山東水利職院學(xué)生在校是創(chuàng)客能創(chuàng)新，畢業(yè)敢創(chuàng)造會(huì)創(chuàng)業(yè)——
在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略舉措，也是推動(dòng)高等職業(yè)教育邁向更高水平的內(nèi)在要求。為了給每個(gè)學(xué)生提供出彩的機(jī)會(huì)和成才的平臺(tái)，筆者所在的山東水利職業(yè)學(xué)院自2012年開(kāi)始，探索實(shí)施了獨(dú)具特色的創(chuàng)客教育模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校是創(chuàng)客能創(chuàng)新，畢業(yè)敢創(chuàng)造會(huì)創(chuàng)業(yè)。
機(jī)電A182班學(xué)生彭建輝就是其中一員，在校期間他不僅榮獲了46項(xiàng)省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)還自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了自己的企業(yè)，成為軟件加密行業(yè)的一支新秀。和培養(yǎng)他一樣，在探索創(chuàng)客教育模式過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為本，統(tǒng)籌考慮學(xué)生能力養(yǎng)成和素質(zhì)提升，以真正培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠為目標(biāo)，形成了“四力四融”型的創(chuàng)客教育模式，包括了學(xué)生創(chuàng)造活躍力、創(chuàng)新行動(dòng)力、創(chuàng)業(yè)意志力、創(chuàng)客成長(zhǎng)力“四力”在內(nèi)的目標(biāo)體系，以及賽創(chuàng)融合、技創(chuàng)融合、訓(xùn)創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合“四融”在內(nèi)的實(shí)踐路徑。
“四力”激活自信，每個(gè)學(xué)生都愿出彩
近年來(lái)，學(xué)校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召逐年擴(kuò)大招生規(guī)模，雖然學(xué)生增量保證了，但是如何提升育人質(zhì)量呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學(xué)生普遍存在不自信的問(wèn)題，為此，學(xué)校從激活學(xué)生信心入手，以創(chuàng)客教育為主線，以“山水創(chuàng)客日”為載體，面向所有學(xué)生開(kāi)展自信教育。
在注重堅(jiān)持“面向人人、因材施教”的基礎(chǔ)上，學(xué)校針對(duì)不同學(xué)生側(cè)重培養(yǎng)其創(chuàng)造活躍力、創(chuàng)新行動(dòng)力、創(chuàng)業(yè)意志力、創(chuàng)客成長(zhǎng)力中的某個(gè)或某些能力，使每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)創(chuàng)客教育找到適合自己的位置和發(fā)展路徑。同時(shí)，實(shí)施“創(chuàng)客+”育人模式，注重強(qiáng)化學(xué)生自信遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生將“四力”遷移到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、技能提升、能力養(yǎng)成等方方面面。經(jīng)過(guò)多年探索，形成了“追求卓越、勇于探索、師生共創(chuàng)、服務(wù)賦能”的創(chuàng)客精神，營(yíng)造了“人人是創(chuàng)客、人人是贏者、人人能出彩”的濃厚氛圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由學(xué)生向創(chuàng)客的身份轉(zhuǎn)變，以及由“要我出彩”向“我要出彩”的思想轉(zhuǎn)變。
“四融”搭建平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都能出彩
創(chuàng)客教育作為職業(yè)教育發(fā)展的新引擎，具有實(shí)踐性、跨界性、融合性等顯著特征。因此，在開(kāi)展創(chuàng)客教育過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持賽創(chuàng)融合、技創(chuàng)融合、訓(xùn)創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合。一方面，充分調(diào)動(dòng)全校各種力量、各個(gè)資源，形成協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)客教育的良好局面；另一方面，有力促進(jìn)創(chuàng)客教育理念滲透到思政教育、技能大賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)方面。為此，學(xué)校實(shí)施了“創(chuàng)客空間+實(shí)踐體系”工程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入每個(gè)新建實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃建設(shè)中，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托建設(shè)的“山水創(chuàng)客夢(mèng)工場(chǎng)”和“山水創(chuàng)合匯”先后入選山東省創(chuàng)客之家。
“我們的學(xué)生都是懷揣夢(mèng)想而來(lái)，帶著成果離開(kāi)，創(chuàng)客空間將全校的優(yōu)質(zhì)資源都匯聚起來(lái)，提供給學(xué)生，近兩年來(lái)，32個(gè)創(chuàng)業(yè)案例、56個(gè)培育項(xiàng)目在這里成功孵化?！睂?shí)訓(xùn)教師唐文文介紹說(shuō)，學(xué)校從“創(chuàng)”字上下功夫，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，將課堂搬進(jìn)來(lái)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、思政教導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等，同時(shí)，為檢驗(yàn)創(chuàng)客教育的成效，還探索了學(xué)生創(chuàng)客星級(jí)認(rèn)證體系，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生“四力”的獲得情況。
“品牌”走出國(guó)門(mén)，講好中國(guó)職教故事
今年10月份，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，提出打造中國(guó)特色職業(yè)教育品牌，推動(dòng)職業(yè)教育走出去。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)將創(chuàng)客教育打造成為特色品牌，這個(gè)“品牌”不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校斬獲的各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量上，更多則是體現(xiàn)在通過(guò)創(chuàng)客教育培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量上。
學(xué)校在打造“創(chuàng)客”教育品牌的過(guò)程中，既注重其廣度更注重其深度，先后立項(xiàng)省級(jí)及以上課題12項(xiàng)，強(qiáng)化職業(yè)教育的理論創(chuàng)新，總結(jié)職教特色的創(chuàng)客教育規(guī)律和模式。2019年，學(xué)校與馬來(lái)西亞城市大學(xué)簽署協(xié)議，合作共建中馬創(chuàng)客教育研究院，正式開(kāi)啟特色創(chuàng)客教育的輸出之路，同時(shí)借助研究院這一平臺(tái)，學(xué)校創(chuàng)客在多個(gè)國(guó)際場(chǎng)合發(fā)聲，向世界各國(guó)講述創(chuàng)客教育的“山水”故事。近年來(lái)，學(xué)校還面向“一帶一路”沿線國(guó)家招收了多批電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生，促進(jìn)創(chuàng)客教育“國(guó)際化”，并融入不同國(guó)家的創(chuàng)客理念、文化與模式，使創(chuàng)客教育更具“國(guó)際范”。
（作者柴換成 姜威 單位系山東水利職業(yè)學(xué)院）