季海平，男，1989年6月出生，中共黨員，籍貫浙江云和，麗水市云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師。全國(guó)技能大賽金牌獲得者，全國(guó)技術(shù)能手，全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國(guó)實(shí)踐教學(xué)能手，浙江省領(lǐng)軍人才、浙江省拔尖技能人才、浙江省“最美教師”、麗水市技能大師、市綠谷新秀、市優(yōu)秀教師、麗水市“青年科技創(chuàng)新人才、市學(xué)科帶頭人。帶領(lǐng)學(xué)生在全國(guó)、省級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)20余人次，2019年獲全國(guó)“制冷與空調(diào)”賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了麗水市全國(guó)技能大賽學(xué)生金牌零的突破。參與木玩企業(yè)設(shè)備技術(shù)革新和研發(fā)90余臺(tái)，獲國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng)、實(shí)用新型專利5項(xiàng)。借助云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)技能鑒定中心，為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才300余人。省級(jí)及以上技能大賽獲獎(jiǎng)8次，科研成果獲省級(jí)獎(jiǎng)6項(xiàng)。
“詩(shī)和遠(yuǎn)方”——近在咫尺
在2022年全國(guó)智能樓宇及空調(diào)系統(tǒng)職業(yè)技能競(jìng)賽制冷空調(diào)系統(tǒng)安裝維修工賽項(xiàng)（職工組）比賽中，云和職技校老師季海平勇奪全國(guó)第一名，刷新麗水市中職教師在行業(yè)競(jìng)賽中的最好成績(jī)。
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此次比賽由中國(guó)制冷空調(diào)工業(yè)協(xié)會(huì)主辦，來(lái)自全國(guó)各地10多個(gè)省市自治區(qū)的34個(gè)代表隊(duì)參賽。經(jīng)過(guò)激烈角逐，最終季海平以第一名的成績(jī)奪冠，經(jīng)人力資源社會(huì)保障部核準(zhǔn)后，將被授予“全國(guó)技術(shù)能手”稱號(hào)。
畢業(yè)后，季海平放棄電氣工程師的高薪工作，回到母校云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教，他從零起步，讓這所默默無(wú)聞的學(xué)校，多次獲市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)。
在他看來(lái)，比學(xué)生獲獎(jiǎng)更令人欣慰的是，那些原本低垂的頭有了仰起的自信，黯淡的眼神里有了光。是他的努力，讓每個(gè)學(xué)生都有了追尋未來(lái)的勇氣。曾經(jīng)，他的夢(mèng)想是走出大山，去找到自己心中的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”；如今，站在浙江省第四屆“最美教師”領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，他說(shuō)：“曾經(jīng)尋而不得的‘詩(shī)和遠(yuǎn)方’，其實(shí)與我始終相伴。”
筑夢(mèng)起航——小縣山城
云和縣海拔最高的山，就是季海平家所在的位置。2004年，15歲的他離開大山，來(lái)到云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)。
用技能改變命運(yùn)的渴望，讓他格外刻苦。三年后，他以優(yōu)異的成績(jī)被浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取。大學(xué)里，他沒有停下追夢(mèng)的腳步，選擇向全國(guó)職業(yè)院校技能大賽發(fā)起沖擊。每天，他花在訓(xùn)練上的時(shí)間超過(guò)13個(gè)小時(shí)，最多時(shí)，消耗的電線長(zhǎng)度達(dá)到3.6公里。
最終，大三那年，他捧回了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽建筑樓宇——樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能比賽項(xiàng)目的金牌。畢業(yè)后，季海平在杭州順利就業(yè)，成為一名月收入過(guò)萬(wàn)的電氣工程師。
就在人生不斷走向完美時(shí)，季海平接到了中學(xué)班主任藍(lán)余軍的電話，希望他能回母校擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一職。
“學(xué)校學(xué)生的技能競(jìng)賽水平相對(duì)薄弱，很需要像你這樣的人才。”藍(lán)余軍說(shuō)。
在外人看來(lái)，不論是收入高低還是發(fā)展前景，季海平都沒有選擇回去的理由。就連藍(lán)余軍的同事也說(shuō)：“孩子好不容易走出大山，別勸他回來(lái)了。”
但季海平卻出乎所有人意料地答應(yīng)了下來(lái)，原因也很簡(jiǎn)單：“父母年紀(jì)大了，希望能在身邊照顧。藍(lán)老師和母校也對(duì)我有恩，我應(yīng)該回報(bào)他們。”
沒有高大上的理由，季海平回到了夢(mèng)開始的地方。只不過(guò)懂得感恩的他，從擔(dān)起育人責(zé)任的那一刻起，就再也放不下了。
逐夢(mèng)前行——為“生”護(hù)航
決定回校任教后，一開始，季海平并沒有多大信心勝任這份工作。“我不覺得自己有當(dāng)老師的特質(zhì)，因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不善言辭。”季海平說(shuō)。而他帶的學(xué)生們，幾乎都有他的影子：農(nóng)村孩子，同樣內(nèi)向，而且時(shí)不時(shí)自卑、迷惘。“在世俗觀念里，讀職校是考試失利的無(wú)奈選擇，外界給他們傳遞的信息就是：你是失敗者。很多家長(zhǎng)送孩子進(jìn)校，要求也無(wú)非是有個(gè)地方管教，不要淪落到社會(huì)上變壞。”
