職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，在推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，促進全體人民共同富裕，發(fā)揮著不可替代的引擎作用。臺州以建設職業(yè)教育國家試點為契機，大力發(fā)展職業(yè)教育，強化造富能力、完善創(chuàng)富機制、創(chuàng)新聚富要素、協(xié)調(diào)增富模式、優(yōu)化享富供給、拓展奔富路徑、提升潤富水平，為臺州高質(zhì)量發(fā)展建設共同富裕先行市提供有力支撐。
一是大力發(fā)展“開放型”職業(yè)教育，健全企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)、職業(yè)“六業(yè)”聯(lián)動機制，實施高水平專業(yè)群建設，以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)做強現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)造富。二是大力發(fā)展“共生型”職業(yè)教育，培育長三角汽車、模具產(chǎn)教融合聯(lián)盟等84個產(chǎn)教融合項目，以產(chǎn)教深度融合推動民營經(jīng)濟創(chuàng)富。三是大力發(fā)展“雙創(chuàng)型”職業(yè)教育，拓展新型創(chuàng)業(yè)路徑，深化技術(shù)攻堅合作，以人才培養(yǎng)提質(zhì)暢通資源要素聚富。四是大力發(fā)展“均衡型”職業(yè)教育，推進職業(yè)院校和技工院?！巴繕艘I(lǐng)、同政策保障、同平臺支持、同歸口管理、同頻率發(fā)展”，以職技融通改革協(xié)調(diào)收入分配增富。五是大力發(fā)展“終身型”職業(yè)教育，擴大職業(yè)培訓供給、實施社會人員學歷提升行動，以全齡友好包容優(yōu)化公共服務享富。六是大力發(fā)展“反哺型”職業(yè)教育，實施系列“輸血造血”幫扶舉措，創(chuàng)成一批國家級、省級成教品牌，以振興鄉(xiāng)村教育促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌奔富。七是大力發(fā)展“浸潤型”職業(yè)教育，打造“墾荒牛文化”“長城文化”“海鷗文化”等一批職校文化品牌，以打造文化品牌構(gòu)建文化高地潤富。
擊鼓催征開新局，奮楫揚帆新征程。臺州將進一步發(fā)揮職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)升級“助推器”、技能人才“蓄水池”、社會培訓“充電站”、智志雙扶“新引擎”作用，奮力打造職教“窗口”城市，以推動職業(yè)教育從“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動實踐為己任，為高質(zhì)量發(fā)展建設共同富裕先行市貢獻更多教育力量。
心手同工
成就出彩人生
中科院院士朱洗博士目睹家鄉(xiāng)之貧窮現(xiàn)狀，立志辦學改變面貌，帶動鄉(xiāng)民致富，在1933年創(chuàng)辦了琳山農(nóng)校（臨海市高級職業(yè)中學前身）。新時代，臨海市高級職業(yè)中學傳承朱洗先生教育思想，提出了“遠大理想，共同奮斗，造就德高技強人才”的辦學理念，在浙東大地育苗結(jié)果。
當前，浙江正在高質(zhì)量發(fā)展建設共同富裕示范區(qū)，學校通過實施“心手同工、理實一體”人才培養(yǎng)模式，著力學生終身發(fā)展；通過建構(gòu)“履行‘心手同工’的大同德育”，實施“自主管理”模式，推進學生的全面發(fā)展；不斷為社會輸送“品德優(yōu)良、人文扎實、技能精湛、身心健康”的社會有用之才。
