——浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動(dòng)教育的新探索
《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，使學(xué)習(xí)和生產(chǎn)的形式都發(fā)生了質(zhì)的改變，勞動(dòng)教育更應(yīng)適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，體現(xiàn)時(shí)代特征。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，深入落實(shí)勞動(dòng)教育，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展特征和商科職業(yè)教育特色，在勞動(dòng)教育實(shí)踐探索中交出了自己的答卷。
系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)，形成勞動(dòng)教育新思路
“‘五一’期間，守護(hù)菜地?！边@是“五一”假期浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院連鎖20039班喊出的口號(hào)。為什么這么關(guān)心菜的生長(zhǎng)？因?yàn)檫@是他們的一門(mén)“課”。在勞動(dòng)教育的實(shí)施中，學(xué)校遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)。
因地制宜，落實(shí)勞動(dòng)教育。2021年，學(xué)校充分利用校內(nèi)閑置土地，推動(dòng)了蔬菜種植勞動(dòng)課程。各二級(jí)學(xué)院積極挖掘校內(nèi)可利用勞動(dòng)資源，認(rèn)領(lǐng)不同地塊，根據(jù)地塊條件播種不同的蔬菜。
優(yōu)化課程，實(shí)施勞動(dòng)教育。學(xué)校將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)立“勞動(dòng)教育”課程：以一年的兩個(gè)學(xué)期為時(shí)間界限，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生輪流種植地塊；邀請(qǐng)校內(nèi)具有豐富種植經(jīng)驗(yàn)的教師作為指導(dǎo)教師，傳授學(xué)生平整、挖溝、施肥、播種、插秧、澆水等技巧；完善日常監(jiān)督工作；根據(jù)菜地情況，進(jìn)行勞動(dòng)教育的考核。
立足學(xué)生，規(guī)劃勞動(dòng)教育。學(xué)校以商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為特色，以高職學(xué)生培養(yǎng)為中心，規(guī)劃勞動(dòng)教育。根據(jù)教育目標(biāo)，將“日常勞動(dòng)—生活勞動(dòng)—專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)”三者相融合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)。
校長(zhǎng)張寶忠在學(xué)校的采摘儀式上強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)生活，命運(yùn)的饋贈(zèng)需要用雙手去獲取。一方面，校內(nèi)勞動(dòng)課程化有力推動(dòng)了勞動(dòng)常態(tài)化和實(shí)踐多樣化，形成了“五育”有機(jī)融合的勞動(dòng)教育體系，有效提高了學(xué)生的勞動(dòng)技能，鞏固了學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)；另一方面，學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程和收獲過(guò)程，夯實(shí)了學(xué)?！罢\(chéng)毅勤樸”的校訓(xùn)文化，踐行吃苦耐勞、砥礪奮斗的精神，在勞動(dòng)中提高創(chuàng)造價(jià)值的意識(shí)，在全校形成崇尚勞動(dòng)、爭(zhēng)當(dāng)工匠的文化氛圍。
專(zhuān)勞結(jié)合、引勞入課，打造勞動(dòng)教育新模式
勞動(dòng)教育成就的不僅僅是“勞動(dòng)人”，更是“專(zhuān)業(yè)人”。學(xué)校將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，引勞入課，形成了具有專(zhuān)業(yè)特色的勞動(dòng)教育實(shí)施方案。
“你的眼里，有我想去的四季/你的心里，有我夢(mèng)寐以求的位置/你的愛(ài)里，有我此生篤信的地久天長(zhǎng)/你的灌溉，滋養(yǎng)我生長(zhǎng)/人間青綠，吐納千年壯闊/云朵有雨，霜凍染白了頭/我是商院菜籽，請(qǐng)帶我走。”這是營(yíng)銷(xiāo)20049班“永遠(yuǎn)滴神”小組在“網(wǎng)絡(luò)文案設(shè)計(jì)與策劃”課上的作業(yè)，是勞動(dòng)教育入課堂的典型一幕。
商院學(xué)子忙種菜，學(xué)校教師也積極應(yīng)用勞動(dòng)教育項(xiàng)目，進(jìn)行思政課堂教學(xué)。在課程中，導(dǎo)入勞動(dòng)教育內(nèi)容，應(yīng)用于任務(wù)之中。以“網(wǎng)絡(luò)文案設(shè)計(jì)與策劃”課為例，教師以種菜為任務(wù)情境，融合品牌名稱(chēng)策劃、品牌口號(hào)設(shè)計(jì)、品牌文案寫(xiě)作、產(chǎn)品海報(bào)設(shè)計(jì)、微信公眾號(hào)寫(xiě)作等任務(wù)。學(xué)生不僅是菜的“播種者”，更是菜的“推廣者”。設(shè)計(jì)品牌、思考文案、編輯推文，學(xué)生在體力勞動(dòng)之外，也進(jìn)行著腦力勞動(dòng)，知行合一、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)技能、助推了商品銷(xiāo)售，成為“德技兼?zhèn)洹钡臓I(yíng)銷(xiāo)人。
