業(yè)特色,挖掘升華“技藝之美”,培養(yǎng)學生的工匠精神。

在文化滋養(yǎng)中鋪墊美的底色

11月中旬,一場特別的作文大賽在杭州市人民職業(yè)學校舉行。比賽場地從教室搬到戶外,27名學生在學校的香樟樹下?lián)]灑筆墨。深秋的午后,陽光像精靈一般穿過茂密枝葉灑下斑駁的光影,溫暖而美好。

幾天前,一場以“歌聲飛揚頌經(jīng)典,青春共筑人民夢”為主題的文藝快閃活動又在大樹下舉行。不同時期的經(jīng)典旋律,跨越時空,描繪出一幅幅青春洋溢、不懈奮進、家國情深的圖景,觸發(fā)心靈的悸動。

“世界再喧囂,校園都應該是寧靜、美好、充滿生機的。只有在美的環(huán)境中,才能培養(yǎng)學生審美、愛美、創(chuàng)造美的能力?!焙贾萑嗣衤毿PiL金衛(wèi)東如是說。

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的當下,為緊密對接地方產(chǎn)業(yè),職業(yè)院校紛紛加大對實訓設備、實訓基地等的投入。打造實景化實訓基地,引入企業(yè)生產(chǎn)線,在校內(nèi)建教學工廠……氣勢恢宏的學校多了些硬朗的氣質(zhì),雖奪人眼球,卻似乎少了些許人文的魅力。

現(xiàn)代職業(yè)教育要培養(yǎng)怎樣的人才?僅僅是流水線上的操作工,還是能適應未來需求的復合型人才?辦學中,越來越多的職業(yè)院校開始意識到:現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要專注于訓練學生的職業(yè)技能,更要著眼于培養(yǎng)有人文素養(yǎng)的高素質(zhì)職業(yè)人才,美育無疑是最佳路徑。

漫步在溫州龍灣職校的校園里,每個角落都透露著文藝氣質(zhì)。用“目之所及皆有創(chuàng)意”的人文環(huán)境培育學生的工匠精神,是學校孜孜不倦的追求。圍墻邊的廢棄變壓器有礙觀瞻又無法移除,學校干脆搬來廢舊沖床,組合成充滿視覺沖擊力的現(xiàn)代雕塑;原本斑駁的外墻布滿了爬山虎,裝潢設計專業(yè)的學生在墻上繪制了致敬手藝人的“百工圖”……一角一景,教育的用心在這些角角落落顯露無遺。

海職高有個后花園,所有的景觀都由園林專業(yè)學生設計完成,學生們在實踐中探索、重構(gòu)自然之美。春秋時節(jié),教師還會將課堂搬進后花園,學生在大自然中學習造園和植物培植的手法,了解園林設計中的空間結(jié)構(gòu)。

不僅僅是環(huán)境的創(chuàng)設,一些職業(yè)院校還將美育融入課程。走進浦江縣職業(yè)技術(shù)學校的國畫工作室,映入眼簾的是一張足有5米長的木桌,桌上擺著筆墨紙硯,學生可以盡情地在大尺寸宣紙上揮毫潑墨。工作室里一幀幀精美的國畫作品,幾乎都是出自理工科學生之手,學生們雖非科班出身,卻盡顯專業(yè)風采。

“相比于藝術(shù)生,我們更鼓勵理工科學生加入人文藝術(shù)類工作室。培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),這也是企業(yè)對現(xiàn)代職業(yè)人的內(nèi)在要求?!夹g(shù)控’也要學會優(yōu)雅地生活。”浦江職技校校長李衛(wèi)平說。

更有職業(yè)院校將美育融入專業(yè)課堂,打造有“人文味”的專業(yè)課。依托省名師網(wǎng)絡工作室,省特級教師戴智敏帶領語文教研團隊與計算機、工藝美術(shù)、建筑等20余個專業(yè)教研團隊合作,開發(fā)跨學科課程群?!鞍l(fā)起這場教學變革,目的就是要讓中職生在語文學科和專業(yè)的碰撞中成為擁有‘大師’思維的卓越匠人,助力他們創(chuàng)造出更具文化內(nèi)涵的創(chuàng)意作品?!贝髦敲粽f。(胡夢甜)