職業(yè)教育讓每個人都獲得發(fā)展自我和奉獻社會的機會，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會。該校很多畢業(yè)生在各行各業(yè)發(fā)光發(fā)熱，熠熠生輝。1997級陳靈，抓住國家“發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，建設美麗鄉(xiāng)村”政策契機，立足農(nóng)村，通過創(chuàng)辦臺州綠谷蔬菜有限公司，不但自己實現(xiàn)發(fā)家致富，還帶領(lǐng)周圍一批人實現(xiàn)共同富裕，是一位“新型農(nóng)民”的代表。1998級陳玉華，依靠自己的力量走出農(nóng)村，闖出屬于自己的一片天地。就職于上市公司公元集團，先后任車間主任、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)副總，是一位“新型工匠”的代表。2003級陳真，和同學一起投身互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)年營業(yè)額近3000萬元，是一位電商達人。這些從學校走出來的 “新型農(nóng)民” “新型工匠”“新時代浙商”，他們走在共同富裕的道路上，賦能鄉(xiāng)村振興建設，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，每個人都擁有了人生出彩的機會。真正實現(xiàn)職教一人，富裕一家，帶動一方。 (李士敢 蘇英林)
傳承非遺
助力鄉(xiāng)村振興
“天臺山干漆夾苧技藝是天臺縣的傳統(tǒng)手工技藝，迄今已有一千八百多年歷史，2006年被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。我們學校將干漆夾苧的傳承發(fā)展與鄉(xiāng)村文化振興工作相結(jié)合，既有效傳承發(fā)展了天臺山非遺文化，也豐富了當?shù)卮迕竦木裎幕睿袑崕椭鋭?chuàng)富增收?！碧炫_縣職業(yè)教育集團的漆藝傳承人龐軍平老師如是介紹。
除天臺山干漆夾苧技藝外，天臺縣職業(yè)教育集團還將清水荷花被印染、天臺剪紙、南獅等非遺項目與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興相結(jié)合，送創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能培訓進村社，并參與鄉(xiāng)村文化禮堂建設，助力廣大農(nóng)民、婦女在“家門口”就能習得技能，提升素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富。
據(jù)了解，天臺縣職業(yè)教育集團是中國傳統(tǒng)文化基地校、臺州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地、“活力溫臺”非遺文化傳承職教聯(lián)盟會長單位、天臺縣首批非遺傳承特色學校，先后在石梁鎮(zhèn)龍皇堂村、赤城街道塔后村、平橋鎮(zhèn)張思村、街頭鎮(zhèn)后岸村等地設立非遺研學基地，至今已開展非遺相關(guān)社會培訓、專題展覽、文化體驗等研學活動百余次。
學校通過“非遺+文創(chuàng)”“非遺+研學”“非遺+旅游”等多種模式，推動非遺技藝、文創(chuàng)產(chǎn)品進博物館、藝術(shù)館、商圈、鄉(xiāng)村、民宿等文創(chuàng)空間和現(xiàn)代生活。同時，學校不斷深挖天臺山禪道、和合文化、唐詩文化等特色傳統(tǒng)文化，借助創(chuàng)意創(chuàng)客中心等平臺，打造天臺獨有的文創(chuàng)產(chǎn)品，并為新農(nóng)村建設提供服務培訓、產(chǎn)品研發(fā)等，促進文化生產(chǎn)力提升，推進非遺“活化”傳承與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。例如，學校組織開展農(nóng)村婦女漆藝髹漆技能培訓，既帶動傳統(tǒng)手工技藝的傳承和發(fā)展，又讓她們可以在自家的民宿中制作車掛葫蘆等漆藝文旅產(chǎn)品進行銷售，增加收入。 (范勵學)
創(chuàng)新模式
增強“創(chuàng)富”源動力
作為模具產(chǎn)業(yè)的集聚地，黃巖入選了2021年浙江省產(chǎn)業(yè)集群（區(qū)域）新智造試點名單，臺州黃巖區(qū)第一職業(yè)技術(shù)學校為培養(yǎng)具備企業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的模具智能制造技術(shù)人才，在人才培養(yǎng)模式上不斷推陳出新，堅持“守正·傳承·創(chuàng)新”三步走，為助推當?shù)馗哔|(zhì)量發(fā)展建設共同富裕示范區(qū)發(fā)揮積極作用。
