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勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的“必修課”“基礎(chǔ)課”。新時(shí)代的工匠型人才培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)，到了必須下大力氣采取措施的時(shí)候，從而避免青少年學(xué)生出現(xiàn)“不珍惜勞動(dòng)成果，不會(huì)勞動(dòng)”的現(xiàn)象。
面對(duì)挑戰(zhàn)，瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校突破諸多障礙和資源瓶頸，自2012年率先推進(jìn)勞動(dòng)教育培養(yǎng)現(xiàn)代工匠的教育實(shí)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)8年探索與實(shí)踐，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)發(fā)力、持續(xù)用力，創(chuàng)新了“六方協(xié)同，德能兼修，職社聯(lián)動(dòng)”勞動(dòng)教育育人體系，成效顯著、特色鮮明。8年來(lái)，瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校勞動(dòng)教育培育“新甌匠”人才獲得家長(zhǎng)、企業(yè)用人單位和社會(huì)居民高度評(píng)價(jià)，教研成果獲得浙江省教學(xué)成果孵化項(xiàng)目和溫州市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，教學(xué)案例入選全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”活動(dòng)，社區(qū)學(xué)校被評(píng)為全國(guó)農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)和全國(guó)社區(qū)教育示范學(xué)校，得到主流媒體報(bào)道，為職教勞動(dòng)教育改革創(chuàng)新提供了強(qiáng)大動(dòng)力。
應(yīng)局：
直面勞動(dòng)教育短板
——近些年來(lái)，黨和國(guó)家多次強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性，要求學(xué)校在學(xué)生中大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。
瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校經(jīng)過(guò)縝密調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分中職學(xué)校的勞動(dòng)教育存在三個(gè)問(wèn)題：第一，全社會(huì)協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育的機(jī)制有待完善；第二，勞動(dòng)品德與勞動(dòng)能力融合兼修的教育模式有待形成；第三，學(xué)生參與基層社區(qū)的勞動(dòng)活動(dòng)有待增加。
面對(duì)這些問(wèn)題，瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校精準(zhǔn)施策，一一補(bǔ)齊短板，從而點(diǎn)燃學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的火種。
破局：
精準(zhǔn)施策解決難題
——項(xiàng)目組率先試點(diǎn)政府部門、群團(tuán)、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)和家庭六方參與的勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制，發(fā)揮政府部門政策保障、群團(tuán)資源供給、學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新、企業(yè)與社區(qū)服務(wù)提供以及家庭配合支持的效能，解決勞動(dòng)教育體系和資源條塊分割的問(wèn)題。
項(xiàng)目組積極構(gòu)建政府部門、群團(tuán)、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)和家庭“六方協(xié)同”的勞動(dòng)教育機(jī)制。第一，瑞安市政府部門通過(guò)購(gòu)買公共服務(wù)的方式面向企業(yè)采購(gòu)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐勞動(dòng)服務(wù)；第二，市工商聯(lián)、文化館、文聯(lián)和非遺辦四個(gè)群團(tuán)開放勞動(dòng)教育資源與服務(wù)，提供企業(yè)生產(chǎn)、愛國(guó)教育、民間藝術(shù)、鼓詞非遺等服務(wù)性勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)；第三，學(xué)校圍繞勞動(dòng)品德和勞動(dòng)能力融合發(fā)展，開發(fā)生活、生產(chǎn)、服務(wù)和創(chuàng)造四種勞動(dòng)主題課程；第四，企業(yè)提供職業(yè)體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等生產(chǎn)性勞動(dòng)資源與服務(wù)；第五，街道社區(qū)通過(guò)新居民學(xué)堂和鄉(xiāng)村文化禮堂提供婦女與老年人培訓(xùn)、文藝義演等服務(wù)性勞動(dòng)；第六，家庭配合學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)和參與家庭義務(wù)勞動(dòng)，提升學(xué)生生活自理和自立能力。
——建設(shè)校內(nèi)外三類勞動(dòng)教育基地，開發(fā)四個(gè)勞動(dòng)教育主題課程，構(gòu)建勞動(dòng)品德與勞動(dòng)能力融合兼修的新型教育模式，破解了勞動(dòng)教育課本化和表面化問(wèn)題。
