2020年春季，那是新冠疫情最嚴(yán)重的時(shí)期，清華大學(xué)基于自主研發(fā)的智慧教學(xué)工具“雨課堂”，應(yīng)用數(shù)字孿生理念，將教學(xué)場(chǎng)景在數(shù)字世界重建，就可以建立一個(gè)個(gè)并行于校內(nèi)實(shí)體班級(jí)的雨課堂“克隆班”。在“克隆班”中，學(xué)習(xí)者可以在線加入清華大學(xué)的實(shí)時(shí)課堂，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外學(xué)習(xí)者同步上課、同步做題、同樣教材、同一位授課教師，實(shí)現(xiàn)了同步的師生課堂數(shù)字化交互。
據(jù)了解，那段時(shí)間，“克隆班”不僅受到學(xué)生歡迎，也受到了教師的特別歡迎，學(xué)校開放了101門課程，邀請(qǐng)全國(guó)4400余位一線教師加入清華課堂同步學(xué)習(xí)，中西部參與進(jìn)修教師基本穩(wěn)定在70%，中青年教師的比例也占到了85%。
“‘克隆班’向兄弟院校同步實(shí)時(shí)開放優(yōu)質(zhì)本研課程200余門，約2.5萬(wàn)名兄弟院校師生參與學(xué)習(xí)，其中大部分為中國(guó)中西部地區(qū)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求更加迫切的院校。”清華大學(xué)副校長(zhǎng)楊斌說(shuō)。
從一塊屏幕可能改變命運(yùn)的“直播班”，在到疫情期間多地區(qū)共上一堂“云上課”……近年來(lái)，數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，一場(chǎng)打破時(shí)間和空間界限的教育革命也隨之而來(lái)。2月13日，世界數(shù)字教育大會(huì)在北京開幕，面對(duì)教育的未來(lái)，超過(guò)130個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表、專家與學(xué)者等以線上線下融合的方式熱烈討論、共同展望。
“教育何為、教育應(yīng)該往何處去”
當(dāng)今世界正在經(jīng)歷世界之變、時(shí)代之變、歷史之變。隨著時(shí)代的發(fā)展，世界各國(guó)都在積極行動(dòng)，把數(shù)字教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來(lái)的重要途徑和舉措。聯(lián)合國(guó)教育變革峰會(huì)提出，數(shù)字革命應(yīng)當(dāng)惠及所有學(xué)習(xí)者。不少國(guó)家應(yīng)時(shí)而動(dòng)，紛紛出臺(tái)數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，并將教育作為其中的重要組成部分。
在這其中，中國(guó)的教育數(shù)字化有一份優(yōu)秀的成績(jī)單。
2022年年初，中國(guó)啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，建成國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，匯聚4.4萬(wàn)條基礎(chǔ)教育課程資源、6757門職業(yè)教育精品課程、2.7萬(wàn)門高等教育優(yōu)質(zhì)慕課和實(shí)驗(yàn)課，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，推動(dòng)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平，率先開啟了邁向智慧教育之路。截至2月23日，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)總瀏覽量已超過(guò)72億次，訪客量超過(guò)10億人次，用戶覆蓋200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。
在這其中，中小學(xué)平臺(tái)利用優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)中西部地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，幫助農(nóng)村地區(qū)開足開齊開好國(guó)家規(guī)定課程；高教平臺(tái)上，東部高校的優(yōu)質(zhì)資源與西部高校共享，已幫助西部地區(qū)開展混合式教學(xué)378.5萬(wàn)門次；職教平臺(tái)里，1173個(gè)國(guó)家級(jí)省級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、6757門國(guó)家級(jí)省級(jí)精品在線課程，正幫助職業(yè)教育向數(shù)字化、智慧教育階段轉(zhuǎn)型……
當(dāng)人們感嘆數(shù)字化的教育時(shí)代真的到來(lái)時(shí)，挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)。
