精神文化是一所大學(xué)有別于其他院校的身份“標(biāo)簽”，是校園文化體系的核心，是學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展愿景的有機(jī)統(tǒng)一體。在“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，創(chuàng)新探索特色文化建設(shè)、文化育人平臺(tái)、載體及途徑，以精神文化引領(lǐng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。高職院校要切實(shí)增強(qiáng)構(gòu)建自身精神文化體系的自信，要在“雙高計(jì)劃”建設(shè)中從理念、內(nèi)容、實(shí)踐三個(gè)邏輯維度出發(fā)，把精神文化體系建設(shè)作為重中之重，這是體現(xiàn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)軟實(shí)力的關(guān)鍵。
明晰高職院校精神文化體系
加快高職院校精神文化體系構(gòu)建不是另起爐灶，而要錨定“雙高計(jì)劃”建設(shè)目標(biāo)，在傳承優(yōu)秀文化基礎(chǔ)上激發(fā)并提升精神文化對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)事業(yè)發(fā)展和精神文化建設(shè)的良性互動(dòng)。為此，高職院校要堅(jiān)持以下三大理念。
堅(jiān)持立德樹(shù)人。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過(guò)程，是“雙高計(jì)劃”改革發(fā)展任務(wù)之一。學(xué)校精神文化潛移默化地引領(lǐng)師生及員工在正確的方向上砥礪前行。高職院校精神文化體系必須肩負(fù)起為黨育人、為國(guó)育才的使命，將立德樹(shù)人融入學(xué)校精神文化體系的各個(gè)層面，切實(shí)履行好育人的工作職責(zé)。
堅(jiān)持高職屬性。新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。實(shí)施“雙高計(jì)劃”是繼國(guó)家示范性高職院校（骨干校、優(yōu)質(zhì)校）建設(shè)之后，高職教育內(nèi)涵發(fā)展又一具有戰(zhàn)略意義的重大舉措，高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才上大有可為，對(duì)國(guó)家的發(fā)展具有重要意義。高職院校精神文化體系應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，打造以培育受教育者職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)為內(nèi)核的“一校多品、一院一品”職業(yè)文化體系。
堅(jiān)持校本特色。高職院校在不同時(shí)期有不同的發(fā)展歷程，這就要求高職院校在凝練精神文化的同時(shí)，尊重學(xué)校各個(gè)時(shí)期的辦學(xué)歷史，通過(guò)精神文化的凝練進(jìn)一步增強(qiáng)師生文化自信。目前，國(guó)內(nèi)近1500所高職院校要以文化為特色和獨(dú)有“標(biāo)簽”，繼承學(xué)校辦學(xué)中的優(yōu)良傳統(tǒng)與辦學(xué)特色，梳理學(xué)校在各階段的辦學(xué)歷史，總結(jié)學(xué)校在各階段的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，形成具有校本特色的精神文化體系。
深化高職院校精神文化內(nèi)涵
高職院校只有選準(zhǔn)精神文化建設(shè)的著力點(diǎn)，才能在“雙高計(jì)劃”建設(shè)期內(nèi)發(fā)揮好精神文化的衍生效應(yīng)。大部分高職院校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)、文化積淀不深，在辦學(xué)中更要注重精神文化體系內(nèi)容的深化，提高全體師生對(duì)學(xué)校精神文化的認(rèn)同度，進(jìn)而為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，重點(diǎn)要做好以下四個(gè)方面。
深化好文化建設(shè)內(nèi)容的“四個(gè)結(jié)合”。在推進(jìn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)過(guò)程中，緊緊圍繞“類(lèi)型教育”定位，不斷探索以精神文化引領(lǐng)的、具有中國(guó)職業(yè)教育特色的大學(xué)治理體系。文化建設(shè)與師德師風(fēng)結(jié)合，培育“德技并修”的教師文化；文化建設(shè)與專業(yè)發(fā)展結(jié)合，培育富有“工匠精神”的專業(yè)文化；文化建設(shè)與思政課程、課程思政結(jié)合，培育充滿“人文情懷”的教學(xué)文化；文化建設(shè)與師生社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，培育蘊(yùn)含“勞動(dòng)精神”的體驗(yàn)文化，以促使職業(yè)感、職場(chǎng)感、社會(huì)感為核心內(nèi)容的顯性職業(yè)文化在教育諸環(huán)節(jié)形成育人合力。
