職業(yè)教育產(chǎn)教融合是當(dāng)前全球職業(yè)教育改革的重要方向之一，旨在加強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)性。在國際視野下，各國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的模式和實(shí)踐不盡相同，但都注重將教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
職業(yè)教育產(chǎn)教融合是指職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等產(chǎn)業(yè)界組織之間建立的合作關(guān)系。這種合作關(guān)系旨在加強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)教育產(chǎn)教融合的模式和實(shí)踐形式多種多樣，包括企業(yè)參與職業(yè)教育教學(xué)、學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)等。這些合作方式不僅可以為學(xué)生提供更加實(shí)際的職業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可以為企業(yè)提供更加優(yōu)秀的人才資源和技術(shù)支持，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。在國際上，職業(yè)教育產(chǎn)教融合已經(jīng)成為許多國家職業(yè)教育改革的重要方向之一。例如，德國的“雙元制”職業(yè)教育模式、日本的產(chǎn)教融合職業(yè)教育模式等，都在不同程度上取得了成功的經(jīng)驗(yàn)和成果。
促進(jìn)職業(yè)院校人才結(jié)構(gòu)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型。職業(yè)院校人才結(jié)構(gòu)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型是我國高等教育發(fā)展的重要方向之一，而產(chǎn)教融合職業(yè)教育模式則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。通過該模式，職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)建立緊密聯(lián)系，了解市場需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。在這種模式下，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)不再是單純的理論教育，而是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐等方式接受企業(yè)的培訓(xùn)，了解企業(yè)運(yùn)作、市場需求等實(shí)際情況，從而更好地適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的變化。同時(shí)，職業(yè)院校也可以通過與企業(yè)的合作，了解新一輪科技革命及產(chǎn)業(yè)變革的趨勢，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，提高人才素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。
通過產(chǎn)教融合職業(yè)教育模式，職業(yè)院校與企業(yè)之間建立緊密的聯(lián)系，共同制定課程和培訓(xùn)計(jì)劃，以確保學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)需求相符。同時(shí)，學(xué)生也有機(jī)會(huì)在企業(yè)實(shí)習(xí)，接受實(shí)踐培訓(xùn)，提高實(shí)際操作技能。這種模式可以有效解決學(xué)生技能與企業(yè)需求不匹配的矛盾，減少企業(yè)培訓(xùn)的周期，提升人才即用即上崗的概率。通過與企業(yè)的深度合作，職業(yè)院校可以更好地了解企業(yè)的需求和市場變化，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時(shí)，企業(yè)也可以從職業(yè)院校中挑選到更加符合企業(yè)需求的人才，降低招聘成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和競爭力。產(chǎn)教融合職業(yè)教育模式可以有效地減少企業(yè)需求與職業(yè)院校人才不匹配的困境。在加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重工作實(shí)操的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)市場需求，提高實(shí)際操作技能，從而提高人才即用即上崗的概率。這種模式有助于推動(dòng)高等教育向更加實(shí)用型和應(yīng)用型的方向發(fā)展，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。
通過產(chǎn)教融合模式，企業(yè)可以提前了解學(xué)生的能力和背景，為企業(yè)招聘提供更多的選擇。同時(shí)，學(xué)生也可以提前了解企業(yè)的文化和需求，為將來的就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。這種模式增加了企業(yè)和學(xué)生之間的磨合機(jī)會(huì)，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。通過產(chǎn)教融合職業(yè)教育模式，學(xué)生可以接受企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)，提高實(shí)際操作技能，增加就業(yè)競爭力。同時(shí)，企業(yè)也可以從職業(yè)院校中挑選到更加符合企業(yè)需求的人才，降低招聘成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和競爭力。產(chǎn)教融合職業(yè)教育模式有利于解決社會(huì)結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問題。通過企業(yè)和職業(yè)院校之間的合作，可以為企業(yè)提供更多的人才資源，為學(xué)生提供更好的職業(yè)教育，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)質(zhì)量。
產(chǎn)教融合則是職業(yè)教育發(fā)展的重要模式和路徑之一，旨在使職業(yè)教育更貼合產(chǎn)業(yè)需求，更好地服務(wù)社會(huì)發(fā)展。因此，要探討國際視野下職業(yè)教育產(chǎn)教融合的實(shí)踐路徑，進(jìn)一步推進(jìn)我國職業(yè)教育的發(fā)展和改革，提高人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
融合國際化職業(yè)教育內(nèi)容。隨著全球化的發(fā)展，職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合已經(jīng)成為了推動(dòng)我國職業(yè)教育發(fā)展的重要手段。在優(yōu)化職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)之下，需要不斷結(jié)合我國國情與民族特色，開展具有中國特點(diǎn)的職業(yè)教育國際化產(chǎn)教結(jié)合，豐富國際化產(chǎn)教結(jié)合形式，增加國際化產(chǎn)教結(jié)合內(nèi)容，不斷打造國際化產(chǎn)教結(jié)合之路。首先，依托孔子學(xué)院等中國境外辦學(xué)機(jī)構(gòu)，助推職業(yè)教育國際化發(fā)展。孔子學(xué)院以創(chuàng)新、集成、跨越的工作原則成為傳播中國文化主流機(jī)構(gòu)，不斷拓寬世界人民了解中國文化的渠道，倡導(dǎo)世界多元文化發(fā)展，增強(qiáng)各國文化交流，打造文化合作結(jié)構(gòu)，從而加速和諧文明世界的建構(gòu)，成為中國職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合的重要推手。其次，借用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)情景式傳播中華文化，助力職業(yè)教育國際化發(fā)展。對(duì)中華文化的傳播不單單只借助官方媒體、學(xué)校企業(yè)，也可以是個(gè)人的社交平臺(tái)，用沉浸式情景劇場增強(qiáng)中華文化的傳播力量，像李子柒、武俠小說等便是用沉浸式鏡頭將傳統(tǒng)的中國古文化進(jìn)行記錄與表達(dá)，從而讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)故事，對(duì)中國文化加深理解，為促進(jìn)中國職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合發(fā)展奠定了知識(shí)基礎(chǔ)與文化內(nèi)涵。