“新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字技術(shù)愈發(fā)成為驅(qū)動(dòng)人類社會(huì)思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領(lǐng)力量，為我們創(chuàng)新路徑、重塑形態(tài)、推動(dòng)發(fā)展提供了新的重大機(jī)遇，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，‘教育何為、教育應(yīng)該往何處去’也成為世界各國(guó)共同思考的命題。”教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬說(shuō)。
最近，ChatGPT火遍了網(wǎng)絡(luò)，這引起了中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)交叉信息研究院院長(zhǎng)姚期智的注意。他表示，數(shù)字科技為教育賦予了極大的改進(jìn)升級(jí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也會(huì)給我們的高等教育，甚至小學(xué)中學(xué)的教育帶來(lái)一些新的挑戰(zhàn)。
姚期智表示，人們發(fā)現(xiàn)，一些傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)ChatGPT都可以完成，這將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)沖擊。“這件事情已經(jīng)在國(guó)際的教育界引起了巨大的反響，大家在關(guān)注和討論，到底我們教育的目的是什么，應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)這類挑戰(zhàn)。這個(gè)對(duì)我們來(lái)講是一個(gè)需要積極探討的問(wèn)題。”
數(shù)字技術(shù)正在打破“象牙塔的圍墻”
當(dāng)數(shù)字技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，帶來(lái)的變化是天翻地覆的，最明顯的一點(diǎn)，就是打破了校園之間“象牙塔的圍墻”。
在這其中，清華大學(xué)深有體會(huì)，并作出了探索。
楊斌說(shuō)：“2020年突如其來(lái)的新冠疫情讓我們認(rèn)識(shí)到，全人類仍然面臨著諸多共同的挑戰(zhàn)與潛在的威脅，大學(xué)唯有同舟而共濟(jì)，建立更為緊密和更為牢固的伙伴關(guān)系，才能化挑戰(zhàn)為機(jī)遇。”
“疫情給予我們?nèi)碌囊暯莵?lái)看待全球高等教育，使得我們必須將所有世界大學(xué)視為一個(gè)學(xué)習(xí)社群或一個(gè)整體，依托互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)，我們能夠與其他的高等教育機(jī)構(gòu)共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共建世界大學(xué)生態(tài)圈或?qū)W習(xí)社群；同時(shí)，我們的學(xué)生不管在什么國(guó)家、什么地區(qū)，都能夠使用教育資源。他們會(huì)擁有更多元化的教育機(jī)會(huì)，他們可以在全球的資源當(dāng)中選擇這樣的機(jī)會(huì)。”楊斌說(shuō)。
據(jù)楊斌介紹，當(dāng)前，該校的“學(xué)堂在線”匯聚了全球6200余門優(yōu)質(zhì)慕課，課程覆蓋幾乎所有學(xué)科門類，注冊(cè)用戶數(shù)已超1億，服務(wù)了優(yōu)質(zhì)教育資源在全球范圍內(nèi)的共享。“通過(guò)技術(shù)手段將數(shù)字化教學(xué)資源以更加包容和開放的方式廣泛實(shí)時(shí)共享，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域、校際的教育協(xié)作，助力在線學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建，教育公平得到了有力的保障。”
打破圍墻后，老師和學(xué)生也即將面臨新的考驗(yàn)。
“聯(lián)合國(guó)教科文組織的主張非常明確，就是在數(shù)字創(chuàng)新的過(guò)程中，大學(xué)教師的能力和技能必須得到提升。”聯(lián)合國(guó)教科文組織駐華代表處代表夏澤翰表示，培養(yǎng)大學(xué)教師的數(shù)字素養(yǎng)和支持教師有效使用技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)包容和高質(zhì)量在線混合教學(xué)的關(guān)鍵步驟。
中國(guó)科學(xué)院外籍院士、香港大學(xué)校長(zhǎng)張翔觀察到，“碎片化”是學(xué)生即將面對(duì)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。“學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)渠道可以學(xué)到很多信息。然而信息不一定是知識(shí)。這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的過(guò)程變得碎片化，知識(shí)的體系也不復(fù)存在了。”
