——寧波職業(yè)技術學院化工專業(yè)群產教融合的探索與實踐
站在職業(yè)教育改革的“風口”，誰能更深入、更扎實地做好產教融合，誰就能占得發(fā)展先機，贏得發(fā)展優(yōu)勢。
寧波職業(yè)技術學院化學工程學院自創(chuàng)建以來，始終將教育教學放進區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略空間加以考量，與時代同頻、與地區(qū)同頻、與產業(yè)同頻。近年來，學院主動對接寧波市的支柱產業(yè)綠色石化產業(yè)和寧波市“246產業(yè)集群”規(guī)劃的萬億級產業(yè)發(fā)展的人才需求，積極建立更為開放的辦學體系，并在更多領域深度探索產教融合，堅持問題導向，與恒河材料科技股份有限公司等企業(yè)深度合作，共建“乙烯工程副產物高質化利用協(xié)同創(chuàng)新中心”，積極探索“研發(fā)—教學”互融互促，校企協(xié)同研發(fā)、協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展的合作育人機制，為企業(yè)提檔升級與產業(yè)高質量發(fā)展培養(yǎng)了大批具有研發(fā)力、創(chuàng)新力和實踐力的高質量化工產業(yè)人才。
學院創(chuàng)新的“研發(fā)—教學”互融互促，化工專業(yè)與單項冠軍企業(yè)協(xié)同育人的探索與實踐為我國職業(yè)院校的提質增效提供了改革發(fā)展樣本，值得學習與借鑒。
堅持問題導向：
發(fā)現問題是教學改革的邏輯起點
問題是教學改革的邏輯起點，學院直面現階段專業(yè)不能持續(xù)激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動力、學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏載體、高學歷青年教師科研與教學企業(yè)生產不能同向同行等問題，認真梳理問題清單，積極探索精準服務區(qū)域產業(yè)的協(xié)同育人長效機制，為企業(yè)的高質量發(fā)展提供人才支撐。
堅持目標導向：
精準施策是教學改革的路徑選擇
發(fā)現問題，就要一個個破解問題，學院堅持目標導向，找準解決問題的突破口和支點，精準施策，探索解決問題的方法和路徑，出實招，見實效，使各項工作落細落小落到實處。
——建立“產教協(xié)同”長效機制，激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動力。
化工專業(yè)聚焦解決乙烯副產品綜合利用等卡脖子問題，激發(fā)企業(yè)參與協(xié)同育人。國家教學名師孫向東教授帶領團隊突破“乙烯工程副產物C5/C9綜合利用”等重大科技攻關項目，建立了以經濟利益為紐帶激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動力機制。發(fā)揮專業(yè)教學、人才與技術資源的集聚性優(yōu)勢，與企業(yè)聯合建立人員互聘、裝置共享、科研合作等開放資源共享機制，促進人才和資源要素有效流動。建立《科研組織與協(xié)同研究管理辦法》等系列制度，保障協(xié)同單位的責、權、利，規(guī)范科技研發(fā)與人才培養(yǎng)協(xié)同運行。
同時，學院以研發(fā)—教學為主線、企業(yè)科技突破與經濟效益為第一抓手建立動力機制，校企形成緊密合作關系；以科技項目為載體培養(yǎng)企業(yè)急需人才為第二抓手探索人才培養(yǎng)模式，開展以技術研發(fā)和人才供需為紐帶的合作；以教師科技服務與成果轉化為第三抓手，縮短教師科研活動與教學、企業(yè)生產間的距離。專業(yè)與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新合作凸顯研發(fā)項目特色，保障協(xié)同育人機制的長效性。
長年的協(xié)同創(chuàng)新使校企互相依賴，互相成就，成為利益和命運的共同體，實現了產教融合共育人才、協(xié)同創(chuàng)新共贏未來的良好局面。
