新冠肺炎疫情全球大流行是對教育對外開放的一場大考。疫情不僅給正常的教育合作交流按下“暫停鍵”，而且給跨國（境）流動的各類學(xué)生、教師的健康和學(xué)習(xí)、工作、生活帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
得益于聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制的嚴(yán)防死守以及疫苗的大規(guī)模接種，如今國內(nèi)疫情基本得到控制，各級各類學(xué)校逐漸恢復(fù)正常教學(xué)秩序。但疫情帶來的影響尚未完全消除。一位中外合作大學(xué)負(fù)責(zé)人介紹，“疫情帶來的影響十分深遠(yuǎn)，涉及發(fā)展理念、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置各方面”。總體來說，疫情雖然給中外合作大學(xué)帶來一些現(xiàn)實困難，但也催生出一些新的機(jī)遇。在疫情的無意推動下，“面向未來的教育”有了更清晰的模樣。
布局線上教學(xué) 探索創(chuàng)新形態(tài)
疫情突然來襲，怎樣確保教學(xué)正常開展，成為中外合作大學(xué)面臨的首要問題。
按照西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長席酉民的話來說，當(dāng)時的狀況是，疫情突然暴發(fā)，線上教學(xué)迫在眉睫。但對于在線教學(xué)，“大學(xué)沒準(zhǔn)備好，老師沒準(zhǔn)備好，學(xué)生沒準(zhǔn)備好，社會沒準(zhǔn)備好”。
在這種情況下，中外合作大學(xué)基于過去幾年的數(shù)字化探索經(jīng)驗，積極籌備運作，開展教師培訓(xùn)，一夜之間把所有課堂教學(xué)搬到了網(wǎng)上。
“從辦學(xué)初始，我們就瞄準(zhǔn)未來的教育體系和教育技術(shù)，建立了數(shù)字技術(shù)實驗室，幫助教師通過數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)。同時，我們開發(fā)了自主知識產(chǎn)權(quán)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理支持系統(tǒng)，在疫情之前就有了充分準(zhǔn)備?！毕厦裾f，在提前布局好的數(shù)字技術(shù)體系支撐下，西交利物浦大學(xué)500多門課程全部上線。
理論課程容易開設(shè)，但線上教學(xué)如何做實驗？在昆山杜克大學(xué)，為了讓學(xué)生完成自然科學(xué)課程的部分實驗，學(xué)校努力創(chuàng)建“虛擬實驗室”?！疤摂M實驗室”允許學(xué)生查看、進(jìn)行實際操作和計算。此外，教師會在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和撰寫實驗報告等方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
沒有面對面的師生互動，學(xué)生疑問如何得到解答？為保障線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，廣東以色列理工學(xué)院給每門課程設(shè)置了答疑時間，教師會通過當(dāng)場講解或者線下郵件集中回復(fù)的方式解疑釋惑。
中外合作大學(xué)師生處于全球各地不同時區(qū)，難以在同一時間完成同一門課程。為了合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時間，大部分學(xué)校將所有課程進(jìn)行視頻錄像，并通過平臺分發(fā)給學(xué)生，方便不能參加課程直播的學(xué)生觀看課程回放。
疫情暴發(fā)后，針對“網(wǎng)絡(luò)教育是應(yīng)急舉措還是長期趨勢”這一問題，教育界有過一些討論。席酉民認(rèn)為，答案是后者?；谶@個判斷，西交利物浦大學(xué)在去年5月面向全球啟動了“學(xué)習(xí)超市”。作為一個獨特的創(chuàng)新平臺，“學(xué)習(xí)超市”將引入世界范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)的在線教育資源和外部教育品牌及研究成果，并與有特色的大學(xué)實體校園相結(jié)合，探索線上線下相融合的未來大學(xué)新形態(tài)，服務(wù)于個性化終身學(xué)習(xí)。“你可以把它想象成一個大的超市，既可以線下體驗，也可以線上購物，我們的‘導(dǎo)購’會根據(jù)每個人的目標(biāo)和需求，例如短期某門課程學(xué)習(xí)、學(xué)位教育或終身興趣等，幫助學(xué)習(xí)者設(shè)計出一個綜合的教育方案，并安排相應(yīng)的導(dǎo)師，幫助學(xué)生實現(xiàn)教育目標(biāo)?！毕趺裾f。
危機(jī)中總是孕育著新機(jī)。疫情加速了學(xué)校對未來教育的布局。席酉民說：“如果沒有疫情，我們的在線教育舉措可能還會推遲一兩年，但疫情讓學(xué)校的長期部署加快落地?！?
