根據(jù)《關(guān)于組織申報(bào)2023-2024年度浙江省成人教育與職業(yè)教育科研課題的通知》（浙成職協(xié)〔2023〕23號(hào)）有關(guān)要求，經(jīng)個(gè)人申報(bào)、各會(huì)員單位審核推薦、專家評(píng)審，現(xiàn)將2023-2024年度浙江省成人教育與職業(yè)教育科研課題評(píng)審結(jié)果予以公示。公示時(shí)間：12月26日至12月28日。若對(duì)評(píng)審結(jié)果持有異議，請(qǐng)?jiān)诠酒趦?nèi)向浙江省成人教育與職業(yè)教育秘書(shū)處致電或書(shū)面形式反映。受理電話：0571-88031215；郵箱：zj_czjxh@163.com。
附件:2023-2024年度浙江省成人教育與成職業(yè)教育科研課題擬立項(xiàng)名單
2023-2024年度浙江省職業(yè)教育與成人教育科研課題評(píng)審結(jié)果公示（紅頭蓋章頁(yè)）
浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會(huì)
2023年12月26日
附件:
2023-2024年度浙江省成人教育與職業(yè)教育科研課題擬立項(xiàng)名單
一、高職類(lèi)
|
序號(hào) |
課題名稱 |
申報(bào)單位 |
主持人 |
主要研究人員 |
|
1 |
“大智移云”背景下職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)研究 |
浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) |
章霞青 |
吳婷婷、胡菁菁、張嫻、宋淑華 |
|
2 |
新業(yè)態(tài)背景下“1+X證書(shū)”崗、課、證協(xié)同助力“綠色浙江”的建設(shè)探索與實(shí)踐 |
浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) |
葉琦超 |
郜華萍、鄒麗霞、趙平南、吳興飛、李嘉誠(chéng)、樓畢覺(jué)、張?jiān)葡肌⒍〔畡?/p> |
|
3 |
基于技能大師工作室建設(shè)的職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)提升研究 |
浙江藥科職業(yè)大學(xué) |
蔡偉 |
沈燕麗、夏苗芬、花慧、沙秀秀、潘萍、劉宇文、封岳云 |
|
4 |
基于專業(yè)群數(shù)字資源庫(kù)“共享生態(tài)”下的職業(yè)本科特色人才培養(yǎng)質(zhì)量閉環(huán)評(píng)價(jià)機(jī)制探究 |
浙江藥科職業(yè)大學(xué) |
徐冰婉 |
王清強(qiáng)、王華鋒、周亞紅、王濤、金銘 |
|
5 |
新職教理念視域下高職學(xué)前專業(yè)舞蹈“課程思政”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 |
寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校 |
王心如 |
周徐、楊爽、黃雅蕓、楊希森 |
|
6 |
AI時(shí)代老年人智能技術(shù)應(yīng)用能力提升的研究 |
寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校 |
葉興宇 |
沈戎芬、包松穎、李娜 |
|
7 |
非遺融入高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的路徑研究 |
金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
李?lèi)?/p> |
華玉亮、孔德時(shí)、錢(qián)沉、方冰晶、童家瑋 |
|
8 |
數(shù)智化融入古建筑傳承型人才的培養(yǎng)模式研究及實(shí)踐 |
金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
顧燕燕 |
華玉亮、胡波、周大坤、方冰晶、駱趣 |
|
9 |
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下殘疾人繼續(xù)教育的探索與研究——以金華為例 |
金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
林燁 |
徐婧、吳旻、呂葉馨、鄭愷嫻、江洲震 |
|
10 |
數(shù)字化背景下高職教育人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制研究 |
浙江長(zhǎng)征職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
賈昕昕 |
蔣雪芹、呂園園、張雅淋、潘雅輝 |
|
11 |
鄉(xiāng)村振興背景下高職公共英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)改革探索 |
浙江長(zhǎng)征職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
黃喆 |
李春輝、趙素君、金春燕、趙舒逸、黃匯婕 |
|
12 |
新媒體賦能高職旅游專業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)路徑研究——以浙江長(zhǎng)征職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 |
浙江長(zhǎng)征職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
衛(wèi)履凡 |
駱王麗、吳小川、沈園元、龐麗新 |
|
13 |
現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校電力類(lèi)課程基于“1223”模式的評(píng)價(jià)體系研究 |
浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 |
徐燕 |
黃莉、楊宇峰、王云、劉娟、何雨蕾 |
|
14 |
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 |
浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 |
馬婷婷 |
楊宇峰、王楊 |
|
15 |
教育適應(yīng)性視角下高職教育評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建研究 |
浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 |
莊海歡 |
劉益曦、張建平、劉寧、徐來(lái) |
|
16 |
推進(jìn)浙江省高職院校酒店管理專業(yè)國(guó)際化培養(yǎng)的路徑創(chuàng)新研究 |
浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
丁崴 |
肖朋偉、黃岳薇、邵超群、戴心倩 |
|
17 |
“職成協(xié)同”賦能老年人數(shù)字融入的機(jī)理與路徑研究 |
浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
朱楊瓊 |
吳妮妮、王覓、周妍妍、林楊帆 |
|
18 |
共同富裕目標(biāo)下溫州高職專業(yè)賦能“5+5+N”產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展研究 |
浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
康達(dá) |
王積建、邱旭光、陳瀟逸、陳林玲 |
|
19 |
浙江戲曲音樂(lè)伴奏人才培養(yǎng)立體教育模式研究 |
浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 |
段廉 |
吳彬、王茜、譚倫 |
|
20 |
數(shù)字化賦能職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)的路徑研究 |
浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 |
伍星 |
鄭怡文、徐旭恒、章謙、邱奕雯 |
|
21 |
成人繼續(xù)教育與職業(yè)教育的融合發(fā)展研究——以浙江省地方戲曲青年人才培養(yǎng)為例 |
浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 |
潘藝鑫 |
吳灌紅、周偉君、錢(qián)麗文、蔣羽乾、鄧懿 |
|
22 |
融文化+強(qiáng)技能：創(chuàng)新“商文化”育人品牌的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)研究 |
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
陳瑩瑩 |
方翠飛、劉佳、呂杰林、俞涔、陳君、傅曉鋒、蔣友正 |
|
23 |
數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)在高校繼續(xù)教育教學(xué)效果中評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建——基于AHP層次分析法 |
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
馮彥斐 |
馮彥斐、傅曉鋒 |
|
24 |
現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)浙江終身學(xué)習(xí)型未來(lái)社區(qū)構(gòu)建研究 |
浙江金融職業(yè)學(xué)院 |
徐蕾 |
張海燕、張敏、肖旭、卓佳妮、秦詩(shī)雨、呂方伊、Andrew Duggan Robert |
|
25 |
高職院校學(xué)生校企協(xié)同育人模式探索——以浙金院校園E銀行項(xiàng)目為例 |
浙江金融職業(yè)學(xué)院 |
宋春旗 |
錢(qián)利安、吳金旺、林艷瓊、彭采婧 |
|
26 |
“大思政課”視域下中高職思政課一體化協(xié)同育人模式研究 |
浙江金融職業(yè)學(xué)院 |
朱佩倫 |
戴偉、牛濤、田乙惠 |
|
27 |
現(xiàn)場(chǎng)工程師視域下“二元三層五交替”人才培養(yǎng)路徑的探索與實(shí)踐 |
浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
薛明瑞 |
胡紅錢(qián)、沈姍姍、高奇峰、金浙良、葉軍、陳水明、孫琦宗、羅橋 |
|
28 |
職業(yè)院校產(chǎn)教融合型課程協(xié)同教學(xué)體系構(gòu)建——以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例 |
浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
王華峰 |
杜海清、朱洪軍、高生祥、丁長(zhǎng)濤、邵樹(shù)鋒 |
|
29 |
