為扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)學(xué)校、進(jìn)頭腦，推進(jìn)“大思政”建設(shè)，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新方式載體，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志聽黨話、跟黨走，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)針對中職課程思政實(shí)施過程中的學(xué)科化局限，從引領(lǐng)性、發(fā)展性、職業(yè)性、實(shí)踐性和有效性五個維度，基于“三全育人”的德育理念，培養(yǎng)學(xué)生悅讀興趣，打造“五色課堂”的“大思政”教育實(shí)踐形態(tài)。
鏈接地方紅色資源，打造“紅色課堂”
學(xué)校落實(shí)中職思政課程標(biāo)準(zhǔn)，通過定期召開教研組會議，集體備課，開展教學(xué)能力比賽等活動，鼓勵全校教師將紅色基因、工匠精神、勞動品質(zhì)、民族文化、公民意識、四個自信、政治認(rèn)同等政治要素滲透到課程思政的實(shí)踐中。
學(xué)校還通過宣傳、講授抗日戰(zhàn)士英勇不屈的民族精神、共產(chǎn)黨人的初心本色、致敬美好生活的建設(shè)者、以港為榮的家鄉(xiāng)自豪感、違法亂紀(jì)的深痛教訓(xùn)、傳承“老底子”的文化等，對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的愛國主義教育，累計(jì)開辟地方各類紅色教育基地22個。學(xué)校搜集整理本地紅色資源，開發(fā)了《黨章故事》、《話說北侖》等一批校本教材，深受學(xué)校師生好評。
學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)云思政、“國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)”紅色教育項(xiàng)目、抗疫紅色教育主題活動等，改進(jìn)了學(xué)校紅色教育形式。
培養(yǎng)發(fā)展性思政理念，打造“綠色課堂”
學(xué)校打造“六藝”綠色發(fā)展思政課堂。整合、充實(shí)、完善學(xué)?，F(xiàn)有素養(yǎng)課，重點(diǎn)打造了傳統(tǒng)茶藝、傳統(tǒng)插花藝術(shù)、旗袍等傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)工美藝術(shù)、傳統(tǒng)書畫藝術(shù)和文藝“六藝”思政空間。著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性思政理念，突出基于民族文化的人文素養(yǎng)陶冶，厚植人文底蘊(yùn)，落實(shí)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同和民族歸屬感。
學(xué)校還通過改進(jìn)素養(yǎng)思政情境浸沒、實(shí)踐陶冶的方式，形成了茶藝素養(yǎng)思政的“品悟式”、傳統(tǒng)技藝的“手作式”、文藝的“演繹式”等多種形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和傳播紅色思政，將傳統(tǒng)文化與課程思政有機(jī)相結(jié)合。
突出職業(yè)性思政特色，打造“藍(lán)色課堂”
學(xué)校依托職業(yè)資源培育學(xué)生的工匠精神，重點(diǎn)施行職業(yè)勞動教育，同時基于校企合作平臺開辟企業(yè)勞動教育基地23個，外聘區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀工匠42、技能大師5個，組建工匠大師結(jié)對帶徒團(tuán)隊(duì)37個，進(jìn)一步突出和凸顯了職業(yè)教育思政課特色。
創(chuàng)新適合學(xué)校的工匠精神培訓(xùn)方式，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制方式培育工匠精神，以企業(yè)工匠帶徒的形式傳承工匠精神，學(xué)校通過中職思政課的職業(yè)化實(shí)施方式，推動學(xué)校職業(yè)學(xué)習(xí)與思政教育融合，利用旅游專業(yè)資源開發(fā)了紅色研學(xué)游、走讀游等學(xué)校思政教育新形態(tài)。
回歸實(shí)踐性思政路徑，打造“青色課堂”
學(xué)校針對學(xué)生政治參與能力培養(yǎng)要求，搭建“校長有約”、“校園管家”、君度禮儀社、浹江志愿者社團(tuán)、“浹江直播”、“菜鳥驛站”等實(shí)踐平臺，幫助和引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱歷。學(xué)校還利用黨和國家重大節(jié)日的紅色主題教育，文明城市創(chuàng)建、垃圾分類等社會治理主題教育，抗疫等突發(fā)公共事件主題教育等，宣傳愛國主義教育，樹立學(xué)生“聽黨話、跟黨走”的堅(jiān)定信念。
提高思政教育有效性，打造中職“思政金課”
學(xué)校建構(gòu)多元化思政課情境，依托本地紅色教育基地、專業(yè)實(shí)踐平臺、校園生活、團(tuán)會活動等，形成多情境思政格局，將思政“金課”搬出教室。同時完善多載體思政課內(nèi)容，開發(fā)了文本類、專業(yè)實(shí)踐類、時政類、主題類、文藝類等多種思政載體，補(bǔ)充思政課程內(nèi)容，將思政“金課”搬入現(xiàn)實(shí)。學(xué)校還增加多樣態(tài)思政方法。創(chuàng)新出云思政、生活化思政、職業(yè)化思政、師徒式思政等多種思政方法，讓課程“金課”面向未來。
學(xué)校的“五色思政課堂”讓學(xué)生樂于讀書，樂于學(xué)習(xí)。讓紅色思想在無形中影響學(xué)生，培養(yǎng)根正苗紅的職校少年。（寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)黨委書記、校長 鄔磊磊）