緩解師資壓力 加快全球招聘
網(wǎng)絡(luò)雖有便利性，但大學(xué)實體校園的價值是不能代替的，面對面授課仍是大學(xué)最重要的教學(xué)渠道。目前為止，疫情給線下教學(xué)帶來的影響還未消除。
中外合作大學(xué)的一大特色，就是面向全球進(jìn)行教師招聘。去年，疫情給外籍教師回校園帶來一些困難，導(dǎo)致學(xué)校一定程度上面臨線下教學(xué)師資短缺的壓力。
廣東以色列理工學(xué)院的教師團(tuán)隊中，超過90%為外籍教師，分別來自以色列、美國、加拿大、英國、希臘等國家。因此，疫情對教學(xué)秩序造成了較大影響。學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，隨著疫情基本得到控制，去年年底，外籍教師陸續(xù)回校，學(xué)?；謴?fù)了線下教學(xué)，教學(xué)秩序基本恢復(fù)正常。但目前，學(xué)校的外籍教師并未全部返校。
因疫情防控，簽證申請程序較之前更為復(fù)雜、用時更長，一些外籍教師無法在本學(xué)期開學(xué)前按時到校。外加機(jī)票預(yù)訂緊張以及入境后需要隔離等原因，一些外籍教師在新學(xué)期前幾周仍采用網(wǎng)上教學(xué)的模式。
昆山杜克大學(xué)也一直與政府機(jī)構(gòu)緊密溝通，協(xié)調(diào)入境簽證、轉(zhuǎn)機(jī)和隔離觀察事宜，幫助教師和行政人員從海外返校。
席酉民介紹，去年下半年，盡管學(xué)校做了很大努力幫助教師回到校園，但依然有少部分教師包括一些新招聘的教師無法返校，導(dǎo)致部分課程仍需網(wǎng)上進(jìn)行。至今，因疫情和管控，大部分國際學(xué)生無法回校，有上千人散布在世界各地，學(xué)校也在和各個方面對接，在遵循中國防疫政策的情況下盡可能幫助學(xué)生盡早回到校園。
疫情使一些過分依賴教育產(chǎn)業(yè)的國家面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，例如澳大利亞、美國、英國等。中國留學(xué)生無法出國就讀，導(dǎo)致外國部分高校面臨財務(wù)壓力，很多學(xué)校采取裁員舉措，面臨倒閉和破產(chǎn)的風(fēng)險。這客觀上說，給中外合作大學(xué)帶來一些機(jī)遇。尤其在師資招聘方面，很多全球優(yōu)秀學(xué)者將目光轉(zhuǎn)向了中國學(xué)校?！袄纾覀?nèi)宋膶W(xué)院年前面向全球招聘3個教授崗位，申請者達(dá)200多位，都非常優(yōu)秀。”席酉民介紹。
“當(dāng)前全球化遭遇逆流，在國際化的新形勢下，中外合作大學(xué)的發(fā)展面臨不小的挑戰(zhàn)和全新的考驗，需要匯聚眾智、形成合力，找準(zhǔn)關(guān)鍵問題，及時提供解決方案。”在第六屆中外合作大學(xué)聯(lián)盟理事會會議上，溫州肯恩大學(xué)校長王立表達(dá)了對中外合作大學(xué)未來發(fā)展的期待。
承擔(dān)社會責(zé)任 重視培養(yǎng)質(zhì)量
據(jù)了解，為緩解疫情導(dǎo)致的出國留學(xué)受阻問題，去年教育部推動94個中外合作舉辦的大學(xué)、機(jī)構(gòu)和項目臨時擴(kuò)招，共錄取3031人。