工業(yè)機(jī)器人專業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究 |
浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
陳偉 |
杜海清、柯良、丁長(zhǎng)濤、陳瓊、周澤斌 |
|
30 |
智能制造虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究 |
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
陳邢凱 |
劉麗霞、何彥虎、王愛(ài)敏、沈琦琦、張曉玲、王秦越、王娟、盧金挺、于函 |
|
31 |
基于診改的“三維五階，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”內(nèi)部質(zhì)量保證體系構(gòu)建研究與實(shí)踐路徑 |
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
顧苗豐 |
方東傅、張玉杰、張金靜 |
|
32 |
新時(shí)代高職院校中藥學(xué)專業(yè)勞動(dòng)教育育人體系的構(gòu)建研究 |
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
張海豐 |
滕坤、王燕、許皖、尤偉靜 |
|
33 |
國(guó)際化衛(wèi)生健康技術(shù)技能人才培養(yǎng)背景下的高職英語(yǔ)“三教”改革模式研究 |
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
陳一 |
周文婕、嚴(yán)挺、朱群怡、洪洋、劉梅麗、丁菲、凡、朱曉婕 |
|
34 |
具身認(rèn)知視域下高職孤獨(dú)癥兒童康復(fù)師虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 |
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
王丹 |
劉敏、黃昭鳴、顧夢(mèng)筆、易玲、周靜、高薇薇、陳方川、郭麗紅 |
|
35 |
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校在線課程建設(shè)與實(shí)踐研究 |
臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院 |
胡敏 |
曹天一、符茜、金煒、段霄、徐軍富、張偉坤、管玲芳、黃美玲 |
|
36 |
五育融合視域下高職學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)路徑研究 |
臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院 |
盧奔宇 |
王秀萍、陳俊鋒、徐偉強(qiáng) |
|
37 |
職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和在線開(kāi)放精品課程建設(shè)和使用研究——以機(jī)械基礎(chǔ)與應(yīng)用課為例 |
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
仇高賀 |
夏志良、鄧勁蓮、王迪、陳標(biāo) |
|
38 |
“1+X”證書(shū)制度下高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融通體系的探索與實(shí)踐 |
紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
倪世明 |
王財(cái)、邵琦、項(xiàng)迪燕、張東華 |
|
39 |
共同富裕背景下新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展路徑研究 |
紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
陸婷婷 |
朱峰、劉潤(rùn)民、徐曉燕、蘇玥雯 |
|
40 |
基于產(chǎn)教融合的高校思政課實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)研究 |
杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
張滿東 |
張滿東、程舒通、譚夢(mèng)娜、張學(xué)謙 |
|
41 |
1+X證書(shū)背景下的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“三教”改革與實(shí)踐研究 |
浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
酈麗華 |
嚴(yán)志嘉、李清平、曹林、傅晶瑤、吳薇薇、全華正 |
|
42 |
對(duì)口幫扶文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)我省高職設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的模式創(chuàng)新探索——以基地對(duì)藏族民居建筑文化傳承與創(chuàng)新為例 |
浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
俞燁鋼 |
費(fèi)亞英、王瓊、李曉、黃嬌 |
|
43 |
中國(guó)式職業(yè)教育現(xiàn)代化賦能學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)、機(jī)制構(gòu)建與實(shí)踐路徑 |
嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
高玉英 |
郝煥香、肖苗苗、趙芝芝、祝悅、趙燕芝、于飛、楊桔 |
|
44 |
服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的路徑研究 |
嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
馬梓箐 |
張春玲、章靜、劉保玲、張敏 |
|
45 |
數(shù)字化背景下未來(lái)社區(qū)教育場(chǎng)景營(yíng)造路徑研究 |
浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 |
許燦 |
沈堅(jiān)、潘韻涵、呂安怡 |
|
46 |
產(chǎn)教融合視域下烹飪專業(yè)終身教育支持路徑探究——以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院旅游烹飪系為例 |
浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 |
楊騫 |
杜涵、李洋、邢春蕾、韓如雁、柴林 |
|
47 |
產(chǎn)教融合背景下高職英語(yǔ)延伸教學(xué)改革研究 |
浙江金華科貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
申鵬云 |
張姝潔、廖璐姍、孟令質(zhì)、陳偉揚(yáng) |
|
48 |
雙師型教師在職業(yè)教育和成人教育中的角色分析研究 |
浙江金華科貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
沈伊諾 |
沈伊諾、張紫娟、趙彬 |
|
49 |
工業(yè)4.0時(shí)代背景下混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究——基于海天智能裝備產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實(shí)踐探索 |
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
張曉亮 |
翟志永、邱耀、陳興、郭華恬 |
|
50 |
基于學(xué)生認(rèn)知行為特征的高考選考科目對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的影響研究 |
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
柳小勇 |
張啟明、曹瑜、應(yīng)曉丹、黃曉娜、韓冬越 |
|
51 |
基于產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究 |
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
吳榮興 |
鄭東、張定華、胡成明、黃麗莉、周海濤、王愷豪、薛棟、唐新球、黃裕明、鄭夏翊 |
|
52 |
產(chǎn)教融合視域下高職院校雙師型教師核心競(jìng)爭(zhēng)力提升研究 |
浙江宇翔職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
王金艷 |
蘇金榮、武志霞、樊繼英 |
|
53 |
基于產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究——以宋茗白茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例 |
浙江宇翔職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
周娟 |
吳建平、唐超、杜夢(mèng)虹 |
二、高校繼續(xù)教育類(lèi)
|
序號(hào) |
課題名稱 |
申報(bào)單位 |
主持人 |
主要研究人員 |
|
1 |
基于“雙結(jié)合”教學(xué)模式的成人學(xué)歷繼續(xù)教育在線精品課程建設(shè)研究 |
浙江工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 |
鄭月鋒 |
徐吉洪、潘明、唐晶、陳曉倩、陳權(quán)、童霞芳、張偉龍、謝明明 |
|
2 |
高校學(xué)歷繼續(xù)教育數(shù)字化改革實(shí)踐研究 |
浙江工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 |
鐘加勤 |
夏玨瑋、潘明、鄭月鋒 |
|
3 |
高校繼續(xù)教育管辦督評(píng)數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)研究——以寧波大學(xué)為例 |
寧波大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 |
陳以海 |
劉蘭蘭、王立達(dá)、陳亮 |
|
4 |
成人繼續(xù)教育與職業(yè)教育的融合發(fā)展-先進(jìn)制造業(yè)人才實(shí)踐能力繼續(xù)提升研究 |
嘉興學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 |
朱海燕 |
謝林明、張今朝、韓瓊、王燕芳、王禎、丁建鋒 |
|
5 |
高層次智能制造應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐 |
衢州學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 |