季海平面臨的困難不止這些，學(xué)校技能訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱，也缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。季海平幾乎要從零起步進(jìn)行培養(yǎng)。但是，面對(duì)一道道需要跨越的障礙，反而激起了季海平不服輸?shù)木髣?。記得在入校不久的一次全省技能?jìng)賽選拔賽上，他帶隊(duì)候場(chǎng)時(shí)，其他隊(duì)伍的領(lǐng)隊(duì)熱情地過(guò)來(lái)交流經(jīng)驗(yàn)，但一聽說(shuō)他們來(lái)自麗水云和，對(duì)方的熱情瞬間消散，找個(gè)理由就離開了。“態(tài)度反轉(zhuǎn)得太快了，當(dāng)時(shí)我看著我的學(xué)生們，知道這樣的經(jīng)歷，在他們?nèi)松胁皇堑谝淮?。我下定決心，一定要讓他們看到自己的價(jià)值。”季海平說(shuō)。此后，季海平一頭扎進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。沒有經(jīng)驗(yàn)，他就自己上網(wǎng)找資料、買書鉆研。他付出的比學(xué)生更多，每位學(xué)生訓(xùn)練，他要時(shí)刻陪在身邊，找出存在的問(wèn)題，再量身定制合理的訓(xùn)練方案。
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教學(xué)之余，季海平還要求自己保持閱讀與學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)地將最新理論和技術(shù)深入淺出地傳授給學(xué)生。為了給學(xué)生樹榜樣，他自己也積極報(bào)名參賽，激勵(lì)學(xué)生共同努力。為了學(xué)生，他放棄了所有的休息時(shí)間。一年里，他有290天守在實(shí)訓(xùn)室，平均每天工作的時(shí)間超過(guò)12小時(shí)，甚至妻子懷孕，他都沒陪過(guò)一次產(chǎn)檢。
在他的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，學(xué)生不僅多次在麗水市中職學(xué)生職業(yè)技能大賽、浙江省中職職業(yè)技能大賽上摘金奪銀，學(xué)生邱華明還獲得2019年全國(guó)職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了麗水市國(guó)賽金牌“零”的突破。
學(xué)校學(xué)生獲獎(jiǎng)的消息不斷在云和縣當(dāng)?shù)貍鏖_，更多的家長(zhǎng)開始愿意把孩子送來(lái)云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀，他們的臉上也有了更多的期許。“每個(gè)孩子身上都有閃光的地方，鼓勵(lì)他們參加技能競(jìng)賽，是想讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也許以前失敗過(guò)，但只要努力，人生可以重新起航。”季海平說(shuō)。
推進(jìn)校企深度融合 共建技能大師工作室
季海平老師以橫向課題為載體，深入開展校企合作，主持或參與木玩企業(yè)設(shè)備技術(shù)革新和研發(fā)90余臺(tái)，研發(fā)獲國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng)，實(shí)用新型專利5項(xiàng)。其中，2012年完成的木料自動(dòng)橫切設(shè)備研發(fā)，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品合格率，并將安全風(fēng)險(xiǎn)降至最低，使他成為了云和“機(jī)器換人”第一人；其研發(fā)的全自動(dòng)頭尾修平機(jī)相比人工刨頭尾操作效率提高了60%，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了安全系數(shù)和零件精度；研發(fā)的鉆孔設(shè)備，每臺(tái)一天就能為企業(yè)省下成本近500元，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。與溫州甌海鞋楦機(jī)械廠聯(lián)合研發(fā)的“鉆孔/壓鐵套一體機(jī)”，彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)空白。同時(shí)，參與科學(xué)出版社出版的《趣味電子制作》編寫，科研成果獲省級(jí)獎(jiǎng)9項(xiàng)。
季海平老師以麗水市技能大師工作室為載體，重視工作室團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，成效顯著：培養(yǎng)了省青年工匠、省優(yōu)秀技能人、市技術(shù)能手、市綠谷工匠、市技能大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”20余人。工作室以橫向課題為載體，深入開展社會(huì)服務(wù)，主持或參與木玩設(shè)備技術(shù)革新和研發(fā)90余臺(tái)，獲國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng)、實(shí)用新型專利5項(xiàng)。借助云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)技能鑒定中心，為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才300余人。
“現(xiàn)在的我習(xí)慣了忙碌的狀態(tài)，有一天讓我停下來(lái)休息，我反而不適應(yīng)。教書育人的擔(dān)子挑起來(lái)，看著這些學(xué)生的臉，我就放不下來(lái)。一直陪伴他們找到自己心中的‘詩(shī)和遠(yuǎn)方’，也是很幸福的一件事。”季海平說(shuō)。（邱露）