受全球新冠肺炎疫情對出入境的影響，紐約大學(xué)錄取的部分中國籍學(xué)生難以在2020年秋季學(xué)期按計劃前往紐約就讀。為此，上海紐約大學(xué)積極響應(yīng)，通過Go Local（就近入學(xué)）項目接收身在中國且無法前往紐約大學(xué)的學(xué)生就讀。參加項目的學(xué)生仍可以參加母校園開設(shè)的線上課程。而擴(kuò)展校園的部分課程則充分利用“上海紐約大學(xué)數(shù)字教學(xué)工具包”，以線上或“線上+線下”混合模式開展教學(xué)。為了應(yīng)對臨時擴(kuò)招項目帶來的師資需求，上海紐約大學(xué)從全球招聘了28位新教師。
針對教育部的擴(kuò)招安排，廣東以色列理工學(xué)院快速響應(yīng)，積極和合作辦學(xué)的外方院校溝通招生方案，并在確定招生錄取模式和要求之后，迅速向社會發(fā)布，組織招生宣傳工作。負(fù)責(zé)人介紹，由于學(xué)校是全英文授課的純理工科研究型大學(xué)，對學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)和英語水平要求比較高，在招生時，學(xué)校安排筆試和面試環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行考核，爭取從中錄取到合適的申請者。最終共有27人通過此方式被錄取并報到入讀。
“作為中國大學(xué)，我們自然要幫中國學(xué)生和家長解決困難，這是我們的首要考慮?！毕厦裾f，在教育部政策發(fā)布后，西交利物浦大學(xué)第一時間和英國利物浦大學(xué)協(xié)商溝通，說服英國利物浦大學(xué)給臨時擴(kuò)招的學(xué)生授予學(xué)位。學(xué)校原本對外承諾開放150個名額，但收到了將近3000份申請書?？紤]到學(xué)生和家長的迫切需求，學(xué)校綜合考慮住宿等條件，最終錄取了500多名學(xué)生。
疫情之下的擴(kuò)招，充分體現(xiàn)了中外合作大學(xué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。雖是臨時舉措，但對教育質(zhì)量的要求絲毫不放松。
廣東以色列理工學(xué)院負(fù)責(zé)人表示，擴(kuò)招的這批學(xué)生中有學(xué)業(yè)背景比較好的，讀起來相對比較輕松，也有一部分學(xué)生在數(shù)理基礎(chǔ)方面有所欠缺。針對這些學(xué)生，學(xué)校提供了更多的課業(yè)輔導(dǎo)。
席酉民介紹：“這批學(xué)生和通過高考招收的中國學(xué)生、通過國際市場招收的國外學(xué)生有所不同，他們在語言方面的優(yōu)勢大，適應(yīng)國外教學(xué)方法，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，但沒有經(jīng)歷過高考，在數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)方面弱一些，學(xué)校在招生時根據(jù)他們的特點做好了預(yù)案。”
疫情下，“在地留學(xué)”成為新的趨勢。與此同時，越來越多的國際學(xué)生考慮到中國大學(xué)就讀。
截至1月3日，昆山杜克大學(xué)收到全球100多個國家1800余名國際學(xué)生遞交的本科入學(xué)申請，2025屆國際學(xué)生申請人數(shù)較去年增長一倍。國際學(xué)生招生錄取院長杰西卡·桑德伯格（Jessica Sandberg）表示，在本屆招生過程中，越來越多的國際學(xué)生表示，中國是他們的首選留學(xué)目的地。過去一年，中國應(yīng)對疫情的成功經(jīng)驗及疫情期間經(jīng)濟(jì)的快速復(fù)蘇，令他們更期待到中國學(xué)習(xí)。
（本報記者 韓曉萌）