倪成員 |
周兆忠、周建強(qiáng)、方興、鄧小雷、吳明明、徐惠敏、張學(xué)蓮、朱建國(guó)、黃振華、許 云 |
|
6 |
智能化時(shí)代個(gè)性化繼續(xù)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施研究 |
寧波工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 |
海瀅瀅 |
阮東波、尹輝 |
三、中職類(lèi)
|
序號(hào) |
課題名稱 |
申報(bào)單位 |
主持人 |
主要研究人員 |
|
1 |
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下技師學(xué)院學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的框架模型研究 |
浙江公路技師學(xué)院 |
張瑞娟 |
葉小燕、王海軍、張貫虹、曹芳英 |
|
2 |
現(xiàn)代職業(yè)教育體系下技師學(xué)院辦學(xué)定位研究 |
浙江公路技師學(xué)院 |
唐錫軍 |
姜力、唐維娜、秦冰、張弛承 |
|
3 |
協(xié)作共同體創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基于OBE+CIPP的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與研究 |
杭州市中策職業(yè)學(xué)校 |
楊鴻飛 |
俞婕、楊瓊飛、簡(jiǎn)啟瑋、鐘娜、潘利荷、唐林達(dá)、魯曉陽(yáng) |
|
4 |
“三融合·六步法·四舉措”：基于COMET模型的技工教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐研究 |
杭州汽車(chē)高級(jí)技工學(xué)校 |
盧麗俊 |
任妙芳、陳冬冬 |
|
5 |
技術(shù)解碼，專產(chǎn)前置：鉗工實(shí)訓(xùn)課堂的創(chuàng)新實(shí)踐 |
杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)（杭州市臨平技工學(xué)校） |
丁超 |
王崗、莫國(guó)強(qiáng)（執(zhí)筆）、葉赟、周超、何堯峰、李良藝 |
|
6 |
產(chǎn)教深度融合下中職課堂教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究 |
杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)（杭州市臨平技工學(xué)校） |
丁建新 |
陶嬋嬋、潘霞君、滕方敏、勞國(guó)明、沈凱強(qiáng)（執(zhí)筆）、沈鎖蘭、謝國(guó)明、陳志能 |
|
7 |
依托企業(yè)學(xué)區(qū)開(kāi)展中職會(huì)計(jì)專業(yè)“輪崗晉崗”深化課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究 |
杭州市富陽(yáng)區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué) |
倪萍 |
沈銘銘（執(zhí)筆）、葉燕群、王碧云、倪涵韻、洪晶晶 |
|
8 |
“三味課堂”：中職英語(yǔ)繪本教學(xué)實(shí)踐探索 |
千島湖中等職業(yè)學(xué)校 |
蔣軍海 |
章霞、何慧玉 |
|
9 |
“腳尖上的詩(shī)韻”：基于錢(qián)塘江詩(shī)路的中職生詩(shī)詞創(chuàng)學(xué)探索 |
千島湖中等職業(yè)學(xué)校 |
黃志安 |
李珺、丁宏媚、陳引華、蔣軍海 |
|
10 |
共建·共進(jìn)·共融：網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院育人策略的實(shí)踐研究 |
寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 |
張軍輝 |
王姬（執(zhí)筆）、林爽爽、徐吳、許忠亞、劉國(guó)強(qiáng)、方露潔、徐濟(jì)惠 |
|
11 |
技術(shù)嵌入與一體發(fā)展：數(shù)字賦能中職教師發(fā)展的研究與實(shí)踐 |
寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 |
周亞波 |
沈元、王姬、任楓（執(zhí)筆）、周立山 |
|
12 |
產(chǎn)教融合視域下增材制造技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“2+3”課程創(chuàng)新實(shí)踐研究 |
寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 |
王姬 |
徐吳（執(zhí)筆）、王芳、余挺挺、鄭駿笙 |
|
13 |
中職學(xué)校“教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站”建設(shè)路徑的探究與實(shí)踐 |
寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 |
婁海濱 |
酈凱鋒、張中景、顧偉明 |
|
14 |
職業(yè)技能競(jìng)賽資源校本化的實(shí)踐與研究——以中職網(wǎng)絡(luò)賽項(xiàng)為例 |
寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 |
胡狄 |
任星羽、陳琴（執(zhí)筆）、汪躍飛 |
|
15 |
“崗課賽證”融合的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)向課堂教學(xué)模式實(shí)踐與研究 |
寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 |
葉碧瓊 |
朱琦曉（執(zhí)筆）、陸夢(mèng)青、俞佳玲、趙琦瓊 |
|
16 |
一專多能：基于校企協(xié)同的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑研究 |
寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué) |
王瑞君 |
忻琴飛、孫航雨、孟華霞、王成波 |
|
17 |
產(chǎn)教融合背景下中職公共音樂(lè)課教學(xué)改革實(shí)踐與研究 |
寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué) |
楊劍 |
馮朋員、張高峰、嚴(yán)肖平 |
|
18 |
基于分層分類(lèi)教學(xué)的中職藝術(shù)類(lèi)專業(yè)教育實(shí)踐研究 |
寧波第三技工學(xué)校 |
邱丹艷 |
聞旭拓、魏浩然、劉伊 |
|
19 |
基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“以賽促學(xué)”行動(dòng)研究—以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例 |
寧波第三技工學(xué)校 |
錢(qián)惠麗 |
趙亞星、陸巧、聞旭拓 |
|
20 |
中本貫通培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)工程師的制度困境與治理優(yōu)化研究 |
寧波行知中等職業(yè)學(xué)校 |
張?jiān)Ｉ?/p> |
蔡央央、黃維英、戎曉蕾、王琪 |
|
21 |
“產(chǎn)賽教融合”視域下的中職建筑教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究與實(shí)踐 |
寧波行知中等職業(yè)學(xué)校 |
費(fèi)杰 |
張立峰、葉麗、陸佳璐、湯金煥、王世雄 |
|
22 |
雙線并進(jìn)、多崗循環(huán)：業(yè)財(cái)融合式人才培養(yǎng)模式探究 |
寧波行知中等職業(yè)學(xué)校 |
胡巧兒 |
俞家輝、王曼娜、朱佳蕾（執(zhí)筆） |
|
23 |
生態(tài)視野下中職混合式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 |
寧波市職業(yè)與成人教育學(xué)院 |
蘇東偉 |
李巧波、葛菲菲、姚露霞、任星羽 |
|
24 |
多維融通：中職裝配式建筑施工專業(yè)一體化教學(xué)的探索 |
寧波建設(shè)工程學(xué)校 |
陳海軍 |
鄭科薇、張王璐（執(zhí)筆）、盛家敏、周旦盛 |
|
25 |
指向職業(yè)精神的中職思政課程實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 |
寧波建設(shè)工程學(xué)校 |
林芳 |
歐丹春、俞晶晶、虞杰、周立冬、金劍芳 |
|
26 |
“STILE”模式下中職Python課堂教學(xué)平臺(tái)六年創(chuàng)新實(shí)踐與實(shí)踐 |
慈溪職業(yè)高級(jí)中學(xué) |
秦名敏 |
韓士杰、宋荷葉、徐航洋、諸毅銘 |
|
27 |
基行業(yè)所需 創(chuàng)多維融合：跨境電商專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐 |
慈溪職業(yè)高級(jí)中學(xué) |
陸夢(mèng)青 |
鄭可立、汪陽(yáng)、朱琦曉、韓琦丹 |
|
28 |
搭建“崗課賽證”育人體系優(yōu)化中職財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究 |
余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
周曉宇 |
李文英、牛靜波 |
|
29 |
高質(zhì)量教育體系中機(jī)械數(shù)控專業(yè)職業(yè)教育的角色與貢獻(xiàn)分析 |
余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
楊金杰 |
楊金杰 |
|
30 |
“1+X”證書(shū)背景下中職財(cái)會(huì)專業(yè)的課堂與證書(shū)融合教學(xué) |
余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
沈文丹 |
趙敏敏（執(zhí)筆）、李文英、楊敏霞 |
|
31 |
產(chǎn)教融合視域下工作室集群建設(shè)的實(shí)踐研究 |
余姚市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
陳偉 |
王明強(qiáng)（執(zhí)筆）、謝堅(jiān)、朱寅、許灼灼 |
|
32 |
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“課證崗”融合型課程體系建設(shè)研究 |
象山港高級(jí)技工學(xué)校 |
孔斌 |
徐敏、劉國(guó)柱、陳云、黃溢平 |
|
33 |
