為了探索新時(shí)代社區(qū)家庭教育服務(wù)新模式，做深做實(shí)家庭教育品牌，營造“推門可見、人人可感、家家參與”的生活化家庭教育氛圍，溫州市鹿城區(qū)社區(qū)家庭教育工作站組織市級(jí)社區(qū)家庭教育講師陸續(xù)走進(jìn)社區(qū)學(xué)校（分校）、文化禮堂，開啟社區(qū)家庭教育系列課程。
本期《“一鹿成長”家庭教育名師說》成員李碧老師，走進(jìn)南匯街道社區(qū)學(xué)校，與家長們共同探討如何以自我成長助力親子關(guān)系建設(shè)與家庭健康教育，引導(dǎo)家長從“接納，欣賞，放手”等方面調(diào)整親子關(guān)系，以“有效”陪伴促進(jìn)與孩子的良好溝通，以積極的情緒面對(duì)學(xué)校與生活。
“提高家長的學(xué)習(xí)力”
李碧老師鼓勵(lì)家長拿起書本，不管孩子處在哪個(gè)年齡階段，都真正地參與到親子閱讀中去。不是孩子拿著書我們拿著手機(jī)，也不是我們拿本書擺個(gè)樣子，而是放下一些事情和孩子在一起，哪怕只有10分鐘的時(shí)間，孩子也能感受到父母的認(rèn)真。這種陪伴，會(huì)讓孩子讀書更有動(dòng)力，同時(shí)慢慢拉近父母與孩子的距離，親子間衍生出更多的話題，比如喜歡的運(yùn)動(dòng)、共同的美食、交換某本書的讀后感或用自己的視角表達(dá)對(duì)一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的看法……，而不是只有“今天考的怎么樣、作業(yè)做完了嗎、動(dòng)作快一點(diǎn)要遲到了”等等。同時(shí)李老師還列出了不同年齡段適合親子閱讀的書目清單，講述了自己十多年來作為閱讀推廣人的感受與經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大家立即行動(dòng)起來，以閱讀滋養(yǎng)自身的成長，開闊孩子的視野，營造“書香家庭”濃郁氛圍。
“會(huì)愛才是愛”
李碧老師認(rèn)為，最好的家庭教育就是言傳身教，她通過視頻，讓家長看到了她與兒子堅(jiān)持十多年的公益行動(dòng)：從每周末探望兒童福利院孤兒，陪伴有身體缺陷的孩子；到參與三樂亭公益行動(dòng)，煮面、洗碗、送茯茶……“孩子都上高中了，這么忙了為什么還要堅(jiān)持志愿者服務(wù)？讓他多睡會(huì)兒不好嗎？”對(duì)于這樣的疑惑，李老師有她堅(jiān)持的家庭教育觀念：讓孩子在付出中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛！她也正是以自己的正能量言行影響孩子，激勵(lì)孩子?！皶?huì)愛才是愛”，她認(rèn)為家校共育的那道柔和的光照進(jìn)兒童的心里，才能讓兒童更加健康地成長。家長們聽著，感動(dòng)著，陷入了共鳴與深思——我們的教育不能讓孩子成為索取無度的人：參與一點(diǎn)家務(wù)，撿拾一紙垃圾，體會(huì)一份他人的辛苦，就是最好的家庭教育的起始了。
“做家庭不良情緒循環(huán)的終結(jié)者”
李碧老師倡導(dǎo)輕松愉悅的家庭氛圍，做孩子最親密的朋友， 不給孩子貼標(biāo)簽，不做家庭不良情緒循環(huán)的終結(jié)者，而應(yīng)該以“平和、真實(shí)、客觀”來表達(dá)自己的感受，用欣賞的眼光看待孩子，以啟發(fā)式提問代替命令式對(duì)話，既尊重了他們也解放了自己。
下一步，鹿城區(qū)社區(qū)家庭教育工作站還會(huì)繼續(xù)開展相關(guān)課程，為社區(qū)家庭提供及時(shí)的家庭教育服務(wù)，將全力依托社區(qū)學(xué)校（分校）、社區(qū)文化禮堂，以課程點(diǎn)單或送教上門等方式，構(gòu)建起多方聯(lián)動(dòng)、線上線下結(jié)合，滿足家長需求、資源共建共享的社區(qū)家庭教育模式，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧。（張慧）