對接黃巖區(qū)智能模具小鎮(zhèn)龍頭企業(yè)，該校確定了“二三四”人才培養(yǎng)模式，即學校、企業(yè)雙元制辦學，分三階段獲得強化職業(yè)素養(yǎng)、融合企業(yè)文化、培養(yǎng)職業(yè)技能、推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等四項能力的提升。
學校通過開展企業(yè)人才需求調(diào)研，依據(jù)塑料模具類型占比情況，精選企業(yè)典型案例為載體，校企合作開發(fā)了《模具制造綜合實訓》活頁式校本教材及配套教學資源庫。按實際工作過程架構(gòu)，形成了模具專業(yè)“項目式·模塊化”課程體系。完善后的課程體系突出了以CDIO工程理念為指導，創(chuàng)設了工廠情境，開展了生產(chǎn)實戰(zhàn)，使“崗課賽證”相融通。學校還引入企業(yè)生產(chǎn)報告，實行崗位能力標準評價。將傳統(tǒng)實訓教學的主觀化、定性化和單一化評價轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘁暯恰⒍鄬哟魏投嗑S度的“螺旋式·數(shù)據(jù)化”評價。
經(jīng)過多年實踐，學校逐漸實現(xiàn)了由教師出題、師生合作析題到企業(yè)師傅出題、師生合作析題，再到以崗位產(chǎn)品定題、學生破題的提升轉(zhuǎn)變。學生從生手到熟手，從初識匠心到初具匠心，最后鑄就匠魂，從而守正了模具專業(yè)人才培養(yǎng)的信念。近年來，學校涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀畢業(yè)生：全國青年崗位能手1人、浙江省首席技師1人、浙江工匠1人、市勞動模范2人、市首席技師1人和市青年崗位能手1人等技能型人才。 （潘晨雅 張丹）
多方合力
推動城鄉(xiāng)共發(fā)展
大力開展鄉(xiāng)村振興技術(shù)技能人才培訓，開設了維修電工、家政服務、保育員等29項不同領(lǐng)域的培訓項目，每年累計培訓人均數(shù)達6000人次以上，這是臺州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學校助推臺州市共富示范區(qū)建設的“成績單”之一。
臺州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學校是國家級首批重點中等職業(yè)學校、國防教育特色學校、職業(yè)院校數(shù)字校園建設實驗校、第二批1+X證書制度試點院校。學校專業(yè)設置緊密對接路橋區(qū)五金、汽摩配、機械模具等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟、智能制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，開設校企合作訂單班，推出“專業(yè)+企業(yè)”和“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的“四業(yè)”融合模式，建立校外實訓基地近40個，先后開設“吉利遠景班”“軸承精工班”“杰克筑夢班”等8個校企合作創(chuàng)新班,與勞倫斯企業(yè)合作試行混合所有制專業(yè)辦學；省高水平建筑專業(yè)對接臺州職業(yè)技術(shù)學院、臺州市建設咨詢有限公司，形成中職、高職、企業(yè)三方聯(lián)動的中高企一體化新型現(xiàn)代學徒制，共同培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。
同時，學校注重鄉(xiāng)村帶頭人的培訓，先后開展“美麗鄉(xiāng)村”“高素質(zhì)農(nóng)民”等專題培訓。依托省高水平電商專業(yè)，建立真實應用驅(qū)動教學改革機制，普及農(nóng)村電商，推廣地方特色產(chǎn)品，助力農(nóng)村經(jīng)濟。學校先后與中國日用品商城、路橋區(qū)電子商務協(xié)會、臺州市榮久網(wǎng)絡科技有限公司（抖音臺州運營商）等十幾家電商企業(yè)建立校企合作關(guān)系，在日用品商城建立了“第二課堂”。17級電商專業(yè)王敏杰同學在校期間經(jīng)營的“魚帆漁具”進行創(chuàng)業(yè)實踐，半年多時間銷售額達70多萬元。 （吳倩倩）
深化改革
助力山區(qū)奔共富
