近年來，柯城區(qū)教育局強化需求牽引，深化融合、創(chuàng)新賦能、應用驅動，找準著力點、選準結合點、抓好關鍵點，夯實數(shù)字化基礎建設，創(chuàng)新教學場景融合，提升教育數(shù)字化治理和服務能力，加快推進教育數(shù)字化轉型和智能升級，實現(xiàn)教育數(shù)字化為教育高質量發(fā)展賦能。
聚焦著力點，夯實教育數(shù)字化基礎建設
一是著力升級改造教育城域網(wǎng)。2021年以來，投入資金，由中國電信股份有限公司衢州分公司實施教育城域網(wǎng)IPV6城域網(wǎng)改造提升，并持續(xù)提供6年的維護，實現(xiàn)核心網(wǎng)絡萬兆到校與IPv6雙棧的需求，全面夯實教育信息化基礎建設。
二是著力提升改造新型教學空間。對中小學校進行教學空間改造提升，建成學科教室等一批其他類型的新型教學空間，實現(xiàn)班級多媒體系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)等信息化終端的互聯(lián)可控，支持實體空間和網(wǎng)絡學習空間的融通，以教學空間創(chuàng)新撬動義務教育段學?！罢n堂革命”，推動新課程改革的實施和育人方式的變革，提高教育教學質量。截至目前，共建成54個新型教學空間。
三是著力提升教師信息技術應用能力。采用分學校分批次的方式開展信息化2.0全員培訓，截至目前已有近2000人參加浙江省中小學教師信息技術應用能力提升2.0培訓。建立教育系統(tǒng)首席信息官(CIO)制度，全面統(tǒng)籌本校信息化的規(guī)劃與發(fā)展，專人負責學校教育信息化建設，全面加強教育系統(tǒng)網(wǎng)絡管理。截至目前，共聘任首席信息官54人、網(wǎng)絡安全官54人。
聚焦結合點，創(chuàng)新數(shù)字化教學場景融合
一是建設之江匯教育廣場。以學科基地校、數(shù)字校史館、云上名校、云上名師工作室、名師金課、網(wǎng)絡同步課程、數(shù)字家校為依托，重點打造學?？臻g、教師空間、班級空間、學生空間、課程空間、教室空間，實現(xiàn)線上線下交流互動、課內(nèi)向課外拓展、鄉(xiāng)村城市拓展延伸。2021年以來，新增之江匯教育廣場省級培訓講師1名，省級網(wǎng)絡教學空間1個，省級“名師金課”課程1門，新增網(wǎng)絡同步課程11門，區(qū)域中小學校數(shù)字家校認定比例達到33.3%。
二是建設 “互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”城鄉(xiāng)教育共同體。升級幫扶雙方學校的技術設備，打造同步課堂，由城區(qū)學校支援農(nóng)村學校教師120余名，開展“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”結對幫扶工作，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共建共享。截至目前，區(qū)域內(nèi)義務教育段形成了“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”城鄉(xiāng)教育共同體22對，實現(xiàn)全區(qū)農(nóng)村學校幫扶率達100%，共開展教師網(wǎng)絡研修活動300余次，覆蓋學生5000余人次，參與教師1000余人次。
三是打造鄉(xiāng)村藝術網(wǎng)絡學院。以余東未來鄉(xiāng)村教育場景建設為試點,挖掘鄉(xiāng)村文化課程資源優(yōu)勢、生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢、教學情境和實踐空間優(yōu)勢，配備數(shù)字化教育教學設施，建設鄉(xiāng)村新型兒童之家、鄉(xiāng)村藝術研學實踐基地，上線“云”享“數(shù)”學智慧教共體平臺，實現(xiàn)教學空間共享、研學場館共享、藝術課程共享。截至目前，通過開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學活動”等服務活動，累計服務學生4000余人次；打造鄉(xiāng)村藝術研學館10余處，開辟勞動實踐基地5000平方米；余東農(nóng)民畫系列課程通過校內(nèi)“四點半課堂”課后托管服務等途徑，被150個班級選用，被近6000人學習。
聚焦關鍵點，提升教育數(shù)字化治理和服務能力
一是試點“校外培訓機構監(jiān)管一件事”。針對校外培訓機構培訓行為不規(guī)范、培訓亂象頻發(fā)、監(jiān)管部門不明確、監(jiān)管不到位等突出問題，創(chuàng)新“3+7+X”的“主管+協(xié)管+屬地”監(jiān)管責任體系，應用“基層治理四平臺”，優(yōu)化事件處置流程，實現(xiàn)線上流轉、處置、反饋的閉環(huán)治理。
二是搭建“學后歸巢”延時托管服務系統(tǒng)。利用信息化、數(shù)字化手段在家長、學生、教師之間架設便捷聯(lián)系通道，解決放學后家校信息不暢、學生接送效率低、學校安全管理壓力大等問題，實現(xiàn)車輛即停即接、學生即接即走、由“零散式”多人看管到“集中式”一人管理的轉變，保障學生安全，提升學校管理效能。