此外，張翔表示，盡管學(xué)生能在任何地方任何時(shí)間學(xué)習(xí)，但是他們的分析能力是不是增強(qiáng)了，這一點(diǎn)也很重要，需要學(xué)生提高辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚乃仞B(yǎng)。“另外，目前學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上通常也是被動(dòng)學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力也是教育工作者需要思考的問(wèn)題。”
數(shù)字科技如何重塑教育的未來(lái)
每一次科技重大發(fā)展與創(chuàng)新，都影響乃至改變著教育。當(dāng)數(shù)字技術(shù)進(jìn)入教育這一人類最古老且最崇高的事業(yè)，教育應(yīng)當(dāng)秉持怎樣的價(jià)值導(dǎo)向？
以大學(xué)為例，姚期智表示，數(shù)字科技將重塑高等教育的未來(lái)。
“首先，數(shù)字科技能夠大幅度提升學(xué)習(xí)的效率和人才培養(yǎng)的結(jié)果。它為目前急需的交叉學(xué)科人才的成長(zhǎng)提供了很好的機(jī)會(huì)。另外，數(shù)字科技，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)以及人工智能，要‘從娃娃抓起’，應(yīng)該把數(shù)字科技當(dāng)成一種基礎(chǔ)科學(xué)，至少?gòu)闹袑W(xué)的時(shí)候就讓我們的青年學(xué)生開始接觸數(shù)字科技。”姚期智說(shuō)。
而在懷進(jìn)鵬看來(lái)，數(shù)字教育應(yīng)當(dāng)是更加公平包容、更有質(zhì)量的教育。
“數(shù)字教育應(yīng)是公平包容的教育。推行全納教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所教、有教無(wú)類是我們共同的價(jià)值追求。數(shù)字技術(shù)具有互聯(lián)互通、即時(shí)高效、動(dòng)態(tài)共享的特征，能夠快速高效地把分散的優(yōu)質(zhì)資源聚合起來(lái)，突破時(shí)空限制，跨學(xué)校、跨區(qū)域、跨國(guó)家傳播分享，讓那些身處不同環(huán)境的人都能夠平等地獲得教育資源的機(jī)會(huì)和渠道。同時(shí)，我們也要避免數(shù)字技術(shù)加劇教育的不公，從而讓‘世界范圍內(nèi)所有人都能獲得優(yōu)質(zhì)教育’的愿景加速成為現(xiàn)實(shí)。”懷進(jìn)鵬說(shuō)。
“質(zhì)量是教育的生命線，數(shù)字技術(shù)是提高教育質(zhì)量的階梯。”懷進(jìn)鵬表示，發(fā)展數(shù)字教育，能夠豐富智能教室、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、學(xué)情智能診斷、智慧課堂評(píng)價(jià)等場(chǎng)景應(yīng)用，推動(dòng)線上線下融合互動(dòng)，改善教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造性、體驗(yàn)性和啟發(fā)性，撬動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)生深層次變革，創(chuàng)新教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，以教育的智能化支撐提高教育管理和評(píng)價(jià)效能，提高人類學(xué)習(xí)與認(rèn)知效能，為實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教育提供強(qiáng)大動(dòng)力。
如今，全球教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)危機(jī)，迫切需要教育變革，這也要求國(guó)際社會(huì)充分發(fā)掘數(shù)字變革的力量，加強(qiáng)對(duì)話交流、深化務(wù)實(shí)合作。在這樣的背景下，世界數(shù)字教育大會(huì)提出了世界數(shù)字教育發(fā)展合作倡議。倡議內(nèi)容包括加強(qiáng)政策對(duì)話溝通、推動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施聯(lián)通、推進(jìn)數(shù)字資源共享等。
“發(fā)展數(shù)字教育，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是大勢(shì)所趨、發(fā)展所需、改革所向，更是教育工作者應(yīng)有之志、應(yīng)盡之責(zé)、應(yīng)立之功。”懷進(jìn)鵬說(shuō)。（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 葉雨婷）