“一體兩翼、階段推進(jìn)”中職模具專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 |
寧?？h第一職業(yè)中學(xué) |
孫立榮 |
李娜、陳松、魏璟 |
|
34 |
“天使德育”：醫(yī)護(hù)專業(yè)中職學(xué)校育人模式的實(shí)踐與研究 |
溫州護(hù)士學(xué)校 |
蔣峰 |
林留夷、宋展、陳偉軍 |
|
35 |
賦能、變革、輻射——中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與研究 |
溫州護(hù)士學(xué)校 |
劉靜 |
鮑肖（執(zhí)筆）、金哨、游榮評(píng)、陳小君 |
|
36 |
基于中職老年護(hù)理在線課程開(kāi)發(fā)的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐與研究 |
溫州護(hù)士學(xué)校 |
陳琦 |
吳含荃、游榮評(píng)、季淑、潘娟娟、項(xiàng)素素、王微琴、錢(qián)甜甜、張曉曉 |
|
37 |
大課程思政背景下中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的模式研究 |
溫州市財(cái)稅會(huì)計(jì)學(xué)校 |
梅少敏 |
肖志堅(jiān)、徐瀛瀛、蘇忠仙、張吟、劉靜 |
|
38 |
基于產(chǎn)教融合鄉(xiāng)村振興視域下烹飪專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 |
溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
張曉晨 |
賈勇斌（執(zhí)筆）、黃孫溪 |
|
39 |
教學(xué)重構(gòu) 虛仿賦能——VR實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在中職《客房服務(wù)》教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用及優(yōu)化策略探究 |
溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
朱亮 |
謝圣飛（執(zhí)筆）、劉小欽、邵暉、黃書(shū)河 |
|
40 |
模塊化·算法化·一體化：計(jì)算思維與評(píng)價(jià)改革雙視角下中職數(shù)學(xué)實(shí)踐“三教”改革的路徑探索 |
溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
徐新 |
葉文娟（執(zhí)筆）、邵永杰、陳怡怡、祝婭娜、汪建俏 |
|
41 |
三鏈˙四方˙五業(yè)：基于產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究——以“百島文旅產(chǎn)業(yè)學(xué)院”為例 |
溫州市洞頭區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 |
黃麗燕 |
陳海偉、鄭芳芳、柯文琴、黃云云、李麗麗、吳丹丹、魏涵 |
|
42 |
數(shù)字化背景下中職教師個(gè)人成長(zhǎng)困惑調(diào)查梳解研究 |
樂(lè)清市柳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
何國(guó)勇 |
葉艷艷（執(zhí)筆）、陳旭淋、付娃娃、江德緒、趙育珺 |
|
43 |
機(jī)電“崗課賽證創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究 |
樂(lè)清市柳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
江德緒 |
陳爾彪、李孟、胡建良、陳瑜、金劍、鐘大為、支裕奔、倪靜靜、徐律、付娃娃 |
|
44 |
基于游戲化教學(xué)的具身學(xué)習(xí)課堂變革實(shí)踐研究 |
樂(lè)清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
黃瑋爾 |
金征宇（執(zhí)筆）、林慧杰、金冬梅、陳月婷、趙嫄媛 |
|
45 |
基于真實(shí)崗位的“德技并修、工學(xué)結(jié)合”農(nóng)村中職學(xué)校育人模式的探索與研究 |
浙江省瑞安市農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
陳蓓蓓 |
林秀國(guó)、谷余婷、沈曉燕、孫君如 |
|
46 |
基于未來(lái)教育背景下的創(chuàng)客空間建設(shè)路徑實(shí)踐研究 |
平陽(yáng)縣職業(yè)教育中心 |
曾淑萍 |
張銳、曾鋒、花琴 |
|
47 |
跨界學(xué)習(xí)：中職建筑裝飾技術(shù)“融創(chuàng)五式”新樣態(tài)研究 |
嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校 |
徐晏菲 |
姚瑤，周芳，許韜 |
|
48 |
中職建筑類(lèi)專業(yè)“小魯班”創(chuàng)客工坊建設(shè)研究 |
嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校 |
鄭強(qiáng)勝 |
陳文濤（執(zhí)筆）、劉成保、孫林美、張繼光 |
|
49 |
中職藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“可視化”畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐研究 |
嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校 |
吳運(yùn)開(kāi) |
李翔、潘建鋒、梅賢俊、周心怡 |
|
50 |
四環(huán)三管：基于AI技術(shù)的中職信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究 |
嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校 |
朱小虎 |
沈智濤、戴美玉、蕭繼豪、陳冬 |
|
51 |
課程思政視域下中職數(shù)學(xué)“教學(xué)評(píng)一體化”實(shí)踐研究 |
嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校 |
李蘭 |
蔣雯、顧穎娟、沈麗萍、嚴(yán)琳慧 |
|
52 |
迭代升級(jí)：產(chǎn)教融合視域下未來(lái)導(dǎo)游的新養(yǎng)成研究 |
浙江科技工程學(xué)校 |
沈民權(quán) |
楊君毅、沈佳婷、凌萬(wàn)里、張文、桑曉磊 |
|
53 |
兼顧個(gè)性與共性：新時(shí)代工匠精神培養(yǎng)路徑的研究 |
嘉興技師學(xué)院 |
姚漪婕 |
周斌斌、孔晨晟、錢(qián)懌暉、高敏蘭、賴善莉 |
|
54 |
工匠精神視角下中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生“職業(yè)品性”提升行動(dòng)研究 |
嘉興技師學(xué)院 |
戴淑飛 |
周婷（執(zhí)筆）、謝默、姚漪婕、張曉燕 |
|
55 |
數(shù)智賦能：中職院校智能財(cái)稅人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究 |
海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué) |
劉婭南 |
劉婭南、王和丹 |
|
56 |
“工作手冊(cè)式”教材：指向復(fù)合能力培養(yǎng)的《會(huì)計(jì)技能》課程校本化實(shí)施路徑探索 |
海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué) |
沈琴鋒 |
沈琴鋒、陳麗梨、虞天瑤 |
|
57 |
貫通培養(yǎng)體系下中職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)“固本培元”育人模式 |
海寧衛(wèi)生學(xué)校 |
顧忠強(qiáng) |
姚婷（執(zhí)筆）、董曉燕、沈孝麗、李海偉、陳燕、徐元智 |
|
58 |
文化自信視域下中職中藥“活態(tài)傳承”育人路徑 |
海寧衛(wèi)生學(xué)校 |
姚婷 |
沈孝麗、劉海霞、李旸、羅靖、張虹 |
|
59 |
學(xué)科地圖：中職英語(yǔ)“單元整體”學(xué)習(xí)路徑研究 |
海寧技師學(xué)院 |
王立群 |
薛超、朱琳、於莉、王潔瑩、陳輝 |
|
60 |
具身賦能：文化自信背景下導(dǎo)游素養(yǎng)提升路徑研究 |
海寧技師學(xué)院 |
張文 |
程鋒、張慧、張東、洪靜、陳思佳 |
|
61 |
共賦共富：中職省域聯(lián)動(dòng)非遺傳習(xí)的實(shí)踐研究 |
海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué) |
壽斌杰 |
徐黎、汪靜、周揚(yáng)、倪國(guó)鋒、鮑仙軍、朱盈、陳建偉、吳恬等10人 |
|
62 |
技工院校集成電路專業(yè)群“校院”協(xié)同共培共育教學(xué)研究 |
海寧市集成電路技術(shù)學(xué)校 |
崔啟威 |
潘曉剛、潘洪亮、劉昆、史鄭琳 |
|
63 |
九味浸學(xué)：中職生“英烹學(xué)習(xí)營(yíng)”三力進(jìn)階新探索 |
海鹽縣理工學(xué)校 |
劉俊源 |
劉俊源、潘云杰、朱琳、羅丹平 |
|
64 |
鹽途拾遺：地方元素融入中職美術(shù)的路徑研究 |
海鹽縣理工學(xué)校 |
范喆 |
范喆、衛(wèi)燕、高滿波、魏國(guó)玲、沈佳婷 |
|
65 |
數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)：信息化背景下“6+3”精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐 |
海鹽縣理工學(xué)校 |
蔡云霞 |
蔣飛華（執(zhí)筆）、張海平、董翊迪、吾群偉 |
|
66 |
基于數(shù)字畫(huà)像的中職生綜合素養(yǎng)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)研究 |
嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校 |
楊曉 |
徐晉謙、吳曉波、沈?yàn)?、虞勤超、吳敏?/p> |
|
67 |
雙育三究、四步六能：中職《化工精餾安全控制》課程教學(xué)模式的改革實(shí)踐研究 |
平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
沈張迪 |
姜晶、呂家錦、蔣怡斌、田娟娟 |
|
68 |
促班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的區(qū)域協(xié)同支持模式實(shí)踐與研究 |
平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
郭亞?wèn)| |
