近年來，紹興市上虞區(qū)深化職業(yè)教育辦學(xué)模式和育人機制創(chuàng)新，通過“引生入廠、引企入校、互聘共用”三大路徑，把工廠設(shè)在學(xué)校，把教師搬到車間，加強人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，加快構(gòu)建具有浙江特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
引生入廠，促進“四個合一”
一是創(chuàng)新校企雙元辦學(xué)。秉持“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，聚焦先進制造業(yè)基地、公共實訓(xùn)基地，打造產(chǎn)教融合特色品牌。組建機電、建筑、汽修三大職業(yè)教育集團，建立機電、建筑、汽修等八個專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，成立建筑、機電、汽車三個專業(yè)技術(shù)學(xué)院。
二是優(yōu)化校企人才共育。通過“混合制”校企合作共同體，促進教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，實現(xiàn)課程與項目、學(xué)習(xí)與運營、學(xué)生與員工、成績與效益“四個合一”，全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求間的契合度。2022年，該區(qū)共組織1000余名學(xué)生開展現(xiàn)代學(xué)徒制“企業(yè)課堂”和“金藍領(lǐng)”進車間活動，初步形成“學(xué)生與學(xué)徒合一，教師與技師攜手，企業(yè)與學(xué)校聯(lián)動，教室與車間互換”的人才培養(yǎng)新格局。
三是深耕校企共融共贏。與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，冠名共建企業(yè)學(xué)院，為企業(yè)提供一站式的人才訂單服務(wù)。目前，校企共建核心層校外實訓(xùn)基地50個、緊密型校外實訓(xùn)基地85個、松散型校外實訓(xùn)基地350余個，校企共同開發(fā)課程及教材數(shù)82門，1+x證書制度試點專業(yè)數(shù)14個，學(xué)生取得中級以上職業(yè)資格證書比例達98.15%。
引企入校，實現(xiàn)“三個對接”
一是把工廠設(shè)在學(xué)校。探索混合所有制辦學(xué)，引進“教學(xué)工廠”，深化多元主體的辦學(xué)體制改革。該區(qū)職校先后與浙江臥龍集團、浙江春暉集團、浙江陽光集團和紹興歐萸集商貿(mào)公司等企業(yè)合作，建立“臥龍電機”“春暉機電”“陽光電子”和“青梧桐電商創(chuàng)業(yè)園”等全真教學(xué)工廠，整體引入生產(chǎn)流水線，依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營理念和7S管理制度，采用“學(xué)校+專業(yè)+公司”的形式，共同組建“混合制”生產(chǎn)性教學(xué)工廠。按照企業(yè)化的運作，全面推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式、項目化教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有機結(jié)合。
二是把教室搬到車間。以學(xué)生為主導(dǎo)，管理教師負責(zé)運營管理指導(dǎo)，企業(yè)師傅參與技術(shù)指導(dǎo)，嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)開展學(xué)、訓(xùn)、研、產(chǎn)、銷活動，有效實現(xiàn)“專業(yè)與生產(chǎn)職業(yè)崗位、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程”三個無縫對接，為學(xué)生提供了良好的實踐操作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。
三是校企達成互惠雙贏。目前，已共建校企合作實訓(xùn)工廠22個、實驗室16個，為建筑、機電、商貿(mào)、財會專業(yè)1000余名學(xué)生提供了實踐操作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。2021年，企業(yè)累計捐贈638.9萬元用于現(xiàn)代學(xué)徒制推進，學(xué)校承接企業(yè)技術(shù)攻關(guān)21個，形成技術(shù)創(chuàng)新成果31個，校企真正走出一條互惠雙贏之路。
互聘共用，優(yōu)化“雙元培養(yǎng)”
一是雙崗雙聘，實現(xiàn)師資“專家化”。成立校企教師發(fā)展共同體，深入開展“百名技師進校園，百名教師下企業(yè)”活動，完善外聘兼職教師管理制度，構(gòu)建“互聘共用、專兼結(jié)合”的名師大師混合教學(xué)團隊。先后建立“范國偉機電大師工作室”“顧少波技師工作站”“陳功年大師工作站”“錢建軍大師工作站”等4個省級名師工作室。開設(shè)“技師講堂”“工匠課堂”，每年開展10余場“大國工匠、行業(yè)大師、企業(yè)技術(shù)專家和社會能工巧匠”進校園活動。目前，已外聘兼職教師200多名，各兼職教師每學(xué)期來校任教或技能輔導(dǎo)時間達30課時以上，基本形成了一支“雙師共聘、專兼結(jié)合”的專業(yè)教師團隊。
二是專技共研，實現(xiàn)師資“技能化”。建立專業(yè)教師下企業(yè)實踐制度，每年每位專業(yè)課教師下企業(yè)時間達1.5個月，有效促進了學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程改革。實施專業(yè)教師“二進三聯(lián)”培養(yǎng)工程，“二進”即組織專業(yè)課教師進行業(yè)協(xié)會、進企業(yè)實踐，“三聯(lián)”即要求專業(yè)課教師掛鉤一家企業(yè)，結(jié)識一批專家，參與一個項目，全面提升專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)能力，打造“技術(shù)型”師資團隊。