根據(jù)中華人民共和國教育部和浙江省教育廳有關(guān)文件精神,特編制麗水市2022年度中等職業(yè)教育質(zhì)量報告如下:
1.基本情況
1.1.規(guī)模和結(jié)構(gòu)
麗水市共有中等職業(yè)學(xué)校13所。其中,國家級重點中等職業(yè)學(xué)校8所;省一級中等職業(yè)學(xué)校8所,省二級中等職業(yè)學(xué)校3所;國家級中等職業(yè)教育改革示范校2所,省級中等職業(yè)教育改革示范校6所,浙江省“三名工程”名校3所,浙江省中職高水平建設(shè)學(xué)校4所。
麗水市中職學(xué)校品牌情況一覽表 |
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品牌 |
數(shù)量 |
學(xué)校 |
國家改革發(fā)展示范校 |
2 |
麗水市職業(yè)高級中學(xué) 縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
國家級重點職業(yè)學(xué)校 |
8 |
麗水市職業(yè)高級中學(xué) 縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 龍泉市中等職業(yè)學(xué)校 云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遂昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 松陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 慶元縣職業(yè)高級中學(xué) |
浙江省改革發(fā)展示范學(xué)校 |
6 |
云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 龍泉市中等職業(yè)學(xué)校 青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遂昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 松陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 縉云縣工藝美術(shù)學(xué)校 |
浙江省“三名工程”名校 |
3 |
麗水市職業(yè)高級中學(xué) 縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 龍泉市中等職業(yè)學(xué)校 |
浙江省高水平職業(yè)院校 建設(shè)單位 |
4 |
龍泉市中等職業(yè)學(xué)校 麗水職業(yè)高級中學(xué) 縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
全市普職協(xié)調(diào)發(fā)展,普職比大體相當(dāng)。2022年全市中職學(xué)校在校生人數(shù)為26831人,當(dāng)年計劃招生人數(shù)為14725人(含技工),其中中高職一體化招生2865人,中本科一體化全省面向麗水招生120人。職普招生比為48.32:51.68。
2021-2022年麗水市中職學(xué)生招生數(shù)表(單位:人)
2021年 |
2022年 |
|
中職在校學(xué)生人數(shù) |
28660 |
26831 |
中職招生數(shù) |
10735 |
14725 |
中高職一體化招生數(shù) |
2304 |
2865 |
普通高中招生數(shù) |
14149 |
15754 |
職普招生比 |
43.14:56.86 |
48.32:51.68 |
中本一體化招生數(shù) |
116 |
120 |
1.2設(shè)施設(shè)備
全市中等職業(yè)學(xué)校有中央財政支持建設(shè)的實訓(xùn)基地6個,省級公共實訓(xùn)基地2個,省級實訓(xùn)基地18個,省級開放實訓(xùn)中心2個、省級校外學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)示范基地5個、省級德育工作實驗基地6個、省級學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地5個、新型農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)示范基地8個、企業(yè)職工培訓(xùn)示范基地4個,市級實訓(xùn)基地17個,市級課程改革專業(yè)基地12個。全市中職學(xué)校實訓(xùn)場所總面積12.02萬平方米,儀器設(shè)備總值3.8億元,生均儀器設(shè)備值1.461萬元。校園網(wǎng)主干最大寬帶達10000Mbps。全市中職學(xué)校紙質(zhì)圖書館藏1945988冊,電子圖書909188冊。
隨著各學(xué)校的不斷投入,硬件設(shè)施如教學(xué)大樓、實訓(xùn)基地、學(xué)生公寓、體育場地、餐廳等教學(xué)生活設(shè)施建設(shè)水平不斷提升,學(xué)校數(shù)字化建設(shè)成效顯著,校園環(huán)境整潔優(yōu)美,學(xué)習(xí)環(huán)境溫馨、和諧、優(yōu)雅。全市中職教育已經(jīng)徹底告別了“黑板上開機器”“作業(yè)本上做實訓(xùn)”時代,先進的實訓(xùn)設(shè)施為職業(yè)教育質(zhì)量提升和培育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能人才奠定了扎實基礎(chǔ)。
1.3教師隊伍
全市中職學(xué)校核定教師編制數(shù)為2244人,其中專任教師數(shù)為2104人,專業(yè)課教師(含實習(xí)指導(dǎo)師)數(shù)1128人,“雙師型”教師1013人,占專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)師的比例為89.8%,高素質(zhì)“雙師型”教師775人,高素質(zhì)“雙師型”教師數(shù)占“雙師型”教師比例為76.5%。專任教師師生比1∶12.6;專任教師學(xué)歷合格率99.87%,副高級及以上職稱占比36.75%,研究生以上學(xué)歷占比9.1%。建成16個省級名師、名大師工作室。5位教師獲得第三屆浙江省黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎,1位教師獲得第十三批浙江省特級教師稱號,1位教師獲評“全國技術(shù)能手”稱號。
2.學(xué)生發(fā)展
2.1學(xué)生素質(zhì)
堅持落實立德樹人的根本任務(wù),弘揚浙西南革命精神和工匠精神,全力培育“綠谷工匠”。創(chuàng)新思政課教學(xué),健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制。深入實施中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”活動,全力推進“三全育人”工作。