構(gòu)建國際化交流平臺(tái)。推進(jìn)中國職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合的發(fā)展，需要搭建一個(gè)交流平臺(tái)，重點(diǎn)是培養(yǎng)和塑造人才。只有培養(yǎng)出能夠提升文化高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)教育高水平建設(shè)的各類人才，才能夠在國際化產(chǎn)教融合發(fā)展的目標(biāo)和方向上牢牢把握住機(jī)遇，不斷優(yōu)化人才成長環(huán)境、鞏固人才發(fā)展模式、擴(kuò)大人才規(guī)模，最終將全球各類優(yōu)秀的人才凝聚在中國職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合的平臺(tái)之內(nèi)。首先，需要營造一個(gè)職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合人才成長環(huán)境。良好的人才成長環(huán)境能夠保障各方人才匯聚、多方力量凝聚，促進(jìn)人才在適宜的環(huán)境中盡其才、傾其能，為職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合培植好人才成長的沃土。學(xué)校要優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)際工作所需要學(xué)習(xí)的課程與技能；企業(yè)也要做好學(xué)生向勞動(dòng)者的融合過渡工作，運(yùn)用師徒制、彈性教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，體驗(yàn)式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的成長。其次，需要強(qiáng)化職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合人才激勵(lì)機(jī)制。職業(yè)教育國際化發(fā)展強(qiáng)大的動(dòng)力來自源源不斷的人才儲(chǔ)備，要運(yùn)用制度舉措破除束縛人才發(fā)展的障礙，學(xué)校與企業(yè)采用雙重激勵(lì)機(jī)制會(huì)更加激發(fā)人才優(yōu)勢的顯現(xiàn)，同時(shí)雙方加強(qiáng)溝通，充分發(fā)揮各自的資源機(jī)制優(yōu)勢，不斷促成職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)。
打造中國特色教育品牌。中國職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合是立足于時(shí)代動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，緊密結(jié)合時(shí)代背景，在企業(yè)與學(xué)校搭建的職業(yè)教育平臺(tái)中，充分發(fā)揮職業(yè)教育的良好環(huán)境，充分提升國際化平臺(tái)的顯著優(yōu)勢，在“一帶一路”倡議下，“走出去”與“引進(jìn)來”已經(jīng)成為職業(yè)教育國際化的必然發(fā)展趨勢。加強(qiáng)雙邊合作、交流互動(dòng)，促進(jìn)全球化資源共建共享，打造中國職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合時(shí)代品牌。職業(yè)院?？梢岳镁€上教學(xué)與線下教育相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生形成產(chǎn)教結(jié)合的意識(shí)，并利用大數(shù)據(jù)、信息化、5G、3D等高新科學(xué)技術(shù)不斷促成職業(yè)教育國際化資源的共享、教育與服務(wù)，讓學(xué)生可以利用更多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，構(gòu)建國際化的可持續(xù)循環(huán)發(fā)展體系，搭建電子化人才培養(yǎng)基地，形成企業(yè)與學(xué)校雙向選擇的發(fā)展結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)資源，利用云平臺(tái)模擬進(jìn)入企業(yè)，利用自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。之后企業(yè)選拔所需要的人才時(shí)，學(xué)生便有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)可以加以利用。同時(shí)，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，共同開發(fā)職業(yè)教育課程，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。此外，學(xué)校還可以通過舉辦職業(yè)技能大賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)，同時(shí)也能夠吸引更多的企業(yè)參與到職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合的發(fā)展中來。
綜上所述，產(chǎn)教融合是促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的有效途徑，實(shí)踐國際化是推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展的必由之路。在國際實(shí)踐方面，我們可以借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)和做法，努力構(gòu)建貫穿于職業(yè)教育全過程的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和合作模式，鼓勵(lì)企業(yè)參與教育，促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。在國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)方面，我們要不斷完善法規(guī)政策、加強(qiáng)校企協(xié)作，注重人才培養(yǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新，使得職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)同步發(fā)展，提高人才質(zhì)量和培養(yǎng)效率。職業(yè)教育產(chǎn)教融合是高質(zhì)量發(fā)展的重要手段，應(yīng)該在國際化和實(shí)踐化兩個(gè)方向上不斷深化，加強(qiáng)校企合作，提高教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平，進(jìn)一步推進(jìn)中國職業(yè)教育改革和發(fā)展。（作者：王冠蒽，四川師范大學(xué)全球治理與區(qū)域國別研究院、外國語學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師；李柯萱，四川師范大學(xué)在讀碩士生)