2022年1月，浙江省人民政府批準在仙居縣職業(yè)中等專業(yè)學?；A(chǔ)上籌建仙居技師學院，這是仙居縣加強技能人才培養(yǎng)的重要舉措。學校立足仙居技師學院（籌）一個中心，協(xié)同各校區(qū)建設東部智能制造產(chǎn)教融合園、協(xié)同橫溪校區(qū)建設西部康養(yǎng)產(chǎn)教融合園，積極打造全域協(xié)同的“一核兩翼”大職教發(fā)展格局，為職業(yè)教育助力共同富裕示范區(qū)建設找準方向、搭建跑道。
學校不斷深化職教融合改革，積極踐行“企業(yè)化辦學 市場化運行”路徑，建設產(chǎn)教融合大樓，全力打造智慧化產(chǎn)教融合示范中心和高技能人才公共實訓基地；與浙江遠邦動力科技股份有限公司共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地；成功引進浙江仙通橡塑股份有限公司研發(fā)中心，推校入企、引企入校工作走深走實，不斷實現(xiàn)“教師展才能、學生提技能、企業(yè)增效益、學校贏口碑”的多方共贏。
學校聚焦產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展脈動，加快技術(shù)技能人才供給側(cè)改革，創(chuàng)新實施中高企一體化人才培養(yǎng)模式。以縣職業(yè)中專為主體，對接臺州科技職業(yè)技術(shù)學院，聯(lián)系域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)多家企業(yè)，創(chuàng)新“1+1+N”技術(shù)工人五年制一體化培養(yǎng)機制，積極構(gòu)建“校企協(xié)同 中高一體 育用貫通”的高技能人才遞進式培養(yǎng)的“臺州模式”，走好高層次技術(shù)工人自主培養(yǎng)之路，讓職業(yè)教育更好地服務區(qū)域發(fā)展。
學校依托縣職業(yè)技能培訓有限公司，為企業(yè)職工、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動者、退伍軍人、就業(yè)困難及失業(yè)人員等社會群體開展家政服務、景區(qū)講解員等職業(yè)技能提升培訓，以及農(nóng)村實用人才培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、特種作業(yè)（低壓電工、焊工）培訓等，有效提升社會技能水平和就業(yè)能力。三年來，共培訓學員超3.5萬人次，為共同富裕示范區(qū)建設提供強有力的人才支撐和智力支持。 （王永剛 朱旖晗）
豐裕技能
服務發(fā)展新需求
“我已畢業(yè)7年了，職業(yè)中專的學習經(jīng)歷使我剛畢業(yè)就拿到了臺州德星奔馳4S店的OFFER，憑借我在母校的德技雙修，我現(xiàn)在月收入已過萬，生活很知足?！睖貛X市職業(yè)中等專業(yè)學校2013級汽修專業(yè)的肖柏江同學談起自己的人生很是感恩。
8年時間，共摘得12項全國職業(yè)院校學生專業(yè)技能大賽金牌！作為一所“技能立校、技能強?！钡牡浞叮瑴貛X市職業(yè)中等專業(yè)學校一直將專業(yè)技能成長作為教學工作的重中之重，形成了“以崗位定技能、以課程育技能、以大賽精技能、以考證促技能”的回旋式專業(yè)技能進階范式。
多年來，學校根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要與企業(yè)實際需求，充分利用校內(nèi)外實訓基地，模仿企業(yè)員工的培養(yǎng)機制，將技能實訓設定為“感知→鞏固→提升”三個階段，形成了“2+2+2”三段式技能培養(yǎng)模式。疫情期間，該培養(yǎng)模式為區(qū)域內(nèi)復工復產(chǎn)提供了必要的人力資源，實現(xiàn)了學校、學生、企業(yè)的多贏。
每年4月是該校的“技能展示月”，通過“項目全覆蓋、師生全入賽”，學校形成了普惠制技能競賽模式。19汽修（2）班顏昱杰說：“1+X證書實訓期間，我們系統(tǒng)掌握了汽車維護方面的專業(yè)知識，也了解到了行業(yè)發(fā)展趨勢。經(jīng)過指導老師細致講解和模擬訓練后，我們技能水平得到了有針對性的提升。最終我們?nèi)嗤瑢W都參加了證書考試，通過率達100%?！?
該校還依托專業(yè)技能優(yōu)勢，主動服務地方經(jīng)濟建設，為企業(yè)職工、農(nóng)村剩余勞動力、退伍軍人等開展職業(yè)技能培訓，每年都有近5000人參加各類專業(yè)技能培訓，為實現(xiàn)共同富裕積蓄人才力量。（張明文 梁祖俊）