一是德育工作規(guī)范有序。全市有206名德育工作人員,堅持“以人為本、德育為先”的教育理念,各職業(yè)學(xué)校積極探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法,強化學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。各校普遍實施心理健康教育和思想政治教育,各校均建有心理咨詢師并配備心理輔導(dǎo)教師值班值崗,并注重課程思政,同時通過生動活潑的德育手段,富有實效的德育途徑,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和道德素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校情懷,踐行社會主義核心價值觀,特別注重“德技”并重的“工匠精神”培育,促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,學(xué)會做事,知行合一,全面發(fā)展,健康成長。全市中職學(xué)校大力弘揚踐行“浙西南革命精神”,開展“講好紅色故事”主題教育活動、紅色研學(xué)實踐活動,為學(xué)生健康成長奠基。我市中職學(xué)校先后涌現(xiàn)出全國人大代表黃美媚、“全國向上向善好青年”葉石云、“全國五一勞動獎?wù)?rdquo;獲得者范麗峰等勵志成長典型人物。
二是積極推進校園文化建設(shè)。充分發(fā)揮文化育人功能,推動優(yōu)秀文化進校園,進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和工匠精神。各中職學(xué)校按照校情,制定了不同的校園文化建設(shè)方案,通過舉辦校園運動會、籃球比賽、拔河比賽、合唱比賽、趣味運動會、課間操等豐富多彩的校園文化活動,以及開展朗誦比賽、歌詠比賽、征文比賽等主題教育活動,培育學(xué)生良好的品行,積極營造健康向上的校園氛圍。全市共有學(xué)生社團311個,包含了思政、技術(shù)、體育、藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等各個領(lǐng)域,開展了豐富的社團活動,在活動中使學(xué)生感受與傳承中華優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德。
三是注重師生技能培養(yǎng)。2022年在省職業(yè)能力大賽中共有69名師生生獲獎,比上一年增加11人。麗水職高毛浩楠和韓景灝同學(xué)獲國賽二等獎。云和中職校的季海平老師摘取國賽第一名,授予“全國技術(shù)能手”。順利舉辦麗水市第二十屆中職學(xué)校師生技能大賽,大賽由市教育局、經(jīng)信局、文廣旅體局、人力社保局4個單位主辦,其中學(xué)生設(shè)28個普賽項目,另設(shè)9個指定項目和7 個特色項目。教師組設(shè)15個項目。本屆技能大賽在規(guī)模上、形式上、參賽人數(shù)上都有了大幅的提高。
四是單考單招有新突破。全市4348名學(xué)生參加考試,上線4297人,上線率達99%。其中:本科上線人數(shù)達273人(增加90人),單考單招本科增加42人,增幅達歷史最高。云和職技校學(xué)生鐘薇薇位列全省旅游類第二名,景寧職高旅游類上本科人數(shù)排在全省第二名。
2.2就業(yè)質(zhì)量
2022年中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)為8613人,雙證獲得率為82.4%,就業(yè)學(xué)生人數(shù)為8549人(包括升入高一級學(xué)校繼續(xù)接受高等教育的學(xué)生),畢業(yè)生的初次就業(yè)率99.26%,專業(yè)對口率92.4%。畢業(yè)生就業(yè)分布產(chǎn)業(yè)有地方特色的青瓷、寶劍、石雕、木玩產(chǎn)業(yè),第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)林牧魚類,第二產(chǎn)業(yè)的加工制造類、交通運輸類、信息技術(shù)類,第三產(chǎn)業(yè)的旅游服務(wù)類、文化藝術(shù)類、財經(jīng)商貿(mào)類、教育類、醫(yī)藥衛(wèi)生類。
3.質(zhì)量保障措施
3.1專業(yè)布局
2022年全市各中職學(xué)校根據(jù) “做強主體專業(yè)、拓展新興專業(yè)、建設(shè)特色專業(yè)、提升傳統(tǒng)專業(yè)”的思路,對接市委市政府“創(chuàng)建國家全域旅游示范區(qū)”“國家級休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范市”“大花園”要求,緊密對接半導(dǎo)體全鏈條、精密制造、健康醫(yī)藥、時尚產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟等“五大產(chǎn)業(yè)集群”發(fā)展需求和區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需求,緊密對接傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)和非遺文化,培育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配的特色、主干專業(yè),開設(shè)了旅游服務(wù)、加工制造、財經(jīng)商貿(mào)、信息技術(shù)、文化藝術(shù)等13大類48個專業(yè)(方向),共134個專業(yè)布點,按照“一帶三區(qū)”的理念,先后成立了“麗縉青中職聯(lián)盟校”、“云景中職聯(lián)盟校”“龍慶中職聯(lián)盟校”;在市職業(yè)高中增掛了“麗水市紅色旅游產(chǎn)業(yè)學(xué)校”、縉云職業(yè)中專增掛“麗水市裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)校”、青田職業(yè)技術(shù)學(xué)校增掛“麗水市石雕產(chǎn)業(yè)學(xué)校”等專門化學(xué)校牌子。全市4所高水平學(xué)校,19個高水平專業(yè),通過1年半的建設(shè)形成成果102個,在省教育廳和省財政廳的聯(lián)合中期驗收中獲評優(yōu)秀“雙高”建設(shè)地級市。麗水職高和縉云職業(yè)中專獲評優(yōu)秀高水平學(xué)校;麗水中專的學(xué)前教育專業(yè)、縉云工藝美校的工藝美術(shù)專業(yè)、松陽職業(yè)中專的茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)、青田職技校的工藝美術(shù)(石雕工藝)專業(yè)獲評優(yōu)秀高水平專業(yè)。