姚雁、吳英姿、商繼敏、程春容、徐晨成 |
|
69 |
“兩支撐 雙融通”中職護(hù)理在線精品課程建設(shè)和使用研究——以《老年護(hù)理》課程為例 |
桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校 |
楊建芬 |
沈永利、計(jì)亞萍、裘奕嘉、沈丹宇、沈亞平、彭辰 |
|
70 |
四“融”四“聚”：新時(shí)代中職學(xué)校“黨建+N”育人路徑研究 |
桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校 |
冷曉梅 |
楊林峰、王靜慧、時(shí)會(huì)、呂清 |
|
71 |
“1+X”下中職老年護(hù)理“三精準(zhǔn)”學(xué)護(hù)結(jié)合課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐 |
桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校 |
計(jì)亞萍 |
楊建芬、王宇、陸銀、彭辰、韓麗雅、時(shí)會(huì) |
|
72 |
三階三匠：中職勞動(dòng)教育與中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)深度融合的路徑研究 |
桐鄉(xiāng)綜合中等專業(yè)學(xué)校 |
呂清 |
黃強(qiáng)、王靜慧、楊孝燕、張利華 |
|
73 |
服務(wù)于鄉(xiāng)村振興和共同富裕的中職電商專業(yè)數(shù)字技能型人才培育策略研究 |
浙江信息工程學(xué)校 |
宋海鷗 |
方志堅(jiān)、李詩(shī)、張卓異、王潮、李真、馬小龍 |
|
74 |
基于“崗課賽證”的中職機(jī)械專業(yè)數(shù)字化能力課程建設(shè) |
浙江信息工程學(xué)校 |
湯葉飛 |
宋濤、徐斌、朱鵬英、羅靜妮、姚志恩 |
|
75 |
基于中職語(yǔ)文統(tǒng)編教材的“三課同構(gòu)”教學(xué)模式理論與實(shí)踐研究 |
湖州市教育局教研室 |
黃迪藝 |
閔惠敏、劉學(xué)敏（執(zhí)筆）、朱瑛、金笑、周婕、周揚(yáng)剛 |
|
76 |
提質(zhì)培優(yōu)視域下非遺手工纏花編織課程實(shí)踐研究 |
浙江省湖州藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)校 |
呂平凡 |
張冰筠、茅旭東、金曉雯、管惠芳、王瀟旭 |
|
77 |
中職一線教師幸福感提升路徑研究 |
浙江省湖州藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)校 |
俞林生 |
吳佳妍、李素珍、費(fèi)永軍 |
|
78 |
基于職校專業(yè)優(yōu)勢(shì)的縣域中小學(xué)勞動(dòng)教育基地建設(shè)的實(shí)踐研究 |
安吉職業(yè)教育中心學(xué)校(安吉技師學(xué)院） |
戴家平 |
蔡永偉（執(zhí)筆）、韓婷婷、俞瑋、李鑫、張敏 |
|
79 |
三維六全：新媒體時(shí)代中職電商雙創(chuàng)教育新模式的實(shí)踐研究 |
浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
李曉琳 |
談施婧（執(zhí)筆）、宋冬冬、姚宏、沈丹燕 |
|
80 |
工學(xué)一體化視角下中職數(shù)控車(chē)工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究 |
浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
朱祖強(qiáng) |
吳錚（執(zhí)筆）、胡曉鋒、陳鴻叔、施國(guó)扣、徐中輝、王穎斌、張昱平 |
|
81 |
基于創(chuàng)客教育教學(xué)的中職學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與研究 |
浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
王琦英 |
沈柏民、宣根偉、錢(qián)昕、黃宇、朱祖強(qiáng)、王穎斌 |
|
82 |
“產(chǎn)教融合+群內(nèi)融通”下現(xiàn)代商貿(mào)高水平專業(yè)群人才培養(yǎng)路徑的實(shí)踐與探究 |
長(zhǎng)興技師學(xué)院 |
余奇 |
朱衛(wèi)堅(jiān)、葛形形、鄢甜甜、陳敏敏 |
|
83 |
政行企校共育集成電路技能人才的實(shí)踐研究 |
紹興市職業(yè)教育中心（紹興技師學(xué)院） |
焦大偉 |
陳杰、黃蘇燕（執(zhí)筆）、宋淇 |
|
84 |
專美融合視域下“五階遞進(jìn) 虛實(shí)一體”非遺課程的開(kāi)發(fā)研究——以《創(chuàng)意手工扎染》為例 |
紹興市中等專業(yè)學(xué)校 |
劉金鳳 |
沈兆鈞（執(zhí)筆）、丁飛飛、王飛、郁魏魏 |
|
85 |
職業(yè)院校開(kāi)發(fā)基于鄉(xiāng)土文化的項(xiàng)目式職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐研究 |
紹興市中等專業(yè)學(xué)校 |
謝勤陽(yáng) |
吳青清（執(zhí)筆）、謝峰、劉金鳳、吳培芳、傅美玲 |
|
86 |
三全育人背景下五育并舉的積極育人教學(xué)技能提升實(shí)踐研究 |
紹興藝術(shù)學(xué)校 |
周珊珊 |
勞炳杏、俞香芬、何曉麗、張攀攀、劉翔、楊曉燕 |
|
87 |
基于核心能力的1+X老年照護(hù)培訓(xùn)方案的構(gòu)建與應(yīng)用研究 |
紹興護(hù)士學(xué)校 |
周桂蘭 |
俞莉、周溢彪、周玉玲、李影倩、石佳茹、宋金琦 |
|
88 |
以基于OBE成果導(dǎo)向的“小微農(nóng)戶農(nóng)產(chǎn)品包裝改造”項(xiàng)目助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 |
紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心（上虞技工學(xué)校） |
倪亮節(jié) |
孫藝凌、呂科樺、汪鑫潔、任政、張文、商虹 |
|
89 |
中職機(jī)械融合性實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與研究 |
紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
鄭利榮 |
鄭利榮、沈鋒、陳華剛、金婷婷、屠玲芳 |
|
90 |
能力認(rèn)證+三階遞進(jìn)：中職師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐研究 |
紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
姜松 |
李波、王首娟、朱維娟、沈鋒、姜松 |
|
91 |
基于賽教融合的中職園林技術(shù)專業(yè)“虛景-微景-實(shí)景”三景教學(xué)模式研究——以《庭園工程施工》課程為例 |
浙江省諸暨市職業(yè)教育中心 |
劉柏炎 |
俞趙劍（執(zhí)筆）、傅雨露、吳陽(yáng)陽(yáng)、程建利、孫錦、倪超琦 |
|
92 |
數(shù)字化背景下中職融媒體教材的開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究——以幼兒保育歌唱學(xué)科為例 |
浙江省諸暨市職業(yè)教育中心 |
王含楚 |
徐狄瓊（執(zhí)筆）、張艷、張劼、趙曼、陳淑霞 |
|
93 |
基于黃炎培教育思想的中職“雙師型”教師發(fā)展研究 |
諸暨技師學(xué)院 |
徐巧美 |
徐巧美、壽曉峰、宋海軍 |
|
94 |
職普融通視域下中職服裝專業(yè)教學(xué)“傳統(tǒng)文化+技能+創(chuàng)新”初探 |
嵊州市職業(yè)教育中心 |
孫琪 |
錢(qián)佳音（執(zhí)筆）、葉陽(yáng)春、屠彩燕、裘露、陳楊 |
|
95 |
核心素養(yǎng)視角下中職數(shù)學(xué)和專業(yè)技能融合的課堂教學(xué)實(shí)踐研究 |
嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
史軍益 |
俞良芳（執(zhí)筆）、童穎 |
|
96 |
中職茶旅融合創(chuàng)新課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐 |
嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
安吉 |
錢(qián)佳（執(zhí)筆）、張玲麗、呂倩、杜凱蓮、姚爽 |
|
97 |
基于大數(shù)據(jù)分析的中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式與行業(yè)需求對(duì)接策略研究 |
嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
鄭虹燕 |
周浙爾，朱琳、竺琦、沈芳、李鈴瀟 |
|
98 |
農(nóng)村職業(yè)學(xué)校“三化”管理模式的構(gòu)建與實(shí)踐 |
新昌技師學(xué)院 |
何堅(jiān)鋒 |
丁燁鑫（執(zhí)筆）、張慧奇、李亞龍、梁毅棟、章鎧璐、徐佳妮、徐煥軍、吳孝鋆、梁國(guó)欽、葉建國(guó) |
|
99 |
職業(yè)教育服務(wù)終身學(xué)習(xí)的路徑研究——以“互聯(lián)網(wǎng)＋”為例 |
新昌技師學(xué)院 |
沈驊 |
徐佳妮（執(zhí)筆） |
|
100 |
“雙精準(zhǔn)”育人視域下產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展路徑與育人實(shí)踐研究 |
浙江交通技師學(xué)院 |
蔡立鋒 |
應(yīng)建明、許云珍、董其煒、謝志平、歐才學(xué)、虞佳 |
|
101 |
技工院校《路由與交換技術(shù)》課程思政教學(xué)改革探索與實(shí)踐 |
浙江交通技師學(xué)院 |
張鈴艷 |
王吉敏、何思航、呂夢(mèng)丹、王靖 |
|
102 |
治理能力現(xiàn)代化背景下學(xué)校治理能力提升路徑研究——以某“雙高計(jì)劃”中職學(xué)校為例 |
浙江商貿(mào)學(xué)校 |
鄭立平 |
鄭立平、鄭駿、方蓉、高蓓蓓、吳貝佳、朱政 |
|
103 |
黃炎培職教理念對(duì)中職學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的啟示和價(jià)值 |
浙江商貿(mào)學(xué)校 |
張文蒙 |
黃強(qiáng)、范虹邑、張徐昕、羅學(xué)藝、成曉麗、趙宗林、 |
|
104 |
習(xí)近平法治思想引領(lǐng)下憲法精神融入中職思政課教學(xué)研究 |
金華實(shí)驗(yàn)中學(xué) |
范曉貞 |
汪愛(ài)萍、曾錫江、白牧云 |
|
105 |
泛學(xué)制背景下中職教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)雙循環(huán)建設(shè)策略研究 |
