編者按：浙江“新春第一會”提出“樹牢人才是第一資源、怎么重視都不為過的觀念”，全面加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)。其中，高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍被列為“三支隊(duì)伍”之一，這是因?yàn)榧涌煨纬尚沦|(zhì)生產(chǎn)力，不僅需要“高精尖缺”科技人才，還要有一支知識型、技能型、創(chuàng)新型的高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍。浙江教育報(bào)特別約請浙江職成教領(lǐng)域相關(guān)院校的負(fù)責(zé)人撰寫署名文章，暢談學(xué)習(xí)感悟。
浙江開放大學(xué)黨委書記 張建國
以高質(zhì)量終身教育培養(yǎng)高素養(yǎng)勞動者
高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍是中國式現(xiàn)代化建設(shè)者大軍中的基礎(chǔ)，在浙江“新春第一會”上，省委提出高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍要落實(shí)“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”的要求。浙江開放大學(xué)將大力發(fā)揮開放、靈活、在線的教育優(yōu)勢，貫通學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，為勞動者提供數(shù)智型、新質(zhì)型、普惠型的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，以省域終身教育高質(zhì)量發(fā)展為我省“兩個先行”提供強(qiáng)大動力。
一、以數(shù)智型終身教育提升勞動者知識輸出力
人類社會已步入超級學(xué)習(xí)的時(shí)代，知識更新迭代的速度不斷加快，僅僅依賴于記憶存量知識的學(xué)習(xí)不能適應(yīng)數(shù)字社會的需求，培育學(xué)習(xí)者創(chuàng)造和分享新知識的能力尤為重要。浙江開放大學(xué)將利用數(shù)字技術(shù)和智能手段，鼓勵學(xué)習(xí)者利用人工智能、數(shù)字技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，為勞動者提供全生命周期的學(xué)習(xí)支持，不斷提升勞動者適應(yīng)數(shù)字社會的核心知識素養(yǎng)。
一是打造全民終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)數(shù)智平臺。建設(shè)“終身學(xué)習(xí)全軌跡、教學(xué)支持全程化、教學(xué)類型全覆蓋、教學(xué)服務(wù)全方位、平臺標(biāo)準(zhǔn)全開放”的全民終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺，并基于該平臺建設(shè)“課程中臺”和“考試中臺”，貫通“招、錄、教、學(xué)、測、考、評”功能，為學(xué)習(xí)者提供“數(shù)智化、全鏈?zhǔn)?rdquo;的學(xué)習(xí)支持。二是建設(shè)終身學(xué)習(xí)數(shù)字資源。創(chuàng)新數(shù)字資源開發(fā)路徑，運(yùn)用全媒體數(shù)字技術(shù)、語義識別、虛擬仿真、知識圖譜、AIGC等建設(shè)新形態(tài)數(shù)字資源，力爭到2027年資源庫總量達(dá)到7萬個。三是打造終身學(xué)習(xí)成果智能認(rèn)證體系。依托終身教育學(xué)分銀行，建立統(tǒng)一的管理平臺，管理入學(xué)注冊、學(xué)習(xí)記錄、課程考試、學(xué)分認(rèn)定和成績證明等，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨學(xué)隨認(rèn)。制定“非學(xué)歷證書—學(xué)歷課程”認(rèn)定轉(zhuǎn)換辦法和學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換清單，貫通學(xué)歷教育課程與非學(xué)歷教育成果的學(xué)分轉(zhuǎn)換通道。
二、以新質(zhì)型終身教育提升勞動者自主創(chuàng)新力
打造新質(zhì)生產(chǎn)力需要培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)高強(qiáng)意識的新質(zhì)人才，浙江開放大學(xué)將持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)勞動者面向未來、適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力。
一是探索新質(zhì)人才培養(yǎng)模式。推行“去中心化”教學(xué)改革，深化“師—生—機(jī)”協(xié)同的教與學(xué)，促進(jìn)更具個性化、互動性和更高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題和協(xié)同創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新課程設(shè)置和技能養(yǎng)成方式，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會、技師學(xué)院等共同制定課程體系，持續(xù)增加與新質(zhì)生產(chǎn)力相契合的內(nèi)容，培養(yǎng)勞動者數(shù)字能力及信息數(shù)據(jù)處理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育、技能培養(yǎng)、知識創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。二是提升新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)度。積極探索全民學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)倉、數(shù)字化可信賬戶、知識圖譜和個人終身學(xué)習(xí)畫像應(yīng)用，持續(xù)關(guān)注并編制縣域?qū)W習(xí)型城市建設(shè)評價(jià)指數(shù)、縣域老年教育發(fā)展指數(shù)，做好全民終身學(xué)習(xí)趨勢預(yù)測、關(guān)聯(lián)分析和決策建議，促進(jìn)勞動者人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。
三、以普惠型終身教育提升勞動者技能實(shí)踐力