麗水市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與主體專業(yè)對接情況一覽表
縣(市、區(qū)) |
主導(dǎo)產(chǎn)業(yè) |
主體專業(yè)名稱 |
市轄區(qū) |
五大產(chǎn)業(yè)集群(半導(dǎo)體全鏈條、精密制造、健康醫(yī)藥、時尚產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟) |
機械制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、旅游服務(wù)與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、學(xué)前教育、護理 |
青田縣 |
石雕、旅游、鞋服 |
旅游服務(wù)、中餐烹飪、電子商務(wù)、石雕工藝、計算機應(yīng)用 |
縉云縣 |
機械裝備、電器電子、電商、茶葉、蠶桑、畜牧、蔬果等 |
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、電子技術(shù)應(yīng)用、會計電算化、旅游服務(wù)與管理、工藝美術(shù)、學(xué)前教育 |
遂昌縣 |
茶葉、竹業(yè)等農(nóng)業(yè)主導(dǎo)及旅游 |
機電技術(shù)應(yīng)用、電子與信息技術(shù)、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理 |
松陽縣 |
制造業(yè)和茶葉 |
茶葉生產(chǎn)與加工、機電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用 |
云和縣 |
木玩、軸承 |
機械加工技術(shù)(軸承加工技術(shù))、電子電器應(yīng)用與維修、民間傳統(tǒng)工藝(木制玩具設(shè)計與制作) |
慶元縣 |
食用菌 |
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修、會計、 |
景寧畬族自治縣 |
旅游 |
旅游服務(wù)與管理 |
龍泉市 |
青瓷、寶劍、汽車空調(diào)零部件 |
民族工藝品制作(青瓷、寶劍)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理 |
全市浙江省“雙高”建設(shè)中期績效評價情況
序號 |
學(xué)校 |
建設(shè)專業(yè) |
層次 |
等級 |
1 |
麗水職業(yè)高級中學(xué) |
旅游服務(wù)與管理 |
A 類 |
優(yōu)秀 |
2 |
機電技術(shù)應(yīng)用 |
A 類 |
優(yōu)秀 |
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3 |
龍泉市中等職業(yè)學(xué)校 |
民族工藝品制作 (青瓷工藝) |
A 類 |
良好 |
4 |
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 |
A 類 |
良好 |
|
5 |
縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
電子技術(shù)應(yīng)用 |
A 類 |
優(yōu)秀 |
6 |
機械加工技術(shù) |
A 類 |
優(yōu)秀 |
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7 |
云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
民族工藝品制作 (木制玩具設(shè)計與制作) |
A 類 |
合格 |
8 |
電氣技術(shù)應(yīng)用 |
A 類 |
合格 |
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9 |
松陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
電子技術(shù)應(yīng)用 |
B 類 |
合格 |
10 |
茶葉生產(chǎn)與加工 |
B 類 |
優(yōu)秀 |
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11 |
麗水中等專業(yè)學(xué)校 |
學(xué)前教育 |
A 類 |
優(yōu)秀 |
12 |
縉云工藝美術(shù)學(xué)校 |
工藝美術(shù) |
A 類 |
優(yōu)秀 |
13 |
遂昌職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
機電技術(shù)應(yīng)用 |
B 類 |
良好 |
14 |
電子商務(wù) |
B 類 |
良好 |
|
15 |
青田職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
旅游服務(wù)與管理 |
B 類 |
良好 |
16 |
工藝美術(shù)(石雕工藝) |
B 類 |
優(yōu)秀 |
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17 |
慶元縣職業(yè)高級中學(xué) |
木材加工 (竹制品加工與營銷) |
B 類 |
良好 |
18 |
現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)(食用菌) |
B 類 |
良好 |
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19 |
景寧縣職業(yè)高級中學(xué) |
旅游服務(wù)與管理 |
B 類 |
合格 |
3.2質(zhì)量保證
一是推進教學(xué)方式多樣化。各中職學(xué)校以實際工作崗位需求為依據(jù),以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo),創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置與課程體系改革,以學(xué)生為主體,加強行動導(dǎo)向教學(xué)法研究,改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué),探索課堂教學(xué)實行項目教學(xué)、案例式教學(xué)、仿真教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等多樣化教學(xué)方法,注重運用多元智能理論,因材施教,重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性,全面提升教學(xué)質(zhì)量。
