隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與制造業(yè)的交互融合，本科層次職業(yè)教育已經(jīng)成為先進(jìn)制造業(yè)對(duì)技能型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素養(yǎng)的要求。作為填補(bǔ)我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系“空白”之舉，職教本科試水，如何才能走穩(wěn)體系建設(shè)之路？3月8日，全國人大代表、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心主任王紅軍和中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所所長孫誠研究員一起做客中國教育報(bào)刊社“兩會(huì)E政錄”融媒體特別報(bào)道直播間，就這一話題與大家進(jìn)行了深入探討交流。
王紅軍認(rèn)為本科層次職業(yè)教育應(yīng)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，并在堅(jiān)持職業(yè)教育辦學(xué)定位的情況下，結(jié)合學(xué)校自身基礎(chǔ)和特色，通過產(chǎn)教融合、校企合作的方式，從被動(dòng)應(yīng)用到主動(dòng)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出大寫的“π”型人才。其中，上面一橫代表了本科更加深刻、寬廣的理論和完整的知識(shí)體系，下面兩豎代表技術(shù)與技能，即在本科職業(yè)教育中要做到技術(shù)與技能協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，職業(yè)教育培養(yǎng)的本科層次學(xué)生，應(yīng)是既能對(duì)實(shí)際工作中較難問題給出詳細(xì)的技術(shù)解決方案，又能在解決高要求高難度工程問題中發(fā)揮技能優(yōu)勢(shì)，成為能將技術(shù)與技能融合協(xié)調(diào)處理工程問題的高水平現(xiàn)場(chǎng)工程師。
孫誠表示發(fā)展本科層次職業(yè)教育，是高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的必然選擇。具體來說，在辦學(xué)定位上要堅(jiān)持培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)的高層次技術(shù)技能人才為目標(biāo)，在探索產(chǎn)教融合、校企合作這種雙元育人、多方共贏機(jī)制上下功夫，要積極探索有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平的人才培養(yǎng)方案以及能夠建設(shè)特色鮮明的“雙師型”師資隊(duì)伍的方案，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，發(fā)揮其更好服務(wù)社會(huì)的功能，提高國際化水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育跨越式發(fā)展。（李丹）