近年來，紹興市上虞區(qū)深化職業(yè)教育辦學模式和育人機制創(chuàng)新，通過“引生入廠、引企入校、互聘共用”三大路徑，把工廠設在學校，把教師搬到車間，加強人才培養(yǎng)供給側結構性改革，加快構建具有浙江特色的現代職業(yè)教育體系。
引生入廠，促進“四個合一”
一是創(chuàng)新校企雙元辦學。秉持“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，聚焦先進制造業(yè)基地、公共實訓基地，打造產教融合特色品牌。組建機電、建筑、汽修三大職業(yè)教育集團，建立機電、建筑、汽修等八個專業(yè)建設指導委員會，成立建筑、機電、汽車三個專業(yè)技術學院。
二是優(yōu)化校企人才共育。通過“混合制”校企合作共同體，促進教育鏈與產業(yè)鏈深度融合，實現課程與項目、學習與運營、學生與員工、成績與效益“四個合一”，全面提升學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求間的契合度。2022年，該區(qū)共組織1000余名學生開展現代學徒制“企業(yè)課堂”和“金藍領”進車間活動，初步形成“學生與學徒合一，教師與技師攜手，企業(yè)與學校聯動，教室與車間互換”的人才培養(yǎng)新格局。
三是深耕校企共融共贏。與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，冠名共建企業(yè)學院，為企業(yè)提供一站式的人才訂單服務。目前，校企共建核心層校外實訓基地50個、緊密型校外實訓基地85個、松散型校外實訓基地350余個，校企共同開發(fā)課程及教材數82門，1+x證書制度試點專業(yè)數14個，學生取得中級以上職業(yè)資格證書比例達98.15%。
引企入校，實現“三個對接”
一是把工廠設在學校。探索混合所有制辦學，引進“教學工廠”，深化多元主體的辦學體制改革。該區(qū)職校先后與浙江臥龍集團、浙江春暉集團、浙江陽光集團和紹興歐萸集商貿公司等企業(yè)合作，建立“臥龍電機”“春暉機電”“陽光電子”和“青梧桐電商創(chuàng)業(yè)園”等全真教學工廠，整體引入生產流水線，依據現代企業(yè)經營理念和7S管理制度，采用“學校+專業(yè)+公司”的形式，共同組建“混合制”生產性教學工廠。按照企業(yè)化的運作，全面推行面向企業(yè)真實生產環(huán)境的任務式、項目化教學模式，實現教學過程與生產過程的有機結合。
二是把教室搬到車間。以學生為主導，管理教師負責運營管理指導，企業(yè)師傅參與技術指導，嚴格按照學校教學與企業(yè)生產任務開展學、訓、研、產、銷活動，有效實現“專業(yè)與生產職業(yè)崗位、專業(yè)課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程”三個無縫對接，為學生提供了良好的實踐操作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。
三是校企達成互惠雙贏。目前，已共建校企合作實訓工廠22個、實驗室16個，為建筑、機電、商貿、財會專業(yè)1000余名學生提供了實踐操作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。2021年，企業(yè)累計捐贈638.9萬元用于現代學徒制推進，學校承接企業(yè)技術攻關21個，形成技術創(chuàng)新成果31個，校企真正走出一條互惠雙贏之路。
互聘共用，優(yōu)化“雙元培養(yǎng)”
一是雙崗雙聘，實現師資“專家化”。成立校企教師發(fā)展共同體，深入開展“百名技師進校園，百名教師下企業(yè)”活動，完善外聘兼職教師管理制度，構建“互聘共用、專兼結合”的名師大師混合教學團隊。先后建立“范國偉機電大師工作室”“顧少波技師工作站”“陳功年大師工作站”“錢建軍大師工作站”等4個省級名師工作室。開設“技師講堂”“工匠課堂”，每年開展10余場“大國工匠、行業(yè)大師、企業(yè)技術專家和社會能工巧匠”進校園活動。目前，已外聘兼職教師200多名，各兼職教師每學期來校任教或技能輔導時間達30課時以上，基本形成了一支“雙師共聘、專兼結合”的專業(yè)教師團隊。
二是專技共研，實現師資“技能化”。建立專業(yè)教師下企業(yè)實踐制度，每年每位專業(yè)課教師下企業(yè)時間達1.5個月，有效促進了學校專業(yè)建設、課程改革。實施專業(yè)教師“二進三聯”培養(yǎng)工程，“二進”即組織專業(yè)課教師進行業(yè)協會、進企業(yè)實踐，“三聯”即要求專業(yè)課教師掛鉤一家企業(yè)，結識一批專家，參與一個項目，全面提升專業(yè)教師的專業(yè)教學能力，打造“技術型”師資團隊。