二是全面開展課程改革。全市13所中職校全部參加選擇性課改,200余位教師參與12個課改專業(yè)基地活動,受惠學(xué)生2萬多人,促進了全市中職教育的“三大轉(zhuǎn)變”,真正實現(xiàn)“抱團前行,共同發(fā)展”。目前,全市新開發(fā)了選修課程563門、校本教材331本。各中職校根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點構(gòu)建了“核心課程模塊+自選課程模塊”的“雙模塊”課程體系,實現(xiàn)“三大融合”即:專業(yè)課程與特色課程互融、教學(xué)活動與實踐活動互融、專業(yè)文化與本土文化互融。制定《麗水市中等專業(yè)課改專業(yè)基地考核標(biāo)準(zhǔn)》,對基地學(xué)校的工作機制建立、課程開發(fā)與共建共享、教學(xué)研討與創(chuàng)新、學(xué)生核心素養(yǎng)培育等一系列工作開展進行考核評估,每年給予基地建設(shè)資金4萬元/個,獲得優(yōu)秀基地獎勵5萬元/個,良好基地獎勵2萬元/個。
三是制定實施學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。以立德樹人為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位,以專業(yè)基礎(chǔ)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相結(jié)合為原則,聯(lián)合企業(yè)、行業(yè),制定《麗水市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,完成機械、旅游服務(wù)、電子電工、會計、計算機、電子商務(wù)、汽車維修、工藝美術(shù)、學(xué)前教育、烹飪等10個專業(yè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定,推動畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)測改革和實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量畢業(yè)。
四是大力推進現(xiàn)代學(xué)徒制試點。深入推進校企合作,繼續(xù)深化產(chǎn)教融合,持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作在全市所有中職學(xué)校進行,共有56個現(xiàn)代學(xué)徒試點專業(yè),10649名學(xué)生參與,與369個企業(yè)形成合作教學(xué)。目前,全市建成省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點縣1個、試點學(xué)校5所。根據(jù)與市人社局、市財政局聯(lián)合出臺的《麗水市職業(yè)教育“百名大師、千名高徒”結(jié)對培養(yǎng)工程實施方案》,2022年全市中職校共聘請44位企業(yè)大師與331名中職師生進行師徒結(jié)對。根據(jù)與市經(jīng)信局、市人社局、市文旅局聯(lián)合印發(fā)的《麗水市產(chǎn)教融合型企業(yè)認定辦法》,建立產(chǎn)教融合企業(yè)共13家。
五是開展“校企校電大直通車”試點。為打破中職就業(yè)班學(xué)生的成長“天花板”,讓每一個學(xué)生都可以走得更遠,融合企業(yè)和電大的育人資源,開展“校企校電大直通車”模式試點,按照中職、大專兩個階段教學(xué)和課程等資源相互銜接,統(tǒng)一采用學(xué)分制進行教學(xué)過程管理,同時結(jié)合企業(yè)提供的學(xué)徒崗位,進行教學(xué)計劃的修訂。
六是拓寬畢業(yè)生升學(xué)渠道。全市中職畢業(yè)生8613人,進入高一級學(xué)校就讀人數(shù)為6209人,中職畢業(yè)生升學(xué)率為72.09 %,其中,通過職教高考和單招單考進入高校3478人,通過中高職貫通進入高校 1951人。
3.3落實教師編制,教師培養(yǎng)培訓(xùn)情況
一是對中職學(xué)校實行“編內(nèi)外聘、財政定補”政策。各中職學(xué)校都建有一支素質(zhì)良好、數(shù)量保障、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍,針對某些緊缺專業(yè),有些學(xué)校實施了“先進后考”政策,同時積極鼓勵行業(yè)企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校任教。
二是積極開展在職教師的培訓(xùn)培養(yǎng)。大力培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”人才,全面切實推進“工匠進校園”“教師進企業(yè)”的“雙進工程”,2022年全市“工匠進校園”和“教師進企業(yè)”人數(shù)分別為103人和744人。合作企業(yè)設(shè)置教師實踐基地數(shù)421個。
4.校企合作
4.1校企合作開展情況和效果
不斷深化校企合作、產(chǎn)教融合,推動職業(yè)教育服務(wù)地方“綠色戰(zhàn)略”,為經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的“麗水技工”。全市中職學(xué)校簽訂長期合作協(xié)議的企業(yè)421家,其中大中型企業(yè)95家。本地中職校牽頭的職業(yè)教育集團9個,省級校企合作共同體7個,市級校企合作共同體14個。評選市級產(chǎn)教融合培育項目13個,其中重點培育項目8個。
一是堅持對接現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)校,推進校企雙元合作。堅持推進現(xiàn)代學(xué)徒制度,因地制宜的進行試點,初步形成了校企“共同招生招工、共同制定培養(yǎng)方案、共建課程教材和基地、共同組織實施工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式、共建師資隊伍、共同考核評價”的“雙元育人”機制。突出對學(xué)生操作能力及解決問題能力的培養(yǎng),把過程與結(jié)果、理論與實踐、技能與態(tài)度、校內(nèi)教師評價與企業(yè)社會評價相結(jié)合,從而達到合理、規(guī)范、科學(xué)評價學(xué)生的發(fā)展,實現(xiàn)從校園到企業(yè)、從課堂到崗位的空間轉(zhuǎn)換和從自然人到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。