項(xiàng)目組圍繞勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神三種勞動(dòng)品德養(yǎng)成以及生活、生產(chǎn)、服務(wù)和創(chuàng)造四種勞動(dòng)能力發(fā)展，開展四方面工作。第一，建設(shè)志愿者服務(wù)、生產(chǎn)性勞動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三類校內(nèi)外勞動(dòng)教育基地。其中，志愿者服務(wù)基地提供革命傳統(tǒng)教育、社會(huì)公益服務(wù)和專業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)；生產(chǎn)性勞動(dòng)基地通過(guò)專業(yè)教學(xué)、興趣小組、技能比武、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開展勞動(dòng)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)基地提供“體驗(yàn)、實(shí)踐、孵化”于一體的創(chuàng)造性勞動(dòng)服務(wù)。第二，開發(fā)生活、生產(chǎn)、服務(wù)和創(chuàng)造四類勞動(dòng)教育主題課程，以勞模和工匠案例為導(dǎo)引、以任務(wù)活動(dòng)為載體，開發(fā)“家庭義務(wù)勞動(dòng)”“身邊的勞動(dòng)模范”“新甌匠成長(zhǎng)”“溫州鼓詞非遺傳承”等選擇性課程。第三，開展勞動(dòng)品德與勞動(dòng)能力融合兼修的主題活動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)踐“一環(huán)五步”體驗(yàn)式行動(dòng)教學(xué)策略，包括勞模故事分享、行業(yè)工匠展技藝、多彩勞動(dòng)競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)、勞動(dòng)成果展示五個(gè)環(huán)節(jié)。第四，實(shí)施勞動(dòng)學(xué)分制量化評(píng)價(jià)方案。采用“基本學(xué)分+拓展學(xué)分+附加學(xué)分”三種學(xué)分考核，其中，基本學(xué)分考核學(xué)生的義務(wù)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，拓展學(xué)分考核學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)和公益服務(wù)勞動(dòng)，附加學(xué)分考核學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)和勞動(dòng)表彰；采用班主任、專業(yè)部和教務(wù)處三級(jí)審核制和成長(zhǎng)檔案制。
——積極探索職業(yè)教育與社區(qū)教育聯(lián)動(dòng)推進(jìn)的勞動(dòng)教育行動(dòng)，破解勞動(dòng)教育在社會(huì)中被淡化的問(wèn)題。
項(xiàng)目組實(shí)施職業(yè)教育與社區(qū)教育聯(lián)動(dòng)推進(jìn)的勞動(dòng)教育行動(dòng)。不僅組織學(xué)生走進(jìn)數(shù)十個(gè)街道社區(qū)，開展社區(qū)勞動(dòng)教育活動(dòng)，為城市新居民開展文化培訓(xùn)、為街道社區(qū)提供婦女和老年人的職業(yè)技能培訓(xùn)、為鄉(xiāng)村文化禮堂開展義演活動(dòng)，為社區(qū)居民提供形象設(shè)計(jì)、電器維修和老年護(hù)理等志愿服務(wù)活動(dòng)，而且社區(qū)教育為學(xué)生提供走出校園與家庭的勞動(dòng)場(chǎng)域，評(píng)選社區(qū)勞動(dòng)教育先進(jìn)模范，引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)勞動(dòng)中體驗(yàn)和養(yǎng)成勞模精神與工匠精神，發(fā)展學(xué)生的生產(chǎn)性勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的能力，激勵(lì)學(xué)生形成以勞動(dòng)為榮、熱愛勞動(dòng)的精神。
解題：
三大創(chuàng)新成效喜人
——“多方參與”的中職學(xué)校勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新。
本項(xiàng)目率先試點(diǎn)政府部門、群團(tuán)、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)和家庭“六方協(xié)同”勞動(dòng)教育機(jī)制。參與本項(xiàng)目的政府部門提供財(cái)政和政策支持，群團(tuán)組織負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和開放勞動(dòng)教育資源，學(xué)校開發(fā)勞動(dòng)教育課程與組織勞動(dòng)教育活動(dòng)，企業(yè)提供生產(chǎn)性勞動(dòng)教育服務(wù)，社區(qū)提供服務(wù)性勞動(dòng)服務(wù)，家庭提供生活性勞動(dòng)服務(wù)。“多方參與”的勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制以學(xué)生發(fā)展為中心，有效整合了政府部門、群團(tuán)、企業(yè)、社區(qū)和家庭的勞動(dòng)教育資源，實(shí)現(xiàn)了多方共抓共管和資源有效融合的新局面。
——“德能兼修”的中職學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)模式創(chuàng)新。
“德”和“能”是勞動(dòng)教育目標(biāo)的兩大構(gòu)成部分。“德”包含勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神的優(yōu)良品德，“能”包含生活、生產(chǎn)、服務(wù)和創(chuàng)造四種勞動(dòng)能力。本項(xiàng)目構(gòu)建了“德能兼修”的主題活動(dòng)教學(xué)新模式，在生活、生產(chǎn)、服務(wù)和創(chuàng)造主題活動(dòng)中，采用“一環(huán)五步”體驗(yàn)式行動(dòng)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)、決策、實(shí)踐、拓展、評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)品德和勞動(dòng)能力。基于此，本項(xiàng)目堅(jiān)持德育目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)并重，德性課程與能力課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育樹德、增智、強(qiáng)體和育美的綜合育人價(jià)值。
