今年6月，教育部職業(yè)與成人教育司下發(fā)《關(guān)于征集職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)增值賦能典型案例的通知》，聯(lián)合中國教育電視臺就全國職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能”優(yōu)秀案例進(jìn)行征集、遴選。自征集活動啟動以來，1103所職業(yè)院校和地方教育行政部門積極參與，3430個典型案例在線提交，其中浙江省304個，經(jīng)過層層選拔，浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院教務(wù)處（科研發(fā)展處）選送的“教師及管理人員教書育人的典型事跡”類《浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院：喚醒靈魂的“特教人”》成功入選典型案例，并在中國教育電視臺相關(guān)平臺進(jìn)入公開展示。
近年來，浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院持續(xù)探索“殘健融合 協(xié)同共培”的特殊教育類高職院校育人模式，建成了社會適應(yīng)教學(xué)、新業(yè)態(tài)技能提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力型的國內(nèi)有影響力的“普特融合”職教師資隊伍。十三五期間，20余名教師獲得省級及以上榮譽(yù)。學(xué)校將以此次入選“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能典型案例”為契機(jī)，在政校企協(xié)作打造卓越特殊教育教師隊伍上持續(xù)發(fā)力，切實有效地推動“雙高”建設(shè)。
附典型案例原文：
《浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院：喚醒靈魂的“特教人”》
浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院是全國第一所獨立設(shè)置，也是浙江省唯一一所主要面向殘疾人和殘疾人事業(yè)開展職業(yè)教育的高等院校。
在這樣一所特殊的高職院校，有著一群年輕的“特教人”。
在師德師風(fēng)方面，學(xué)校全面貫徹落實教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，完善師德教育制度，加強(qiáng)師德宣傳引導(dǎo)，健全師德考核評價，強(qiáng)化師德監(jiān)督問責(zé)，引導(dǎo)教師積極爭做“四有”教師。
在人才培養(yǎng)機(jī)制方面，學(xué)校整合校內(nèi)外人才資源，組建科研創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。著力推進(jìn)“博士倍增計劃”“青年人才培養(yǎng)計劃”“青年教師導(dǎo)師制”“雙師型教師培養(yǎng)計劃”“輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升計劃”，通過企業(yè)經(jīng)歷、海外研修、培訓(xùn)等加快人才培養(yǎng)。
在搭建教師成長平臺方面，學(xué)校以教師教育發(fā)展中心為依托，搭建教師成長多樣化平臺。以“愛心大講堂”、“東三夜學(xué)”“成長有約”、“博愛大講堂”等活動為載體，通過線上線下培訓(xùn)、講座、聽課、比賽、學(xué)歷提升、實踐鍛煉等方式，拓寬教師發(fā)展通道，為教師搭建專業(yè)成長階梯。
多年來，學(xué)校涌現(xiàn)了一批又一批扎根特殊教育事業(yè)的園丁。
無聲的思政課如何引人入勝
讓學(xué)生愛上思政課，是陳瑞英老師不變的初心，如何讓思政理論在特殊孩子的心中扎根，是陳瑞英老師和她的同行們經(jīng)常探討的課題。
課堂上，為了讓聽障生能更好地理解黨的理論，她用觀影追問的方式循循善誘，啟發(fā)聽障生的視覺思維。為了使視障生更加自信的展現(xiàn)自己，在她的課堂里，每位視障生都成為時政演講小能手，省大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技能大賽獲獎選手是她課堂里的榜樣分享，忠于信仰不怕困難的長征精神工藝美術(shù)品展是她課堂外的思政實踐課。
26年來，陳瑞英老師始終抱著這樣的初心和情懷行走在思政教學(xué)的課堂中。桃李雖無言，卻因其親師而信其道，課堂里一雙雙求知若渴的眼睛是她孜孜不倦前行的動力。課后，學(xué)生用歡快的手語和她暢談理想與現(xiàn)實，是她始終眼里有光、心中有暖的源泉。她希望用自己的微光和溫暖去引領(lǐng)學(xué)生自信自強(qiáng)，學(xué)著老師在奮斗中成就自己精彩的人生。
一位特殊教育老師的“白日夢”
中西面點工藝專業(yè)課老師羅珍穎任教的班級是一群聽力障礙的學(xué)生，因為手語表達(dá)的詞匯量、表達(dá)的含義比較淺顯，所以日常的課堂中，老師們一般采用會視頻等方式給學(xué)生展示中西面點工藝的流程。
她在采訪時說到：“我班里有一個開朗的男生，突然有一天我做了一個夢，我在夢里夢到他講話了，我在夢里聽到他的聲音，我覺得他的聲音太美妙了。然后第二天我很開心的告訴他，我說我在夢里聽到你說話了，但是他回饋我的是一個很苦澀的表情，那一刻我知道這件事情對于他來說真的是一個夢，因為他不可能說話?！?