二是堅持對接產(chǎn)業(yè)需求設(shè)專業(yè),促進校企綠色合作。按照“圍繞產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè),辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的思路,堅持“全市一盤棋”,引導(dǎo)各職校緊密對接生態(tài)經(jīng)濟需求,建立優(yōu)勝劣汰、隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的專業(yè)設(shè)置機制。各職校對接傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)和非遺文化,培育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配程度較高的區(qū)域性品牌專業(yè),基本形成了主次分明、優(yōu)勢突出、錯位發(fā)展的區(qū)域?qū)I(yè)集群,基本形成了“一校一品”“強校多品”的特色專業(yè)布局。
三是堅持對接生產(chǎn)過程開課堂,促進校企精準(zhǔn)合作。依據(jù)行業(yè)企業(yè)人才需求,參照職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與生產(chǎn)過程有機融合。通過構(gòu)建理實一體數(shù)字化車間、請企業(yè)人員到車間授課和帶學(xué)生到企業(yè)車間“識崗”“跟崗”“頂崗”,以及“引校進廠”“引廠進校”“前店后校”等校企一體化的探索合作形式,讓學(xué)生“所見即所得”,顛覆“黑板上開機器,口頭上講原理、作業(yè)本上做實訓(xùn)”的教學(xué)模式,形成了項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、內(nèi)外雙線等一系列異彩紛呈的教學(xué)方法,實現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的理實一體化課堂教學(xué)模式。
四是堅持對接企業(yè)園區(qū)建基地,促進校企共贏合作。學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)需要,把實訓(xùn)基地建在企業(yè)園區(qū)或企業(yè)里,企業(yè)把人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地建在學(xué)校里,開展聯(lián)合辦學(xué)實踐和實訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化實踐,既提高了學(xué)生的實際操作水平,同時也降低了實訓(xùn)成本,企業(yè)同時也提高了員工培訓(xùn)質(zhì)量,還節(jié)約了生產(chǎn)成本,實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)的雙方共贏。
五是堅持對接創(chuàng)新發(fā)展搭平臺,促進校企開放合作。為學(xué)生多樣化選擇和多路徑成才搭建“立交橋”。目前,全市中職學(xué)校積極推進選擇性課程改革,以課改促科研,認真開展“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的“兩創(chuàng)”教育,建立了產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步、學(xué)生多元成才驅(qū)動課程改革的機制。積極促進校企產(chǎn)學(xué)研一體化,鼓勵打造產(chǎn)學(xué)研共同體,培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才,重點服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級,促進校企合作進一步走向開放。
六是加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育平臺建設(shè),推進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合。各中職學(xué)校積極響應(yīng)“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”,一方面開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,加強兩創(chuàng)教育;另一方面,充分挖掘潛力在校園內(nèi)外開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中,緊密聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)鏈和文化特點,引導(dǎo)建立一個綜合性產(chǎn)教融合實踐基地。
4.2學(xué)生實習(xí)情況
一是全市中職學(xué)?;景凑战逃俊堵殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》文件規(guī)定,保證學(xué)生實習(xí)安全有效。
二是加強與企業(yè)之間的合作,為學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)提供良好的平臺。
三是學(xué)校開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)。
四是詳細制定學(xué)生頂崗實習(xí)計劃,選擇合法經(jīng)營、管理規(guī)范、實習(xí)設(shè)備完備、符合安全生產(chǎn)法律法規(guī)的實習(xí)單位安排學(xué)生實習(xí),簽訂頂崗實習(xí)三方協(xié)議書(學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生(或家長)),采用“三位一體”的實習(xí)管理方式,選派優(yōu)秀指導(dǎo)老師統(tǒng)一帶領(lǐng)并跟蹤指導(dǎo),通過實習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)精神和實踐能力,為今后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
2022年全市未發(fā)現(xiàn)違反《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》的情況。頂崗實習(xí)學(xué)生都能按要求取得實習(xí)報酬。
5.社會貢獻
5.1技術(shù)技能人才培養(yǎng)
各中職學(xué)校重視技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作,及時總結(jié)經(jīng)驗,積極探索創(chuàng)新,2022年畢業(yè)生雙證獲證率達78.36%,為學(xué)生未來成長打下堅實基礎(chǔ),也為地方人才的保障打好基礎(chǔ)。同時堅持為地方服務(wù),畢業(yè)生生在本地就業(yè)率達63.89%以上,就業(yè)單位對畢業(yè)生職業(yè)技能滿意率高。2022年省廳下達職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)數(shù)為50000人次,實際完成數(shù)為58383人次,完成率達116.77%,包括旅游、餐飲、民宿、超市、茶葉等方面人才,為全市區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求提供了有力支持。