“取之于勞動(dòng)，用之于勞動(dòng)?！眲趧?dòng)教育有效鏈接了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課程思政，實(shí)現(xiàn)了德育和智育的融合。勞動(dòng)樹(shù)德，勞動(dòng)任務(wù)的導(dǎo)入強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)概念，培養(yǎng)了學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；勞動(dòng)增智，勞動(dòng)任務(wù)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。勞動(dòng)這一思政元素提升了思政教育和專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)度、契合度、黏合度，成功拓展了思政教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合的空間。勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，有效推進(jìn)了根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的勞動(dòng)精神與立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代的專(zhuān)業(yè)技能共同發(fā)展。
專(zhuān)業(yè)協(xié)同、產(chǎn)教融合，探索勞動(dòng)教育新征程
蔬菜長(zhǎng)得怎么樣了？學(xué)生關(guān)心著蔬菜的長(zhǎng)勢(shì)，教師也一樣?！坝锌杖ピ鄄说乜纯础背闪松淘喝说牧餍姓Z(yǔ)。隨著蔬菜逐漸成熟，轉(zhuǎn)換勞動(dòng)成果成為橫亙?cè)诟鞫?jí)學(xué)院面前的一個(gè)問(wèn)題。
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院提出了一個(gè)大膽的計(jì)劃：賣(mài)菜！近年來(lái)，學(xué)院一直在深化產(chǎn)教融合、知行合一的辦學(xué)和人才培養(yǎng)模式，與阿里巴巴集團(tuán)等公司合作，致力于打造智慧流通專(zhuān)業(yè)群。目前，學(xué)院下設(shè)流通和管理兩個(gè)系，內(nèi)有營(yíng)銷(xiāo)、物流、連鎖、企管4個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子決定，在采摘之后，4個(gè)專(zhuān)業(yè)將分工合作，利用各自的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)。
品牌“田心公社”應(yīng)運(yùn)而生，“心田上的一口鮮”成了品牌口號(hào)，主打“即時(shí)性”和“新鮮感”。在這家新成立的“微企業(yè)”中，隨處可見(jiàn)經(jīng)管學(xué)子的身影。企管專(zhuān)業(yè)前期統(tǒng)籌策劃、連鎖專(zhuān)業(yè)線(xiàn)下經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上預(yù)售、物流專(zhuān)業(yè)校內(nèi)配送。銷(xiāo)售過(guò)程中，連鎖專(zhuān)業(yè)的商品陳列技能、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的直播銷(xiāo)售和社群運(yùn)營(yíng)技能、物流專(zhuān)業(yè)的分流配送技能都得到了充分發(fā)揮。以校內(nèi)教師為首批服務(wù)對(duì)象，“田心公社”最短兩小時(shí)即可將田間蔬菜配送到消費(fèi)者手中，實(shí)現(xiàn)蔬菜銷(xiāo)售的“極速達(dá)、極度鮮”。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)協(xié)同的產(chǎn)教融合模式，正是學(xué)校探索勞動(dòng)教育的新方向。學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色，從勞動(dòng)實(shí)踐到“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)倫理品德和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了對(duì)工作崗位與未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力，更激發(fā)了探索精神和創(chuàng)新精神，踐行了精益求精的工匠精神。
在職業(yè)教育發(fā)展提質(zhì)培優(yōu)的新時(shí)期，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高等職業(yè)院校，正以“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，著力構(gòu)建“融合課程思政、融合專(zhuān)業(yè)教育、融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、融合商業(yè)文化”的具有商科文化特征的“五融合”勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系。在立德樹(shù)人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)教育與工匠精神融入到課堂學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，結(jié)合新時(shí)代勞動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)與未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，以勞動(dòng)科學(xué)賦能專(zhuān)業(yè)發(fā)展，打造高職院校勞動(dòng)教育新格局。（徐潔 胡葉茂）