——創(chuàng)新“研訓結合”人才培養(yǎng)模式，豐富學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學載體。
學院發(fā)揮企業(yè)技術創(chuàng)新項目的教學功能，將項目轉化為教學載體，創(chuàng)新“研訓結合”人才培養(yǎng)模式。構建模塊化課程體系。根據企業(yè)崗位職業(yè)能力與技術創(chuàng)新項目研發(fā)實際需求，構建具有綠色化智能化特點的課程體系。建設校企共享型校內生產性實訓基地，優(yōu)化項目化實訓資源，如將C5/C9共聚樹脂加氫反應裝置等產業(yè)科研項目用于固定床反應器教學實訓項目，企業(yè)出題—學校解題的實訓教學模式提高學生創(chuàng)新與實踐能力。
創(chuàng)新探索了以人才培養(yǎng)為目標，教學、科研、生產互促的教學實踐。教師參與企業(yè)技術攻關，確保實驗研究和生產實際不脫節(jié)，實現研究能力與教學能力融合；依托企業(yè)項目將新技術轉化為課程與教學內容，利用科研裝置開發(fā)實訓項目，實現產業(yè)研究項目與教學項目融合；以博士教授工作室、技能大師工作室為載體，師生共同參與企業(yè)技術改造與難題破解，實現學生研究創(chuàng)新與實踐培養(yǎng)的融合。
此外，學院按照“共建共享、共用互補”的原則，打破專業(yè)壁壘，基于產業(yè)邏輯、崗位邏輯和專業(yè)邏輯組建了以化工專業(yè)為引領的專業(yè)群建設格局，培養(yǎng)高素質高技能的復合化工人才。恒河材料公司充分發(fā)揮設備、技術、項目等優(yōu)勢，校企共建具有國際先進水平的以化工專業(yè)為主的專業(yè)群教學標準，建設符合區(qū)域石化產業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案并不斷優(yōu)化。為了促進專業(yè)教學過程與企業(yè)生產過程對接，專業(yè)和企業(yè)充分發(fā)揮企業(yè)技術創(chuàng)新項目的實踐教學功能，將企業(yè)技術創(chuàng)新項目細化為實訓項目，構建項目化“研訓合一”實訓體系。探索基于項目的校企“雙導師”教學形式，專兼教師共同帶領學生開展企業(yè)產品研發(fā)與工藝優(yōu)化，將企業(yè)實際生產過程或研發(fā)項目融入教學過程，將科研設備用于課程的理論實踐一體化教學，促進學生專業(yè)能力與研發(fā)創(chuàng)新能力提升。“基于協(xié)同創(chuàng)新中心的多主體協(xié)同育人機制構建與實踐”獲中國石油和化工教育教學成果一等獎。
專業(yè)群參與國家“學歷證書+職業(yè)技能等級證書”試點，建立書證融通的人才培養(yǎng)方案，與北京化育求賢教育科技有限公司、中國化工教育協(xié)會合作開發(fā)的“化工精餾安全運行控制”證書獲批第四批“1+X”證書試點，培養(yǎng)專業(yè)群復合型人才。
——探索“科教互促”發(fā)展路徑，提升高學歷青年教師科研、教學與企業(yè)生產同向同行的能力。
在校企協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人的過程中，以成果轉化應用為關鍵激發(fā)青年教師科研與教學生產一致性與互補性發(fā)展。學院打造了一支善育人、能教學、會研發(fā)的高水平、結構化“雙師型”教學團隊。創(chuàng)新雙崗雙薪、兼職取酬等激勵機制，鼓勵教師赴企業(yè)開展項目研發(fā)，促進研究與生產融合，提高了教師的“雙師”素質，培養(yǎng)了一批名師，包括國家教學名師一名，教育部門產業(yè)導師資源庫技術技能大師一名，全國石油和化工行業(yè)教學名師4名，省級教學名師兩名，浙江省專業(yè)帶頭人6名。組建以青年博士為主的校企專兼科研團隊，深度參與加氫石油樹脂產品開發(fā)與工藝綠色化智能化革新，提高實踐教學、科研及技術轉化能力。建立“研發(fā)—教學—學習”聯結體，鼓勵教師基于研發(fā)項目開發(fā)課程體系和教學內容，促進科研和生產項目轉化為教學項目與學習項目，提升教學能力。