5.2社會服務(wù)
疫情防控期間,全市“職業(yè)教育活動周”在麗水市職業(yè)高級中學(xué)啟動后,在線上線下由各校分會場組織?;顒又芷陂g,全市13所中職學(xué)校,1所高職院校,100%開展活動,3萬余名師生參與社會服務(wù),塑造了良好職教形象;有307家企業(yè)進行了開放活動,但因受疫情影響,共有家長、企業(yè)代表、社會群眾、中小學(xué)生約8千人次進校園參觀職業(yè)體驗,取得了良好效果。
進一步完善“縣級社區(qū)學(xué)院、區(qū)域中心成校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點、村聯(lián)絡(luò)點”四位聯(lián)動的成教網(wǎng)絡(luò)化布局,明確“群眾聚在哪里,培訓(xùn)就辦在哪里”辦學(xué)理念。截止2022年有11所社區(qū)學(xué)校創(chuàng)成省現(xiàn)代化學(xué)校。2022年完成社會人員初高中學(xué)歷提升4864人,完成省年度計劃112.54%;大專及以上學(xué)歷提升學(xué)員15911人,完成省年度計劃135.73%。
以“浙學(xué)通”為依托,投資15萬元建設(shè)“麗學(xué)通”終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺,引導(dǎo)全市老年學(xué)校100%在“浙學(xué)通”上注冊,利用“浙學(xué)通”開展老年教育活動,浙學(xué)通上麗水經(jīng)常性參加教育活動老年人數(shù)排名全省第二,老年教育辦出麗水特色。評選優(yōu)質(zhì)(示范)老年學(xué)校20所,全年組織老年人智能技術(shù)運用培訓(xùn)56447人次,完成省年度計劃110.46%;征集老年人智能技術(shù)運用培訓(xùn)優(yōu)秀教材24個、老年智能技術(shù)運用培訓(xùn)優(yōu)秀教學(xué)案例23個。
5.3對口支援
全面落實職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃,完善職業(yè)教育扶貧工作機制,貫徹落實麗水市與瀘州市簽署的《東西部扶貧協(xié)作框架協(xié)議》,麗水市職業(yè)高級中學(xué)、青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校等中職學(xué)校對四川古藺職業(yè)高級中學(xué)等學(xué)校進行結(jié)對幫扶,在專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、學(xué)生管理等方面進行指導(dǎo)。2022年我市接受幫扶地來麗就讀學(xué)生58人,敘永縣中職畢業(yè)生生21名,其中:16名學(xué)生2022年6月參加四川省對口招生高考,均被錄取,1名學(xué)生回敘永當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè),4名學(xué)生繼續(xù)留在浙江方正機電有限公司新能源工業(yè)部就業(yè),就業(yè)率100%;青田職技校接收古藺縣中職生20名,學(xué)習(xí)時間結(jié)束后均回古藺縣參加高考。
6.政府履責(zé)
6.1經(jīng)費
2022年全市各中職學(xué)校的生均公用經(jīng)費均不低于2500元。職業(yè)教育經(jīng)費中省財政投入3474.32萬元,地方財政投入4.5億元。全面落實中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費政策,一是對所有參加中職資助工作的人員進行全面系統(tǒng)的培訓(xùn),掌握政策、熟悉政策,提高工作的人員中職資助工作的自覺性。二是全市各級教育行政部門和學(xué)校都成立了中職資助工作機構(gòu),確定了專門人員,明確了工作職責(zé)。三是扎實開展了中職資助工作,落實了中職資助專項資金,確保符合條件的職業(yè)學(xué)校學(xué)生人人都能享受資助政策。
6.2政策措施
全面貫徹落實國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,全面貫徹落實浙江省教育廳等八部門印發(fā)的《浙江省職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2021-2023)》,全面貫徹落實全省教育大會、全市教育提質(zhì)行動動員大會精神,推進職業(yè)教育與麗水產(chǎn)業(yè)行業(yè)深度融合,助力地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級,打響麗水職業(yè)教育品牌。全面落實《麗水市職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展實施意見》,聯(lián)合市人社局、市經(jīng)信局、市文廣旅體局印發(fā)《麗水市產(chǎn)教融合型企業(yè)認定辦法》,起草《麗水市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃(2023-2025年)》,助力麗水職業(yè)教育躍階攀高。
7.特色創(chuàng)新
7.1創(chuàng)新引領(lǐng)、跨山統(tǒng)籌,全力實施“四項行動”
一是實施“百師千徒”結(jié)對培養(yǎng)工程。以培養(yǎng)大批高素質(zhì)的“麗水技工”為目標(biāo),通過聘請百名大師(技能大師、工藝名家、拔尖人才等)與千名中職學(xué)生結(jié)對,力爭各中職校每個專業(yè)都聘有1名以上大師進行師徒結(jié)對培養(yǎng)。二是實施“一帶三區(qū)”統(tǒng)籌戰(zhàn)略。推進中職教育市域統(tǒng)籌一體化發(fā)展,實現(xiàn)“實訓(xùn)資源、優(yōu)質(zhì)師資、專業(yè)布局、區(qū)域招生、畢業(yè)就業(yè)”等五大統(tǒng)籌,成立跨縣域“聯(lián)盟校”,在中職校增掛全市專門化學(xué)校校牌。三是實施“專業(yè)畢業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)行動。制定機械加工技術(shù)、旅游服務(wù)、電子電工等10個中職學(xué)校專業(yè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。四是實施“課改基地”發(fā)展機制。全市組建12個專業(yè)課改基地,制定課改專業(yè)基地考核標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變“各自為營”的發(fā)展格局,建立“基地牽頭”“合作共享”的專業(yè)發(fā)展機制,提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