作為一名專業(yè)課教師，她希望能夠在課堂里讓聽障學(xué)生掌握一技之長，通過“生存技能掌握-高技能就業(yè)-出彩人生”的遞推式人才培養(yǎng)，把“共同富裕”的重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院的生動實踐，這是一位特殊教育老師的小小職業(yè)夢想。
讓聾生“玩轉(zhuǎn)”直播運(yùn)營
沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在點滴里。
學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)自2015年成立以來，通過對肢殘與聽障學(xué)生的電子商務(wù)技能培養(yǎng)，讓聾生“玩轉(zhuǎn)”微信運(yùn)營、直播運(yùn)營，用手語帶貨，打造了國內(nèi)第一批聾人主播，成為聽障群體中的成功樣本，激勵越來越多的聾人和殘障人士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
專業(yè)課教師張磊在采訪中談到，學(xué)生的成功和發(fā)展，對老師們來說是最美的收獲。為了讓特殊孩子都能自如地與人交流，特教老師們通過在課堂上模擬不同場景，教孩子們用手語表達(dá)開心、悲傷、憤怒等不同情緒，通過手語教孩子們學(xué)習(xí)專業(yè)技能、認(rèn)識大千世界。
他們的每一個動作，都離不開特教老師們耐心的示范和引導(dǎo)。為了讓特殊孩子不再活在孤獨、封閉的環(huán)境中，特教老師們用熱愛與責(zé)任肯定、鼓勵、贊揚(yáng)，喚醒孩子們內(nèi)心的期許，幫助孩子們樹立自信，敞開心扉，與他人的溝通交流。
讓你“看見”我的聲音
浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院的老師們致力于辦一所特殊職業(yè)教育高等學(xué)校，成一片茂密森林，樹一面鮮紅旗幟。作為一名教師、一位家長式的教師，浙特的教師們有著深深的遺憾，但他們?nèi)匀幌Ｍ厥夂⒆觽兘邮茏詈玫慕逃?，并且能夠從容地學(xué)習(xí)和生活。
十三五期間，學(xué)校20余名教師獲得省級以上榮譽(yù)。2020年、2021年，學(xué)院連續(xù)在浙江省高職院校教學(xué)能力比賽中獲得一等獎，持續(xù)探索“殘健融合 協(xié)同共培”的特殊教育類高職院校育人模式，政校企協(xié)作打造卓越特殊教育教師隊伍，建成了社會適應(yīng)教學(xué)、新業(yè)態(tài)技能提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力型的國內(nèi)有影響力“普特融合”的職教師資隊伍。
懷抱初心的“特教人”從人出發(fā)，讓特殊孩子在自由的天空下長大，用一個靈魂喚醒另一個靈魂。浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院在教育五彩繽紛的版圖里面，是一棵小草、一朵小花，不與人爭艷，只與大家共芳華。他們的期許是通過這塊土壤，形成教育共同體，讓教育之花靜靜開放，為打造“重要窗口”添上一道特殊風(fēng)景線。（浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院供稿）