金華實(shí)驗(yàn)中學(xué) |
俞秀玲 |
施飛云、曹雨婷、方勇 |
|
106 |
校際合作下的中本一體化教學(xué)質(zhì)量提升路徑探索 |
金華實(shí)驗(yàn)中學(xué) |
徐建軍 |
鄭琳穎（執(zhí)筆）、李茂森、徐向陽(yáng)、陳倩倩 |
|
107 |
“虹數(shù)字 弘教育”——校園數(shù)字虹架構(gòu)體系下的非遺傳承研究 |
金華市第一中等職業(yè)學(xué)校 |
吳文軍 |
陳崢崢（執(zhí)筆）、葉走霄、吳利平、黃佳 |
|
108 |
基于“花韻”文化的中職生自我效能感的教育途徑研究 |
金華市第一中等職業(yè)學(xué)校 |
林陽(yáng)慧 |
吳文軍、詹家林、章雯姬、宋曉紅 |
|
109 |
基于“最近發(fā)展區(qū)”的中職機(jī)械識(shí)圖分層作業(yè)設(shè)計(jì) |
金華市第一中等職業(yè)學(xué)校 |
余啟偉 |
余啟偉、錢(qián)姬君、方旭磊、徐文龍、許斌斌 |
|
110 |
中職實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究 |
金華市教育教學(xué)研究中心 |
李釗 |
盧曉寧、王光兆、張國(guó)紅、朱孝平 |
|
111 |
職業(yè)學(xué)校教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的名師工作室行動(dòng)研究 |
義烏市教育研修院 |
成佳梁 |
馮國(guó)英、朱海燕、周春喜、楊曉偉、趙菲菲 |
|
112 |
基于OBE理念的中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究——以“中本一體化”學(xué)制中音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為例 |
義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校 |
方蔚 |
李秋莎、蔣東格、李夢(mèng)思、宋妍 |
|
113 |
汽修專業(yè)“雙師隊(duì)伍”建設(shè)之“企業(yè)師傅”培育的探索與實(shí)踐 |
義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校 |
陳安 |
黃昌周、王宇超、黃麗仙、任鑫 |
|
114 |
基于“五鏈場(chǎng)”的中職設(shè)計(jì)加工人才培養(yǎng)模式研究 |
蘭溪市教育局教研室 |
王長(zhǎng)輝 |
李雙彤（執(zhí)筆）、張國(guó)紅、葉成龍、管志文、葉紅慶 |
|
115 |
勞模精神引領(lǐng)下的中職生沉浸式勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究 |
蘭溪市中德職業(yè)教育集團(tuán) |
孟志 |
范賀平、何珊、童蘭娟、余悉英 |
|
116 |
“三教改革”背景下中職服裝設(shè)計(jì)數(shù)字化資源建設(shè)研究 |
東陽(yáng)市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
游靜 |
楊海波（執(zhí)筆）、吳洪軍、單柳紅、劉芳、毛明霞 |
|
117 |
探索長(zhǎng)學(xué)制下高技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究 |
浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
周美巧 |
陳嘉興（執(zhí)筆）、胡桂蘭、呂志榮、呂常明玥、邵建琿、陳超杰、陳鈺、趙晶晶、王尚芬 |
|
118 |
基于能力標(biāo)準(zhǔn)的普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育間學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換研究 |
浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
王偉 |
胡贊、彭洪雨、李永振、陳健、李小鵬、鄒鵬 |
|
119 |
中職旅游專業(yè)教師數(shù)字教育勝任力模型建構(gòu)與應(yīng)用研究 |
浙江省衢州工商學(xué)校 |
楊君毅 |
桑曉磊、周俊雯、吳斌、廖書(shū)穎、凌萬(wàn)里 |
|
120 |
“雙高”建設(shè)視域下中職體育“三教”改革創(chuàng)新實(shí)踐研究 |
浙江省衢州工商學(xué)校 |
陳瑛 |
李夢(mèng)瑩、童建文、許典 |
|
121 |
中職學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)及管理個(gè)案研究——以衢州中專幼保創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為例 |
衢州中等專業(yè)學(xué)校 |
童建華 |
江利增、周曉丹、吳亞琴 |
|
122 |
理實(shí)·融通·筑構(gòu)：中職生心理韌性、共情對(duì)心理危機(jī)征兆調(diào)節(jié)模型的構(gòu)建及干預(yù)研究 |
浙江省衢州第二中等專業(yè)學(xué)校 |
徐凌志 |
郭婷（執(zhí)筆）、李茂澤、鄭洲洋、王龍女 |
|
123 |
重構(gòu)·融合·共促：中職專業(yè)課“崗位式”作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究 |
浙江省衢州第二中等專業(yè)學(xué)校 |
李茂澤 |
毛奇海（執(zhí)筆）、何秀英、毛龍琴、姜露 |
|
124 |
淺析職業(yè)教育服務(wù)終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)和發(fā)展 |
浙江省衢州旅游學(xué)校 |
張志鑫 |
嚴(yán)久官、于曉麗、張燕、徐善群、胡開(kāi)良 |
|
125 |
技能共富背景下技能人才培養(yǎng)生態(tài)的構(gòu)建與實(shí)踐 |
常山技工學(xué)校 |
方俊 |
馬澤民、杜成龍、黃青霞、姜?jiǎng)Σ?/p> |
|
126 |
“千萬(wàn)工程”背景下產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)推動(dòng)“職教共富”實(shí)踐探索 |
舟山航海學(xué)校 |
劉要 |
王松楊、袁峻、梁艷波、吳劍鋒、范名玉、劉素銀 |
|
127 |
“數(shù)字化”中職建筑施工專業(yè)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐 |
舟山航海學(xué)校 |
沈俊杰 |
梁艷波、沈俊杰、傅王霞 |
|
128 |
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下中職海洋文化模擬導(dǎo)游課程創(chuàng)新實(shí)踐 |
舟山旅游商貿(mào)學(xué)校 |
魏君名 |
虞燕芬、楊黎、樂(lè)肖穗、周倩、劉俊、李云云、蘭鷺、徐娟 |
|
129 |
“紅色教育領(lǐng)跑者”：中職學(xué)校黨建品牌建設(shè)校本化實(shí)踐與研究 |
舟山旅游商貿(mào)學(xué)校 |
陳恒波 |
劉俊、楊波、范波達(dá)、任哲瑩、周澤民 |
|
130 |
基于大概念的中職訓(xùn)練日志跨學(xué)科應(yīng)用實(shí)踐 |
岱山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
劉國(guó)華 |
李建飛、吳凱龍、王堅(jiān)海 |
|
131 |
構(gòu)建中等職業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)踐探索 |
臺(tái)州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
戴曉波 |
張蕭、梁馨伊、徐寧、蔣繼華 |
|
132 |
以數(shù)字賦能創(chuàng)新中職學(xué)生職業(yè)潛能優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)模式的研究 |
臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué) |
鄭良輝 |
蔣慧嬌、陳亮、閆素倩、蘇英林 |
|
133 |
五育并舉下創(chuàng)新中職幼兒保育專業(yè)“五育融合”育人評(píng)價(jià)模式的研究 |
臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué) |
蔣慧嬌 |
鄭良輝、戴佳怡、高婧婧閆素倩 |
|
134 |
“崗課賽證”融通視閾下中職汽修遞進(jìn)式技能評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施 |
溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
金妙祥 |
郭恩來(lái)、梁鋼、張明文、周正川、王健、郭一民 |
|
135 |
市域泵產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合體視域下的“崗課賽證”融通課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐 |
溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
馬駒 |
章丹華、王崗、潘伯康、陶慧、戴雪華、洪益輝、張俊、張富強(qiáng)、陳龍明、莊誠(chéng)羔、瞿靜浩 |
|
136 |
中職烹飪專業(yè)“三階五維”融創(chuàng)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究 |
溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
莫建斌 |
郭文丹、王崗、李丹琴、阮斌杰 |
|
137 |
中職“四位一體”開(kāi)放型產(chǎn)教融合實(shí)踐中心建設(shè)探究 |
三門(mén)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
余賢相 |
陳麗華、張巧萍、周朝陽(yáng)、吳燕山、婁明東、張奎、郭磊 |
|
138 |
三融合+雙培養(yǎng)+雙提升：職技融通人才培養(yǎng)模式的研究 |
三門(mén)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
張奎 |
陳丹青、鄭光輝、倪中勇、周斌、陳宏英 |
|
139 |
5C協(xié)同：中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展共同體的建設(shè)與實(shí)踐 |
三門(mén)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
呂計(jì)燕 |
林才珺、林俐安、周朝陽(yáng)、朱勤、倪中勇、謝磊 |
|
140 |
中職語(yǔ)文思辨型情境類(lèi)作文教學(xué)探析 |