7.2產(chǎn)教融合、校企合作,全力實現(xiàn)“四項助力”
一是助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展。堅持“全市一盤棋”,統(tǒng)籌專業(yè)設(shè)置,緊密對接市域產(chǎn)業(yè)集群需求,開設(shè)了覆蓋現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等13大類48個專業(yè),形成了“主次分明、優(yōu)勢突出、錯位發(fā)展”的“一縣一品”“一校一特”的專業(yè)發(fā)展格局。二是助力技能提升。各中職學(xué)校積極推進就業(yè)技能、技能提升、轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)、高技能人才、創(chuàng)業(yè)等5大領(lǐng)域職業(yè)培訓(xùn),形成遂昌農(nóng)村電商師、青田“石雕”匠人、“縉云燒餅”師傅等各類職業(yè)培訓(xùn)品牌,取得了良好的經(jīng)濟和社會效益。三是助力非遺傳承。弘揚傳承非遺技藝,努力培養(yǎng)新生代大師,如龍泉中職校建設(shè)青瓷、寶劍非遺傳承教學(xué)基地,在新生代大師中龍泉中職校畢業(yè)生占2/3以上;青田職技校的石雕專業(yè)成為培養(yǎng)“未來青田石雕大師”的搖籃;松陽職業(yè)中專的古建筑修繕專業(yè),為推進傳統(tǒng)村落保護與發(fā)展培養(yǎng)一批技術(shù)技能人才。四是助力鄉(xiāng)村振興。踐行國家“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”,大力培養(yǎng)共同富裕所需的技術(shù)技能人才,如遂昌職業(yè)中專電子商務(wù)專業(yè),培養(yǎng)了大批本土化農(nóng)村電子商務(wù)人才;松陽職業(yè)中專的特色“茶鏈教育”,為松陽茶產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)輸送了大量技術(shù)技能人才。
7.3立德樹人、德技并修,全力點亮“四種色彩”
一是守住紅色根脈。全市中職學(xué)校大力弘揚踐行“浙西南革命精神”,開展“講好紅色故事”主題教育活動、紅色研學(xué)實踐活動,為學(xué)生健康成長奠基。我市中職學(xué)校先后涌現(xiàn)出全國人大代表黃美媚、“全國向上向善好青年”葉石云、“全國五一勞動獎?wù)?rdquo;獲得者范麗峰等勵志成長典型人物。二是練硬藍領(lǐng)本事。聚焦“人人出彩”時代命題,全力培養(yǎng)社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主力軍,近年來職業(yè)教育呈現(xiàn)“招生旺、出口暢”的良好局面。據(jù)不完全統(tǒng)計,全市24萬產(chǎn)業(yè)工人中,職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的各類技術(shù)技能人才占比達到58%。三是促進綠色發(fā)展。堅持“紅綠融合”發(fā)展,推進中職綠色生態(tài)教育,讓“綠水青山就是金山銀山”理念更加深入人心,打造麗水特色的中職德育品牌。如麗水職高“荷美”德育,云和中職校“四化管理”德育等。四是守護古色鄉(xiāng)愁。依托各縣(市、區(qū))特色資源,弘揚地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,如青田職技校以青田石文化為基礎(chǔ),打造了“石文化”德育體系,獲得全省教學(xué)成果獎中職類一等獎;縉云工藝美術(shù)學(xué)校在仙都黃帝祭祀活動中發(fā)揮了重要作用,促進了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。
8.存在的問題
麗水市職業(yè)教育發(fā)展取得了一定成效,為麗水經(jīng)濟社會發(fā)展作出了積極貢獻,但與建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求相比,還存在一些薄弱環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)在:一是對職業(yè)教育的認同不強。社會對職業(yè)教育“不同類型、同等重要”的理念還未確立,一定程度上存在“重基礎(chǔ)教育輕職業(yè)教育、重普通高中輕職業(yè)高中”的現(xiàn)象。二是多元辦學(xué)格局尚未形成。全市13所中職學(xué)校,僅1所為引入企業(yè)參與舉辦的民辦中職校,未形成社會多元辦學(xué)格局。三是專業(yè)課教師隊伍水平有待提高。我市在全省有影響力專業(yè)教師不多,中職特級、正高級教師只有4人,副高級及以上職稱(占36.75%)、研究生學(xué)歷(占9.1%)占比較低。四是產(chǎn)教融合、校企合作有待深化。全市參與校企合作的規(guī)上企業(yè)僅有189家,多數(shù)合作停留在表面,“雙元”育人的深度和成效不夠明顯。
9.下步工作思路
下一步,將繼續(xù)把推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作為工作重中之重,加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào),深化體制機制改革,建立具有類型特色突出的、同市場需求相適應(yīng)、同老區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的革命老區(qū)樣板的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局,為經(jīng)濟社會發(fā)展提供技術(shù)技能人才支撐。
9.1強保障促引領(lǐng),營造職業(yè)教育發(fā)展良好環(huán)境。
一是加強政策要素配套。研究出臺《麗水市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃》,在項目建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、資源投入等方面加大力度,力爭省級項目申報成功率占全省項目數(shù)的比例不低于5%。
二是夯實高職院校統(tǒng)籌引領(lǐng)。建立麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院對全市職業(yè)教育的引領(lǐng)機制,加大技能人才“區(qū)域統(tǒng)籌、屬地培養(yǎng)、本地就業(yè)”推進力度。積極開展“區(qū)域中高職一體化”“中本一體化”人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新,探索縣域高職分校、縣域高職教學(xué)點、“3+2”等多種類型的區(qū)域長學(xué)制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)。制定“中高職一體化”學(xué)生過程性評價標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)籌安排高職、中職教學(xué)資源,使各層次職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)過程貫通銜接。