——“職社聯(lián)動(dòng)”的中職學(xué)校勞動(dòng)教育行動(dòng)方案創(chuàng)新。
職業(yè)教育不可能獨(dú)立完成學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，社區(qū)教育能為學(xué)生的勞動(dòng)教育提供社會(huì)基層實(shí)踐的場(chǎng)域與資源。本項(xiàng)目借助社區(qū)教育學(xué)校，在市區(qū)街道社區(qū)的新居民學(xué)堂開展新居民文明禮儀以及婦女與老年人職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，在鄉(xiāng)村文化禮堂開展文藝演出活動(dòng)，在國(guó)旗展覽館提供愛國(guó)主義教育宣講。項(xiàng)目借助社區(qū)教育為學(xué)生的服務(wù)性勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)提供了場(chǎng)域和資源，為學(xué)生的勞模精神和勞動(dòng)精神的教育目標(biāo)達(dá)成起到“催化”作用。
三大創(chuàng)新不僅為新時(shí)代的職業(yè)學(xué)生樹立了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，而且通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，內(nèi)化勞動(dòng)精神和工匠精神，培養(yǎng)了一大批“善勞動(dòng)、強(qiáng)技能”的“新甌匠”，社會(huì)滿意度極高。
經(jīng)全樣本調(diào)查（近5年），學(xué)生為社會(huì)提供服務(wù)性勞動(dòng)6300人次，參與企業(yè)生產(chǎn)性勞動(dòng)2萬(wàn)余人次，參加創(chuàng)造性勞動(dòng)4500余人次；學(xué)生獲得職業(yè)技能競(jìng)賽國(guó)家級(jí)別獎(jiǎng)9項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)28項(xiàng)和市級(jí)獎(jiǎng)218項(xiàng)，獲得健美操團(tuán)體、溫州鼓詞非遺項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)別團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)第三方評(píng)估，企業(yè)用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生具有很好的勞動(dòng)精神和工匠精神，有多名畢業(yè)生成為市級(jí)勞動(dòng)模范，造就了一批勞動(dòng)素養(yǎng)優(yōu)秀的“新甌匠”。家長(zhǎng)和社區(qū)人員普遍認(rèn)為，在校生承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)公益勞動(dòng)的意愿與能力均明顯變強(qiáng)。
此外，本成果入選浙江省中職教育教學(xué)成果孵化項(xiàng)目，獲得浙江省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀教科研成果一等獎(jiǎng)，獲得溫州市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，獲得浙江省職業(yè)教育優(yōu)秀案例兩項(xiàng)，獲得浙江省教學(xué)能力競(jìng)賽獎(jiǎng)3項(xiàng)。已建成勞動(dòng)教育選擇性課程5門，出版教材6部，發(fā)表教科研論文10余篇。完成單位入選浙江省首批中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、浙江省名校項(xiàng)目、浙江省“雙高”學(xué)校、浙江省社區(qū)教育示范校和浙江省現(xiàn)代化成人學(xué)校。
值得一提的是，該成果提供了一批勞動(dòng)教育政策制定的“活素材”，全國(guó)示范效應(yīng)明顯。本項(xiàng)目實(shí)施的“多方參與的勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制”在多家主流媒體報(bào)道，在全國(guó)多地市得到推廣。“基于德能兼修的溫州鼓詞非遺傳承勞動(dòng)教育作品”在蘇州、杭州、臺(tái)北等全國(guó)多地展演，在全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”活動(dòng)周上展示，成為中職學(xué)校勞動(dòng)教育傳承非遺項(xiàng)目的一張“金名片”?！奥毶缏?lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育行動(dòng)方案”提升了完成單位社區(qū)學(xué)校的內(nèi)涵與質(zhì)量，支持社區(qū)學(xué)校入選全國(guó)農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)和全國(guó)社區(qū)教育示范學(xué)校。
8年的探索與實(shí)踐，瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校勞動(dòng)育人實(shí)踐給人深刻啟迪。面向未來(lái)，瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校正在以“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見”為指導(dǎo)，全面梳理、深化，更好地引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)教育中綻放青春光彩。（謝炳沖 陳海斌 王永固）
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