——浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“1+X”證書制度試點(diǎn)下的人才培養(yǎng)模式探索
職業(yè)教育作為類型教育，新發(fā)展格局下“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”是新要求、新定位、新標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)有就業(yè)觀、實(shí)踐觀、跨界觀的多元化復(fù)合型人才，必然形成“崗課賽證”融合的育人模式?！?+X”證書制度是“崗課賽證”人才達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)的重要一環(huán)。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“浙工貿(mào)”）人工智能專業(yè)群“1+X”證書制度試點(diǎn)工作有序推進(jìn)，取得明顯成效，以傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級證書為契機(jī)，構(gòu)建了“堅(jiān)持‘四個(gè)融入’，打造高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)升級版”的特色人才培養(yǎng)體系。
融入人才培養(yǎng)體系
落實(shí)“1+X”證書制度，必須深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵，抓住“牛鼻子”，握緊“方向盤”，浙工貿(mào)人工智能學(xué)院根據(jù)實(shí)施“1+X”證書制度的要求，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技能等級證書的標(biāo)準(zhǔn)，以高端產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)數(shù)智時(shí)代需要的信息技術(shù)技能人才的目標(biāo)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)生態(tài)，構(gòu)建與“1+X”證書制度相匹配的人才培養(yǎng)體系。
以傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級證書為例，學(xué)院對標(biāo)“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)，將無線組網(wǎng)技術(shù)的真實(shí)項(xiàng)目融入實(shí)踐教學(xué)，通過專業(yè)群平臺課、專業(yè)核心課、崗位技能課和行業(yè)實(shí)踐課對接學(xué)歷證書、職業(yè)技能等級證書和行業(yè)應(yīng)用實(shí)踐證書，構(gòu)建課證融通的人才培養(yǎng)模式。聚焦物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中應(yīng)用層物聯(lián)網(wǎng)智能終端、系統(tǒng)集成應(yīng)用服務(wù)兩大環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新能力、專業(yè)能力和探究能力的綜合訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力。基于專業(yè)平臺課和專業(yè)核心課，著力培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)知識變通與素養(yǎng)精湛的升學(xué)型探究人才；基于核心和崗位技能，著力培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成技術(shù)與技能水平高超的就業(yè)型復(fù)合人才；基于崗位和行業(yè)實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)有精細(xì)化管理意識與技藝的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，為服務(wù)物聯(lián)網(wǎng)智能終端提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。
融入教育教學(xué)改革
教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)，浙工貿(mào)人工智能學(xué)院突出教學(xué)中心地位，不斷優(yōu)化課程體系，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。
根據(jù)職業(yè)教育為類型教育的定位，緊扣傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化與物聯(lián)網(wǎng)頭部行業(yè)企業(yè)的合作，聯(lián)合共同開發(fā)與“1+X”證書相關(guān)的教材，將企業(yè)崗位的核心技術(shù)如短距離通信技術(shù)融入教材，以活頁式、手冊式為主要形式，信息化、知識點(diǎn)碎片化的動(dòng)態(tài)視頻為輔助教材，在《單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用》《嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用與實(shí)踐》《短距離無線技術(shù)應(yīng)用》等教材編寫過程中更加注重將職業(yè)技能新規(guī)范和新標(biāo)準(zhǔn)納入，突出工程創(chuàng)新思維的綜合案例應(yīng)用，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。將教學(xué)過程和項(xiàng)目開發(fā)過程相融合，通過項(xiàng)目的實(shí)施落地，讓學(xué)習(xí)效果“可視化”“可測化”，提升學(xué)生崗位實(shí)踐能力。采用“校內(nèi)課堂”“校企課堂”“網(wǎng)絡(luò)課堂”的多課堂方式，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)融入現(xiàn)代職業(yè)教育，將“1+X”證書內(nèi)容和崗位需要的技術(shù)技能通過云平臺等實(shí)時(shí)進(jìn)行傳遞，突破了時(shí)間和空間的局限。
融入教師專業(yè)發(fā)展
落實(shí)“1+X”證書制度，培養(yǎng)技能人才，關(guān)鍵在教師。浙工貿(mào)人工智能學(xué)院根據(jù)“1+X”證書制度對教師提出的新要求，以建設(shè)多元化的“雙師型”教師隊(duì)伍為抓手，進(jìn)一步健全教師考核評價(jià)體系，引導(dǎo)教師積極參與“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、證書標(biāo)準(zhǔn)的互融互通。一是深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作，聘用企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，全面落實(shí)“雙導(dǎo)師制”，推行崗位項(xiàng)目化教學(xué)，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師的實(shí)踐能力。二是實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)，分層分類培養(yǎng)專業(yè)化教師隊(duì)伍。學(xué)院自2019年獲批傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)“1+X”證書制度試點(diǎn)以來，針對專業(yè)帶頭人、專業(yè)主任、骨干教師、兼職教師分別從職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、考核技能點(diǎn)、評價(jià)體系等方面進(jìn)行培訓(xùn)。經(jīng)過系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)，教師對“1+X”證書的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施路徑、考核方法、適用教材等有了全面深入的了解，為實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通、深化教學(xué)改革、增強(qiáng)教師隊(duì)伍核心競爭力、打造一流教師隊(duì)伍提供了保障。
融入精準(zhǔn)社會服務(wù)
服務(wù)社會是現(xiàn)代大學(xué)的重要使命。浙工貿(mào)人工智能學(xué)院在推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)過程中，將制度落實(shí)與社會服務(wù)緊密結(jié)合起來，全面服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)轉(zhuǎn)型升級，走出了“象牙塔”，贏得了社會的認(rèn)可。以傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級證書為例，通過三次參與試考使學(xué)生充分掌握技術(shù)技能點(diǎn)，政行校企四方聯(lián)動(dòng)，合力攻關(guān)，進(jìn)一步完善了傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置模塊化證書課程，綜合運(yùn)用“1+X”短距離通信、窄帶通信等信息技術(shù)助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，面向浙南中小微企業(yè)技術(shù)人員，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)、新型現(xiàn)代學(xué)徒制等多種形式開展職業(yè)技能培訓(xùn)，有力提升了企業(yè)人才的知識和技能水平，為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了專業(yè)化人才，擴(kuò)大了專業(yè)影響力，鑄就了社會服務(wù)品牌。團(tuán)隊(duì)教師依托高水平產(chǎn)教融合基地、協(xié)同創(chuàng)新平臺等，積極承擔(dān)企業(yè)委托項(xiàng)目、牽頭重大攻關(guān)項(xiàng)目，為中小微企業(yè)提供技術(shù)支持，積極承擔(dān)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)改造等攻關(guān)項(xiàng)目。
傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級證書制度的探索和實(shí)踐，取得了豐碩成果，為浙工貿(mào)落實(shí)“1+X”證書制度試點(diǎn)、專業(yè)群建設(shè)、高水平師資隊(duì)伍建設(shè)等工作提供了有益借鑒，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為浙江省教學(xué)改革項(xiàng)目“高職電子信息類專業(yè)‘1+X’模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”奠定了研究成果。學(xué)校入選“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位、浙江省高職高水平學(xué)校建設(shè)單位，掀開了高質(zhì)量發(fā)展新篇章。近5年來，浙工貿(mào)在教育部門的人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查中，多次居于全省高職院校之首，人工智能學(xué)院居于學(xué)院前列。（趙秀芝）