三是創(chuàng)新職業(yè)院??缟浇y(tǒng)籌。組建麗水主干專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,統(tǒng)籌全市中職校建立標(biāo)準(zhǔn)共訂、師資共選、課程共建、學(xué)分共認、資源共享平臺。在麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立市級職教師資培訓(xùn)中心,制訂市域職教師資培養(yǎng)長期規(guī)劃,通過長短期相結(jié)合、學(xué)科通培與專題培養(yǎng)相結(jié)合,全面提升職教師資水平。
9.2抓統(tǒng)籌謀合作,構(gòu)建共融共生“大職教”體系。
一是構(gòu)建校企合作多邊統(tǒng)籌。成立由政府、學(xué)校、企業(yè)參與的行業(yè)指導(dǎo)委員會,形成多方參與的多元辦學(xué)格局。深入推進“百千工程”,形成具有麗水特色的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。豐富校企合作形態(tài),鼓勵職業(yè)院?;蚋咚綄I(yè)牽頭成立專業(yè)性產(chǎn)教聯(lián)合體,鼓勵具有高水平專業(yè)的職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)合作,共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合共同體等。
二是強化專業(yè)布局統(tǒng)籌調(diào)控。根據(jù)麗水產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點,加大對市域?qū)I(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的統(tǒng)籌力度。建立專業(yè)認證預(yù)警機制,各中職學(xué)校集中資源辦強2-4個主體專業(yè),全市形成校際間錯位發(fā)展、優(yōu)勢互補、各具特色、有序發(fā)展的專業(yè)建設(shè)新格局。優(yōu)化專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制,及時引導(dǎo)中職學(xué)校主動對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢,動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,淘汰不符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、重復(fù)率較高、培養(yǎng)質(zhì)量不高的專業(yè)。
三是深化教師培養(yǎng)多元統(tǒng)籌。暢通校企雙師雙向流動渠道,完善職業(yè)學(xué)校自主聘任兼職教師機制,實行“固定崗”和“流動崗”相結(jié)合的教師績效優(yōu)化機制,推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才與職業(yè)學(xué)校教師雙向流動。拓展山海協(xié)作教師培養(yǎng)渠道,通過長三角區(qū)域一體化和甬麗人才交流合作等重點項目,“一對一”“一對多”校際結(jié)對、校長導(dǎo)學(xué)、名師帶徒及線上線下結(jié)合等多種形式,全面提升人才培養(yǎng)、師資隊伍、競賽輔導(dǎo)、管理團隊等辦學(xué)水平。鼓勵“柔性引進”高層次人才建立專家工作室,經(jīng)考核合格給予工作津貼。
9.3重改革推提質(zhì),創(chuàng)建職教高質(zhì)量發(fā)展新高地。
一是深化質(zhì)量監(jiān)測評價改革。構(gòu)建多元參與、導(dǎo)向明確的科學(xué)質(zhì)量評價體系,將德技并修、產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合、學(xué)生獲取職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書、“雙師型”教師隊伍建設(shè)等納入評價職業(yè)學(xué)校重要內(nèi)容。
二是優(yōu)化教育教學(xué)載體平臺。構(gòu)建“三全育人”新格局,加強職業(yè)學(xué)校德育工作隊伍建設(shè),從企業(yè)中聘請勞動模范、技術(shù)能手、道德楷模等擔(dān)任兼職德育導(dǎo)師。推進職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),嚴(yán)格執(zhí)行麗水市中職學(xué)生專業(yè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),持續(xù)推進市級職業(yè)能力大賽,常態(tài)化舉行以情境教學(xué)、項目教學(xué)、模塊化教學(xué)為主題的課堂教學(xué)評比。
三是育訓(xùn)并舉服務(wù)全民學(xué)習(xí)。落實職業(yè)學(xué)校實施學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)。服務(wù)就業(yè)增收,開展普惠性技能培訓(xùn)。依托職業(yè)院校提供全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)及技術(shù)支持。以職業(yè)技能等級認定試點社會培訓(xùn)評價組織為依托,開展勞動力轉(zhuǎn)移、退役軍人、農(nóng)民工再就業(yè)等實用技能培訓(xùn),開展小微企業(yè)職工技能提升和困難企業(yè)職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。服務(wù)技術(shù)升級,實施高技能提升培訓(xùn)。與政府、企業(yè)、行業(yè)(協(xié)會)、龍頭(領(lǐng)軍)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建職業(yè)技能培訓(xùn)基地,開展技術(shù)技能升級的高技能培訓(xùn),為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。服務(wù)管理提升,提供定崗式精準(zhǔn)培訓(xùn)。為企業(yè)一線管理人員提供定崗式精準(zhǔn)培訓(xùn),提升企業(yè)核心競爭力。