麗水市職業(yè)高級(jí)中學(xué) |
蔡萍 |
莊建陽(yáng)、吳倩、馮燦、賀旭瑤、徐浩 |
|
141 |
基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)機(jī)制構(gòu)建研究 |
麗水市中科技工學(xué)校 |
胡楊威 |
劉建忠、王博、壽王鋒、王翼 |
|
142 |
中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)“傳遞非遺傳承、助推特色產(chǎn)業(yè)”的實(shí)踐研究 |
龍泉市中等職業(yè)學(xué)校 |
葉孟軍 |
張長(zhǎng)友、楊江鵬、葉秋玲、陳智華 |
|
143 |
“雙線融合，一體培養(yǎng)”劍瓷專業(yè)區(qū)域中高職一體人才培養(yǎng)“縣域分校”實(shí)踐研究方案 |
龍泉市中等職業(yè)學(xué)校 |
張長(zhǎng)友 |
葉孟軍、吳忠平、瞿周魏、曾燕珍 |
|
144 |
“職業(yè)核心能力”視域下石雕專業(yè)人才培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐研究 |
青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
徐藝倩 |
白雪梅、潘科峰、姚冰冰、江雪青、楊夢(mèng)霞 |
|
145 |
基于“崗“課賽證”的中職烹飪《冷菜制作》教學(xué)融通實(shí)踐研究 |
青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
曹慧平 |
季葉蒸、鄭繼祖、葉良、嚴(yán)蘇、夏曉曉 |
|
146 |
面向鄉(xiāng)村振興的電商技能型人才產(chǎn)教融合模式研究 |
青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
郭蕾蕾 |
白雪梅、孫鑫、武芳芳、王頔、劉婷婷、陳靜雅、項(xiàng)杰興 |
|
147 |
數(shù)字賦能：職業(yè)教育平民觀與價(jià)值共創(chuàng)的內(nèi)在邏輯、基本經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)實(shí)路徑 |
慶元縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) |
葉行銓 |
曹薦科、吳紅妹、葉柏君、吳連峰 |
|
148 |
數(shù)智化時(shí)代職業(yè)教育融入全民終身學(xué)習(xí)的建設(shè)路徑研究 |
縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
蔣礎(chǔ)伊 |
麻錦霞、尚映汝、田柯霞、施儼胤 |
|
149 |
數(shù)智破冰：中職美術(shù)鑒賞“三鏈六微”信息化教學(xué)模式的研究 |
縉云縣工藝美術(shù)學(xué)校 |
齊日昆 |
胡偉建、蔡偉峰、胡蘇麗、樓佳 |
|
150 |
三接融合 四高一專：電商專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究 |
縉云縣工藝美術(shù)學(xué)校 |
樓佳 |
齊日昆（執(zhí)筆）、李玲、胡蘇麗、王益娟 |
四、社區(qū)成教類(lèi)
|
序號(hào) |
課題名稱 |
申報(bào)單位 |
主持人 |
主要研究人員 |
|
1 |
學(xué)在西湖：全民終身學(xué)習(xí)背景下“善美社教”模式的區(qū)域?qū)嵺` |
杭州市西湖區(qū)社區(qū)學(xué)院 |
蔣曉 |
何彩琴、王曉玲、余飛、姚威、謝青、周小玉、壽何垠、吳利銘、王國(guó)橋 |
|
2 |
共富直通車(chē)：共同富裕背景下鄉(xiāng)村成校高質(zhì)量發(fā)展農(nóng)民素質(zhì)提升培訓(xùn)模式的研究 |
杭州市西湖區(qū)社區(qū)學(xué)院 |
王亞萍 |
駱建富 |
|
3 |
五共五學(xué)：“樂(lè)荷家”全齡段幸福學(xué)堂建設(shè)的實(shí)踐研究 |
杭州市上城區(qū)社區(qū)學(xué)院 |
張西琴 |
馬嵐、戚亦平、吳國(guó)偉、周化勝、牛娟 |
|
4 |
五學(xué)共舉：區(qū)域推進(jìn)老年教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐 |
杭州市上城區(qū)社區(qū)學(xué)院 |
陸玥娟 |
李為民、周劍（執(zhí)筆）、孫豐艷、楊純、王曉蓉、韓麗娜 |
|
5 |
積極老齡化視角下成校智能終端的課程設(shè)計(jì) |
寧波市鄞州區(qū)城南成人文化技術(shù)學(xué)校 |
方維 |
毛如兄、李云祥、楊芳 |
|
6 |
偏遠(yuǎn)山區(qū)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)助力和美鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)踐研究 |
寧波市鄞州區(qū)塘溪鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
柯國(guó)柱 |
徐顯明、冉艾、華遠(yuǎn)軍、黃武忠、謝嫣芬 |
|
7 |
校村合作，以產(chǎn)業(yè)藝術(shù)促進(jìn)“樂(lè)居型”未來(lái)鄉(xiāng)村建設(shè)的研究 |
寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市成人中等文化技術(shù)學(xué)校 |
陳靜 |
嚴(yán)永均、許靜艷、沈吉梅、吳戲賢、郭誠(chéng)軍 |
|
8 |
基于協(xié)同創(chuàng)新理念的成人學(xué)校優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑研究 |
寧波市鎮(zhèn)海區(qū)招寶山街道社區(qū)教育中心 |
諸海江 |
劉奇華、嚴(yán)永均、徐立宏、羅彤彤、李蘇維、鄭芬芬、許靜艷、邵蓓娜 |
|
9 |
社區(qū)教育助力現(xiàn)代工業(yè)社區(qū)產(chǎn)城人文融合型發(fā)展的實(shí)踐研究——以靈峰工業(yè)社區(qū)為例 |
寧波市北侖區(qū)大碶成人學(xué)校 |
史孟艷 |
傅春燕、林瑞寧、袁利茹 |
|
10 |
“漁”興鄉(xiāng)村 研學(xué)傳承：地域非遺課程開(kāi)發(fā)助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐研究 |
象山縣社區(qū)學(xué)院 |
張荊萍 |
張林杰（執(zhí)筆）、李強(qiáng)輝、丁建東、范小娟 |
|
11 |
社區(qū)干部教育高質(zhì)量課程體系研究 |
溫州開(kāi)放大學(xué) |
潘迪 |
謝瑞霞、胡劍波、潘成峰、潘佳佳 |
|
12 |
“五鏈融合”：高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)多維人才培養(yǎng)模式路徑研究 |
溫州開(kāi)放大學(xué) |
潘佳佳 |
胡珍薇、蔡海鳴、余婷、林宸辰、潘迪 |
|
13 |
校村聯(lián)動(dòng)：山區(qū)共富新農(nóng)人培育的實(shí)踐探索 |
余姚市鹿亭鄉(xiāng)成人學(xué)校 |
趙方堯 |
鄭詩(shī)波（執(zhí)筆）、張光耀、吳飛威、陳家銘、戴愛(ài)娟 |
|
14 |
共生理論視閾下老年學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究 |
浙江開(kāi)放大學(xué)瑞安學(xué)院 |
戴永武 |
徐凡弟、戴小云、張娜、虞臣杰、蘇中祥、林權(quán)金 |
|
15 |
基于數(shù)字技術(shù)的嬰幼兒成長(zhǎng)測(cè)評(píng)研究 |
永嘉社區(qū)學(xué)院 |
滕益清 |
謝海丹（執(zhí)筆）、章苗苗、于輝、張曉霞、翁志奔 |
|
16 |
“四通一融”——嘉興職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施策略研究 |
嘉興市教育局 |
唐一村 |
陳思思、王居峰、馬佳峰、藍(lán)忠華、孟廣斐 |
|
17 |
開(kāi)放大學(xué)數(shù)字賦能教育共富研究 |
浙江開(kāi)放大學(xué)平湖學(xué)院 |
金杰 |
壽明鶴、袁鳳燕、全平 |
|
18 |
“一老一小”構(gòu)建雙減背景下社區(qū)教育全齡服務(wù)體系研究 |
浙江開(kāi)放大學(xué)平湖學(xué)院 |
壽明鶴 |
鐘赟、金杰、全平 |
|
19 |
縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)助力教育共富的路徑研究 |
平湖社區(qū)學(xué)院 |
丁利娟 |
張喜峰、袁鳳燕、錢(qián)海英、顧嘉倫、金杰、吳舟 |
|
20 |
多元˙自選：老年學(xué)校“模塊化課程”開(kāi)設(shè)的實(shí)踐研究——以新倉(cāng)鎮(zhèn)老年學(xué)校為例 |
平湖市新倉(cāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
吳愛(ài)連 |
董紅梅、俞金平、王祖悅、陸冬英、黃偉慧、鄧中肯、黎樂(lè)觀 |
|
21 |
優(yōu)秀社區(qū)文化進(jìn)農(nóng)村文化禮堂的實(shí)踐與探索——以平湖市獨(dú)山港鎮(zhèn)為例 |
平湖市獨(dú)山港鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
郭東良 |
金亞軍、金赟、陸金平 |
|
22 |
鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村老年教育的思考與實(shí)踐 |
平湖市獨(dú)山港鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
金亞軍 |
郭東良、魏雪琦、陸海華 |
|
23 |
“雙減”大背景下社區(qū)青少年勞動(dòng)教育的實(shí)施研究 |
海寧市海昌街道成人文化技術(shù)學(xué)校 |
姚偉東 |
田繼紅、范雄娟、劉芳、朱麗萍 |
|
24 |
精準(zhǔn)培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)實(shí)效性——以海寧市斜橋鎮(zhèn)為例 |
海寧市斜橋鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
吳曉華 |
付益超、裴新華、張振華、陳陸輝 |
|
25 |
老年教育示范學(xué)校的品牌建設(shè)與宣傳策略研究——以吳興區(qū)織里鎮(zhèn)老年學(xué)校教育實(shí)踐為例 |
吳興區(qū)織里鎮(zhèn)老年學(xué)校 |
施建榮 |
施建榮、冷兆亮、秦榮翔、亓皓楠、沈明霞 |
|
26 |
家庭場(chǎng)域下代際學(xué)習(xí)影響機(jī)制研究——以青少年心理健康為例 |
德清縣武康街道成人文化技術(shù)學(xué)校 |
潘芬兒 |
陳小龍（執(zhí)筆）、金佩娟、張丹、沈友昌、王小信 |
|
27 |
