隨著我國教育對外開放水平持續(xù)提升，“一帶一路”倡議不斷走深走實(shí)，我國企業(yè)加快步伐走出國門，廣泛參與國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動，職業(yè)教育“走出去”呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。2022年5月1日起施行的新版《中華人民共和國職業(yè)教育法》第十三條明確提出“國家鼓勵(lì)職業(yè)教育領(lǐng)域的對外交流與合作”，從國家法律層面給中國職業(yè)教育“走出去”以強(qiáng)有力的支撐。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》、教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020—2023年）》等文件，也為推動我國職業(yè)教育“走出去”、提升我國職業(yè)教育國際影響力提供了政策保障。
語言是增進(jìn)國家和個(gè)體間相互理解的基本載體，也是新形勢下有效開展國際合作不可或缺的重要基礎(chǔ)。國際中文教育是我國教育國際交流合作的重要組成部分，是中國融入世界、世界了解中國的重要平臺。世界主要發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，語言教育與職業(yè)教育融合發(fā)展，是有效對接不同國家間教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提升本國職業(yè)教育全球適應(yīng)性的重要推動力。置身于加速演進(jìn)的百年變局中，面對新時(shí)代新形勢提出的新任務(wù)新要求，借鑒國內(nèi)職業(yè)教育“1+X”證書制度試點(diǎn)基本做法，通過實(shí)施“中文+職業(yè)教育”，推動國際中文教育與職業(yè)教育協(xié)同“走出去”，對提升國際中文教育和中國職業(yè)教育全球適應(yīng)性，增強(qiáng)中國教育品牌整體國際影響力，助力世界各國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，促進(jìn)中外民心相通、文明互鑒具有重要意義。
始終倡導(dǎo)并堅(jiān)持合作共贏。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，和平、發(fā)展、合作、共贏已成為時(shí)代潮流和主旋律。大力實(shí)施“中文+職業(yè)教育”，既是提升中國教育品牌整體影響力，增強(qiáng)國際中文教育和職業(yè)教育全球適應(yīng)性的客觀需要，也是順應(yīng)世界各國，特別是“一帶一路”沿線國家對高水平復(fù)合型人才的需求，增進(jìn)中外民心相通的重要舉措，需要中外政府部門、院校、行業(yè)評價(jià)組織、企業(yè)和機(jī)構(gòu)等各司其職、廣泛參與。在中外雙方的共同推動下，目前全球已有40多個(gè)國家和地區(qū)開設(shè)了“中文+職業(yè)教育”特色項(xiàng)目，中國—贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中泰語言與職業(yè)教育學(xué)院等中外合作辦學(xué)項(xiàng)目相繼落地生根，“魯班工坊”“中文工坊”等職業(yè)教育“走出去”品牌不斷提質(zhì)增效，協(xié)同發(fā)展。要將職業(yè)教育作為中外教育交流合作相關(guān)機(jī)制和平臺的重要組成部分，持續(xù)深化“中文+職業(yè)教育”合作的深度和廣度，尋求中外互利合作的最大公約數(shù)、畫出最大同心圓，為各國促民生、謀發(fā)展提供新的支撐。
始終堅(jiān)定不移推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)。習(xí)近平總書記高度重視做大做強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮信息化對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)作用。教育部部長懷進(jìn)鵬提出，教育系統(tǒng)要把教育信息化作為發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，以教育信息化推動教育高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。放眼全球，面對新冠肺炎疫情持續(xù)蔓延對經(jīng)濟(jì)、社會、就業(yè)帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，越來越多的國家和國際組織也在加快推動語言教育和職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在國際中文教育和職業(yè)教育融合“走出去”過程中，要積極適應(yīng)全球大規(guī)模、開放式在線教育加速發(fā)展這一趨勢，搶抓新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇，及時(shí)變革教育理念、創(chuàng)新教育模式、豐富教育內(nèi)容，依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等新技術(shù)，統(tǒng)籌推進(jìn)“中文+職業(yè)教育”數(shù)字資源體系建設(shè)，為全球各國學(xué)習(xí)者提供更加便捷、高效、可持續(xù)的中文和職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)。
始終強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)先行。制定并擁有一套科學(xué)規(guī)范、包容開放、便于實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，是助力“中文+職業(yè)教育”提質(zhì)增效，提高中外需求融合度，促進(jìn)我國更好參與全球教育治理的必由之路。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》強(qiáng)調(diào)推出一批具有國際影響力的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源。2019年，由中國和贊比亞兩國專家以中國相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，依據(jù)中國教育理念和教學(xué)模式，結(jié)合贊比亞教學(xué)實(shí)際研發(fā)的機(jī)械制造與自動化等5個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)獲批成為贊比亞國家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有效填補(bǔ)了贊比亞在國家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)上的空白，成為中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)海外落地的成功范例。在推動“中文+職業(yè)教育”高質(zhì)量發(fā)展的過程中，要秉承“融合發(fā)展、經(jīng)世致用”理念，推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考試測評標(biāo)準(zhǔn)等方面創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建“中文+職業(yè)教育”標(biāo)準(zhǔn)體系；根據(jù)技能類別、適用人群、地域特點(diǎn)等因素，開發(fā)具有國別針對性和適用性的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和證書，加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)師資培訓(xùn)，為所在國的學(xué)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利與支持，有效服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展需要，切實(shí)提升我國職業(yè)教育的全球適應(yīng)性。
始終致力于提升海外學(xué)習(xí)者的獲得感。在我國日益深入?yún)⑴c國際經(jīng)貿(mào)交流合作的過程中，一方面，世界各國特別是“一帶一路”沿線國家青少年主觀上有著強(qiáng)烈的職業(yè)發(fā)展訴求；另一方面，“走出去”中資企業(yè)與各國對華貿(mào)易企業(yè)對既懂中文又懂技術(shù)的本土員工需求也大幅增長。中國職業(yè)教育 “走出去”，為滿足當(dāng)?shù)孛癖妭€(gè)性化中文和職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)當(dāng)?shù)馗咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮了重要作用，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球已有數(shù)百萬人通過職業(yè)中文的學(xué)習(xí)獲得了就業(yè)崗位，職業(yè)能力和綜合素質(zhì)也得到了極大提升。要進(jìn)一步聚焦跨文化復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)和導(dǎo)向，在做好中文和職業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及中國職業(yè)教育發(fā)展成果經(jīng)驗(yàn)介紹給各國民眾，幫助他們更好地了解真實(shí)、立體、全面的中國，不斷促進(jìn)中外增信釋疑，共筑民心相通、友好合作之橋。
作為國際中文教育和職業(yè)教育攜手出海的新嘗試，大力實(shí)施“中文+職業(yè)教育”具有廣闊前景。立足新發(fā)展階段，充分發(fā)揮中國語言文化的載體功能，推動國際中文教育和職業(yè)教育同頻共振、同向發(fā)力，是有效提升中文使用價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)我國職業(yè)教育高質(zhì)量國際化發(fā)展的重要抓手，對進(jìn)一步提升我國教育對外開放水平，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要實(shí)踐意義。（作者孟源 商若凡 單位系教育部中外語言交流合作中心政策研究處）