凝練好與時(shí)俱進(jìn)的精神文化圖譜?！半p高計(jì)劃”建設(shè)需要高職院校有相對(duì)穩(wěn)定的建設(shè)目標(biāo)、價(jià)值取向和動(dòng)力源泉，而文化的影響是最深刻、最有效、最持久的。學(xué)校精神文化包括學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等，并在此基礎(chǔ)上衍生出辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)愿景等，構(gòu)建形成精神文化圖譜，以此凝聚全體師生共同奮斗的思想共識(shí)和精神動(dòng)力。
構(gòu)建好富有校本特色的圈層體系。文化的建構(gòu)要充分體現(xiàn)“倒V字形”的工作理念，外在的物質(zhì)、行為方式和制度圈層要緊扣精神文化的內(nèi)核要義。一個(gè)文化系統(tǒng)的精神文化內(nèi)核既要貫穿到外在的三個(gè)圈層之中，也要處在“倒V字形”頂端，在各圈層運(yùn)轉(zhuǎn)中相互影響、相互支持，大大提升其外化功能、延伸功能和孵化功能。
描繪好時(shí)時(shí)處處育人的文化地圖。進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)境育人功能，注重學(xué)校景觀文化、樓宇文化、廊道文化等的系統(tǒng)性、藝術(shù)性和融入性，同時(shí)將區(qū)域名人、辦學(xué)歷史、文化品牌等文化資源融入環(huán)境建設(shè)，通過(guò)標(biāo)識(shí)體系等外化形式展現(xiàn)，讓校園的每一角落都有其特定的價(jià)值觀和文化內(nèi)涵。
鑄就高職院校精神文化品牌
高職院校的核心特色來(lái)源于長(zhǎng)期發(fā)展的歷史積淀，顯著區(qū)別于其他院校的品格。這也要求其精神文化建設(shè)在實(shí)踐過(guò)程中必須要體現(xiàn)自身特色。雖然精神文化是隱性的、潛移默化的，但高職院校要通過(guò)多途徑的顯性呈現(xiàn)，生動(dòng)闡釋理念要義和內(nèi)容核心。
在對(duì)歷史的繼承與創(chuàng)新中實(shí)踐。隨著辦學(xué)要素的變化，校園精神文化體系在不斷發(fā)展變化，呈現(xiàn)出相互繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。例如，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)近30年，形成“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)意教育、國(guó)際教育”辦學(xué)特色，構(gòu)建形成以“創(chuàng)”文化為核心的獨(dú)具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化體系。
在內(nèi)化于心和外化于行中實(shí)踐。高職院校精神文化體系各部分存在密切聯(lián)系，都是院校精神文化的象征，鑄就了學(xué)校精神文化的內(nèi)涵。高職院校要將校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)內(nèi)化為學(xué)校精神文化體系的重要組成部分。同時(shí)，在標(biāo)識(shí)體系等外化形式上，大到院校標(biāo)志性建筑的顯要位置、官方標(biāo)識(shí)體系等，小到院校的公文紙張、文創(chuàng)產(chǎn)品等，滲透到校園各個(gè)角落，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)育人成效。
在與時(shí)俱進(jìn)和迭代升級(jí)中實(shí)踐?！半p高計(jì)劃”建設(shè)對(duì)高職院校在文化育人方面提出了更高要求，高職院校要以更加獨(dú)特的視角推進(jìn)精神文化建設(shè)。如高職院校以智慧校園建設(shè)與數(shù)字化改革工作為載體，全面梳理學(xué)校各類(lèi)宣傳平臺(tái)，建設(shè)集“宣教學(xué)訓(xùn)研”功能五位一體的媒體智融中心，構(gòu)建全校共享、全員參與、全領(lǐng)域覆蓋的立體式思政工作格局。
高職院校精神文化是社會(huì)主義文化的有機(jī)組成部分，是校園文化的靈魂，更是高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校在辦學(xué)中要堅(jiān)持文化自信，要勇于、善于構(gòu)建符合高職自身辦學(xué)特色的精神文化體系，進(jìn)而為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
（作者樊曜 系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、宣傳部長(zhǎng)，本文系2020年度浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃“高校思想政治工作”專項(xiàng)課題研究成果）