此外，團隊牽頭化工技術專業(yè)領域6個國家職業(yè)教育教學創(chuàng)新團隊組成了協(xié)作共同體，建立了協(xié)作共同體章程。團隊牽頭申報了教育部門教學創(chuàng)新團隊重點課題，共同開發(fā)面向化工產業(yè)綠色化、智能化轉型升級需要的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，構建分級分類的模塊化課程體系，并在國內高職化工類專業(yè)推廣。主持了全國職教創(chuàng)新團隊建設體系化課題研究項目“化工技術專業(yè)領域團隊共同體協(xié)同合作機制研究”，以建立完整的團隊共同體運行機制，包括工作會議機制、人員交流機制、師資互培機制、資源共建共享機制、成果推廣機制、協(xié)同創(chuàng)新機制等。
同時，學院鼓勵教師深入企業(yè)開展“生產線上科研”，解決行業(yè)企業(yè)關鍵問題。顏雪冬博士擔任寧波維科電池有限公司的技術顧問，承擔“寧波市2025重大攻關”項目，帶領團隊攻克鋰離子電池關鍵技術，研發(fā)成果被企業(yè)采用并新增銷售上億元，獲得寧波市“科技追夢人”榮譽稱號。沃燕波博士擔任阿里生物技術泰州有限公司研發(fā)副總工程師，開發(fā)低成本多功能特定蛋白檢測智能POCT分析儀及配套試劑，成功入選中國醫(yī)藥城“113醫(yī)藥人才特別計劃”高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，獲創(chuàng)新項目資助100萬元。
一項項改革創(chuàng)新相互配合、相互促進，相得益彰、形成了較為完善的協(xié)同育人體系，并產生共振疊加的實際效果，使得學院人才培養(yǎng)、師資隊伍和學院發(fā)展迸發(fā)出澎湃活力。
堅持效果導向：
人才紅利是教學改革的喜人成效
隨著協(xié)同育人各項工作的持續(xù)深入推進，學院在人才培養(yǎng)質量、師資隊伍建設、科技創(chuàng)新、示范引領方面取得喜人成效。
——學生就業(yè)競爭優(yōu)勢明顯，師生高質量發(fā)展成效卓著。
學生在科研項目帶動下提升了技能水平與創(chuàng)新研發(fā)能力，近年來師生合作獲得專利授權10余項，學生獲省級技能競賽一等獎10項，國家競賽二等獎以上5項。畢業(yè)生薪資顯著高于省內平均水平，實現了高質量就業(yè)。畢業(yè)生成為企業(yè)骨干，16名畢業(yè)生在恒河材料公司擔任副經理、主管、技術員等職務。青年教師教學能力顯著提升，主持省部級以上課題和企業(yè)產業(yè)化項目100多項，授權發(fā)明專利42項，獲浙江省科技進步獎三等獎，團隊入選國家職業(yè)教育教學創(chuàng)新團隊、浙江省首批黃大年式教師團隊，4名教師被評為全國石化行業(yè)教學名師，一名教師入選教育部門產業(yè)導師資源庫技術技能大師。校企共建的企業(yè)技術中心入選國家企業(yè)技術中心。
——校企協(xié)同創(chuàng)新成果顯著，企業(yè)從瀕臨倒閉到“制造業(yè)單項冠軍”。
專業(yè)聚焦恒河公司C5/C9石油樹脂生產技術改革與工藝優(yōu)化，幫助瀕臨倒閉的公司重新運轉。以突破卡脖子技術壁壘為核心競爭力，協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)20多個新產品，建立9套生產裝置，實現國內石油樹脂工藝技術首創(chuàng)，成功突破歐、美等國外技術封鎖和市場壟斷，各類C5/C9石油樹脂年產量60萬噸，被工信部門認定為“國家制造業(yè)單項冠軍產品”。
——教改成果示范引領作用引發(fā)社會強烈反響與廣泛關注。
專業(yè)群2019年成為國家高水平專業(yè)群，“職教提檔升級助力‘浙江智造’打出中國職教‘實力牌’”等成果多次被國家媒體報道，支援岳陽職院、青海柴達木職院等多所高職院校開展專業(yè)群建設。向埃塞俄比亞、約旦、尼泊爾等“一帶一路”沿線國家推廣化工專業(yè)人才培養(yǎng)的“中國方案”與“寧職經驗”。
回望寧波職業(yè)技術學院化工專業(yè)群產教融合、協(xié)同育人的成功實踐，澎湃的活力與優(yōu)異的成績令人稱贊。未來，學院將以更高的站位、更寬的視野、更大的力度推動高職教育綜合改革落到實處、見到實效，為區(qū)域經濟發(fā)展培養(yǎng)更多更好的高素質技術技能人才。（彭振博 張菊霞）