在技術(shù)加速迭代的時(shí)代，學(xué)習(xí)者不僅需要掌握知識與技能，更要通過實(shí)踐將它們轉(zhuǎn)化為自己的能力。浙江開放大學(xué)將深入對照浙江經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，持續(xù)擴(kuò)大成人單考單招規(guī)模，構(gòu)建面向全體勞動者全生命周期的人才培養(yǎng)體系，為省域技能型社會建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
一是做優(yōu)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)。聚焦各地村社發(fā)展需求，加大村干部“領(lǐng)雁”計(jì)劃招生力度，更好地滿足和支持村干部學(xué)習(xí)需求。目前，已有58個縣（市、區(qū)）提供配套經(jīng)費(fèi)等政策保障支持，共有1.1萬名村干部在我省開放大學(xué)體系學(xué)習(xí)。二是做實(shí)新型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)。增設(shè)各地亟需的專業(yè)，重點(diǎn)圍繞勞模、工匠和中小企業(yè)家等群體，加強(qiáng)“新型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)和發(fā)展助力計(jì)劃”“育英計(jì)劃”等專項(xiàng)組織工作，力爭全年大專及以上招生規(guī)模保持在6萬人以上。三是做精新業(yè)態(tài)就業(yè)人員培養(yǎng)。浙江開放大學(xué)與杭州市西湖區(qū)委組織部、區(qū)總工會聯(lián)合成立小哥學(xué)院，為快遞員、外賣員、網(wǎng)約車司機(jī)等新就業(yè)群體搭建學(xué)習(xí)平臺，定制涵蓋思政教育、學(xué)歷提升、技能培訓(xùn)、基層實(shí)踐等課程的學(xué)習(xí)套餐。
金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 梁克東
“一體化”模式培養(yǎng)高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍
在浙江“新春第一會”上，省委對全面加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)作出重要部署，要求以“大人才觀”全力打造中國式現(xiàn)代化建設(shè)者大軍。然而，結(jié)構(gòu)性矛盾導(dǎo)致的技能人才缺口依然是我省當(dāng)前面臨的一大難題，打造一支與現(xiàn)代科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍迫在眉睫。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)對高技能人才的特定需求，聚力協(xié)作式區(qū)域一體化、貫通式中高職一體化、接續(xù)式職前職后一體化“三個一體化”人才培養(yǎng)路徑，著力打造高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍，助力浙江省“三支隊(duì)伍”建設(shè)。
一、聚力協(xié)作式區(qū)域一體化人才培養(yǎng)
隨著產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型從人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)化，高技能人才資源供給與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不匹配問題日漸突出，尤其是區(qū)域人才分布與培養(yǎng)水平不平衡、辦學(xué)形態(tài)與空間布局不協(xié)調(diào)、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)不適應(yīng)等問題成為制約地方高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展的堵點(diǎn)。作為地方職業(yè)院校，針對產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高技能人才的實(shí)際需求，金職院主體參與組建金義都市區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體，積極建設(shè)“園區(qū)—學(xué)校”“縣域—學(xué)校”“專精特新企業(yè)—學(xué)校”等人才培養(yǎng)協(xié)作共同體，開設(shè)智能制造、人工智能、低空交通、電動工具、養(yǎng)老托育等專業(yè)（專業(yè)方向），推動區(qū)域人才供給生態(tài)不斷優(yōu)化。同時(shí)，主動下沉縣域構(gòu)建“主校區(qū)+N分校區(qū)”辦學(xué)新格局，實(shí)施面向山區(qū)縣的“共同富裕+”職業(yè)教育專項(xiàng)行動，與武義縣人民政府共建武義學(xué)院，在永康成立浙中五金智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造以縣域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為形態(tài)的區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體新樣本，在服務(wù)縣域藤蔓相連的“地瓜經(jīng)濟(jì)”發(fā)展上打造特色，為產(chǎn)業(yè)智能化、數(shù)字化升級提供人才支持和智力支撐。
二、聚力貫通式中高職一體化人才培養(yǎng)
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會對高技能人才的需求不斷提升，職業(yè)教育層次不斷上移，統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育不同層次培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)各層次縱向貫通、橫向融通的培養(yǎng)銜接，架起普職之間課程共建、師資共享、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)的一條龍服務(wù)，暢通技術(shù)技能人才成長成才通道，才能吸引更多優(yōu)秀人才選擇職業(yè)教育。金職院面向區(qū)域重點(diǎn)特色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，立足區(qū)域校校、校企合作，探索中高職一體化貫通式培養(yǎng)，重點(diǎn)謀劃職業(yè)本科辦學(xué)，建構(gòu)基于“厚、精、高、寬”4個特征、“專業(yè)知識應(yīng)用、技術(shù)融合創(chuàng)新、職業(yè)崗位遷移”3種能力、“創(chuàng)新型、復(fù)合型、發(fā)展型”3型融合的“433”培養(yǎng)目標(biāo)定位模型，積極探索以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助學(xué)、產(chǎn)學(xué)互動的“現(xiàn)場工程師”培養(yǎng)體系，不斷創(chuàng)新工學(xué)交替、育訓(xùn)并舉的學(xué)徒培養(yǎng)培訓(xùn)模式。