打通一公里：積極老齡化視角下農(nóng)村老年教育進(jìn)駐文化禮堂的實(shí)踐研究 |
德清縣新安鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
嵇琴英 |
楊洪亮、夏曉昌、任根法、林仁紀(jì) |
|
28 |
新時(shí)代社區(qū)居民消防安全教育“五步法”的研究與實(shí)踐 |
德清縣乾元鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
丁衛(wèi)耿 |
毛建政、潘利萍、詹永娣 |
|
29 |
“云上學(xué)堂”助力鄉(xiāng)村老年數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐與研究 |
長(zhǎng)興縣和平鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
李祖斌 |
董小東、吳良盛、邱小平、吳良盛 |
|
30 |
縣級(jí)社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的研究——以紹興市社區(qū)教育為個(gè)案 |
浙江開(kāi)放大學(xué)上虞學(xué)院 |
戴關(guān)云 |
朱偉平、吳亞琳、俞海燕 |
|
31 |
基于心流理論視角的老年教育課程重構(gòu)研究——以衢州老年開(kāi)放大學(xué)為例 |
衢州開(kāi)放大學(xué) |
徐元紅 |
王悅、王沁清、王寬、郭然 |
|
32 |
學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)背景下浙江山區(qū)未來(lái)社區(qū)（鄉(xiāng)村）教育場(chǎng)景構(gòu)建路徑研究 |
衢州開(kāi)放大學(xué) |
何苗 |
何曉紅、王寬、陳虎 |
|
33 |
崗·課·融·創(chuàng)：基于產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的行動(dòng)研究 |
浙江開(kāi)放大學(xué)龍游學(xué)院 |
祝土梅 |
黃璜（執(zhí)筆）、姜柳新、劉犁、徐紅國(guó) |
|
34 |
信息化社會(huì)背景下老年人智能技術(shù)應(yīng)用能力提升的研究 |
龍游縣社區(qū)學(xué)院 |
姜柳新 |
陳美楠、方云娟、鐘志紅、徐南燕 |
|
35 |
社區(qū)“代際融合”互助養(yǎng)老模式實(shí)現(xiàn)路徑研究 |
東陽(yáng)市南市街道成人技術(shù)學(xué)校 |
吳倩媛 |
嚴(yán)菁（執(zhí)筆）、賈軍民、寧玲、張建鴻、何佳 |
|
36 |
正念教育與社區(qū)老年教育融合探究 |
磐安縣安文中心成人（社區(qū)）學(xué)校 |
施慧飛 |
陳棟、陳天寶、盧紅亮、胡王強(qiáng) |
|
37 |
依托社區(qū)教育資源拓寬勞動(dòng)教育場(chǎng)域的實(shí)證研究——以浦江縣杭坪鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校“學(xué)農(nóng)”教育研學(xué)課程為例 |
浦江縣杭坪鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
葛淑萍 |
陳晨（執(zhí)筆）、魏盛磊、楊雯、趙航圳 |
|
38 |
浦陽(yáng)社區(qū)教育：論教師融入社區(qū)工作的特色與意義研究 |
浦江縣浦陽(yáng)街道成人文化技術(shù)學(xué)校 |
賈巧玲 |
吳玨（執(zhí)筆）、潘琴、陳燕萍、黃凱 |
|
39 |
“文化禮堂+”融入社區(qū)教育特色品牌塑造的策略探究 |
浦江縣檀溪鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
余媛 |
張海越（執(zhí)筆）、張穎、俞偉勝、金秀麗 |
|
40 |
時(shí)序鏈：以“家”為核心家校協(xié)同育人的實(shí)踐創(chuàng)新 |
浦江縣鄭宅鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
朱德勝 |
楊秀、陳優(yōu)麗、黃小青、宣優(yōu)南、鄭鵬程 |
|
41 |
深入挖掘鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建全新的農(nóng)村社區(qū)教育場(chǎng)景 |
浦江縣前吳鄉(xiāng)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
王國(guó)剛 |
肖亦煬、周慶偉、張小蓉、劉秋霞 |
|
42 |
社區(qū)教育服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系的研究——以培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)智能購(gòu)物，優(yōu)化社區(qū)老年人生活質(zhì)量為例 |
浦江縣前吳鄉(xiāng)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
周慶偉 |
鄭娟（執(zhí)筆）、王國(guó)剛、徐登賓、張晶晶、朱燕如 |
|
43 |
石頭畫(huà)特色學(xué)校成人繼續(xù)教育與共同示范區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng) |
浦江縣虞宅鄉(xiāng)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
倪玉雙 |
黃晨晨（執(zhí)筆）、江愛(ài)群 |
|
44 |
依托社區(qū)籃球項(xiàng)目促成年人身心健康的實(shí)踐研究 |
浦江縣白馬鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
倪成奇 |
洪承軍、陳云麗、鮑淑云、黃鵬鴻 |
|
45 |
曲湖樂(lè)學(xué)：智能化背景下鄉(xiāng)村老年教育新模式探究 |
武義縣泉溪鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
徐建 |
徐青莉、陶健美、葉禮華、朱曉輝 |
|
46 |
“職成協(xié)同、信息賦能”教育服務(wù)楊家村裘皮產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究 |
余姚市朗霞成人中等文化技術(shù)學(xué)校 |
唐定堯 |
王燕、王國(guó)章、王克勤、葉雅清、干品欽 |
|
47 |
智能化老年課堂“三階四維”教育服務(wù)模式研究——以金華老年開(kāi)放大學(xué)為例 |
金華開(kāi)放大學(xué) |
董梁 |
章肖、張徐昕、沈俊杰 |
|
48 |
鄉(xiāng)村振興視域下“職成協(xié)同”賦能人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 |
金華市湯溪鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
周金明 |
陳娟璐（執(zhí)筆）、戴彥奕、夏珺超、程崢 |
|
49 |
打造社區(qū)剪紙非遺力 煥發(fā)千年古城新動(dòng)能——社區(qū)學(xué)校剪紙等非遺課程建設(shè)與古鎮(zhèn)文化融合的實(shí)踐和研究 |
永康市芝英鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校 |
何家岳 |
徐曉鵬、呂慧萍、吳呂欣、翁華杰、胡龍坤、陳晶瑩、雷芬 |
|
50 |
鄉(xiāng)村輔導(dǎo)員制為基礎(chǔ)的社區(qū)教育賦能鄉(xiāng)村共富的實(shí)踐與研究 |
蘭溪市馬澗鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
舒鵬程 |
舒鵬程、張璟、周靈、李新華、陳英杰、成敏 |
|
51 |
憑借好風(fēng)力，成就共富愿——義烏市福田街道社區(qū)學(xué)校成人繼續(xù)教育助力共同富裕示范區(qū)策略優(yōu)化研究 |
義烏市福田街道社區(qū)學(xué)校 |
金益民 |
熊夏初、陳桂珍、傅秀群（執(zhí)筆）、施曉娥 |
|
52 |
整合資源視角下校村協(xié)同活躍文化禮堂的行動(dòng)研究 |
磐安縣新城中心成人（社區(qū)）學(xué)校 |
陳志良 |
陳志良、羊妙?lèi)?ài)、陳代高、施雙嶺 |
|
53 |
共同富裕視閾下成人教育賦能鄉(xiāng)村振興策略研究——以舟山為例 |
舟山開(kāi)放大學(xué)（舟山蓉浦學(xué)院） |
盛慧娟 |
史方敏、高虹、郭穎 |
|
54 |
終身教育視域下社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系優(yōu)化策略研究 |
臺(tái)州開(kāi)放大學(xué) |
張樂(lè) |
沈曉宇、丁亞萍、蔡靜 |
|
55 |
數(shù)字化改革背景下老年教育轉(zhuǎn)型路徑研究 |
臺(tái)州社區(qū)大學(xué) |
沈曉宇 |
張樂(lè)、李之怡、尹佳琪、丁亞萍、范正輝 |
|
56 |
新農(nóng)村背景下借用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)助推社區(qū)家庭教育的研究 |
椒江區(qū)前所街道成人文化技術(shù)學(xué)校 |
徐麗珍 |
唐傳建、項(xiàng)春芳、李景峰、楊芬、李慶杰 |
|
57 |
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村女性養(yǎng)老護(hù)理技能培訓(xùn)體系構(gòu)建研究 |
浙江開(kāi)放大學(xué)三門(mén)學(xué)院 |
何賢東 |
林莎莎、陳英宋、鄭曉、奚斌斌 |
|
58 |
走新走心：社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂1＋4+X運(yùn)行機(jī)制研究 |
三門(mén)縣健跳鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校 |
梅光服 |
黃銳、賴遠(yuǎn)航、李新江、齊俏婷 |
|
59 |
縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)參與服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)音樂(lè)教育的路徑研究 |
浙江開(kāi)放大學(xué)松陽(yáng)學(xué)院 |
王曉霞 |
賴松平、陳樟明、翁偉紅、包朝軍、王靜霞 |
|
60 |
開(kāi)放大學(xué)服務(wù)社區(qū)家庭教育機(jī)制建設(shè)研究 |
浙江開(kāi)放大學(xué)松陽(yáng)學(xué)院 |
蔡志剛 |
朱德飛、王佳桐、賴松平、包和平、包朝軍 |
|
61 |
成人教育助力山區(qū)26縣高質(zhì)量發(fā)展共同富裕研究 |
慶元縣成人職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
吳宇珍 |
吳達(dá)文、吳思滿、練端軍、闕程花、劉東 |