三、聚力接續(xù)式職前職后一體化人才培養(yǎng)
隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)和職業(yè)崗位不斷更新迭代，如何確保崗位從業(yè)人員職業(yè)技能進(jìn)階更新，是職業(yè)教育承擔(dān)起在職“育”和職后“訓(xùn)”職能并舉的時(shí)代責(zé)任。金職院制定職前職后銜接的教學(xué)與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，面向中小微企業(yè)集聚的產(chǎn)業(yè)群，探索以1家標(biāo)桿企業(yè)為主體、N家中小微企業(yè)加盟的“1+N”現(xiàn)代學(xué)徒制，開設(shè)符合產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的特色小班，建立從學(xué)生、學(xué)徒到員工、能手的育訓(xùn)結(jié)合一體化成長通道。實(shí)施“回爐淬煉”“八婺金匠”“創(chuàng)新工程師”等培訓(xùn)專項(xiàng)行動，與專精特新企業(yè)協(xié)同實(shí)施“綠領(lǐng)”“匠領(lǐng)”“金領(lǐng)”三大人才培養(yǎng)計(jì)劃，開展“卓越創(chuàng)新先鋒”等人才培養(yǎng)項(xiàng)目，助力當(dāng)?shù)卣蛟?ldquo;育才、招才、留才”金名片，推動省域、市域技能型社會建設(shè)。
職業(yè)教育是高技能人才培養(yǎng)的“主陣地”、高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍建設(shè)的“蓄水池”，金職院將進(jìn)一步立足需求匹配，適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展新要求，破題產(chǎn)教融合、科教融匯，推動人才培養(yǎng)新改革，助力人才引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動的高質(zhì)量省域發(fā)展。
海寧市職業(yè)高級中學(xué)黨委書記 朱曉明
聚焦縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造人才培養(yǎng)新生態(tài)
浙江“新春第一會”的召開具有風(fēng)向標(biāo)意義，其中加強(qiáng)高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍建設(shè)為中職教育傳遞了鮮明的發(fā)展信號，職業(yè)教育人為之振奮。職業(yè)教育由于技術(shù)技能導(dǎo)向的固有特質(zhì)，不僅是直接孵化高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍的路徑，更與產(chǎn)業(yè)有著天然鏈接，最能實(shí)現(xiàn)“教育促產(chǎn)”，服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
一、瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式
要對接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)。在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正加快轉(zhuǎn)型升級步伐，職業(yè)教育如何主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革戰(zhàn)略，如何順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整來培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，成為縣域中職學(xué)校面臨的新挑戰(zhàn)。須瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型方向，堅(jiān)持為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的理念，立足全產(chǎn)業(yè)鏈，結(jié)合學(xué)校自身專業(yè)基礎(chǔ)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置與布局，推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈有效對接，為產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)支撐。海寧市職業(yè)高級中學(xué)就圍繞皮革產(chǎn)業(yè)鏈，對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行改造，整合原有服裝設(shè)計(jì)、皮革工藝、平面設(shè)計(jì)、市場營銷、物流5個專業(yè)，新增影視影像、電子商務(wù)、直播電商、跨境電商4個專業(yè)（專業(yè)方向），構(gòu)建了對接全產(chǎn)業(yè)鏈的皮革專業(yè)群。
還要圍繞產(chǎn)業(yè)人才實(shí)施綜合改革?？h域產(chǎn)業(yè)是縣域中職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要土壤。中職學(xué)校為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才勢必要與縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整同頻共振。在此背景下，中職學(xué)校應(yīng)以產(chǎn)業(yè)人才需求為牽引，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立以產(chǎn)業(yè)技能為本位的“一專多能”課程體系，匯聚校企資源，推動數(shù)智化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開展融入思政元素的崗位綜合實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)施開展“崗課賽證”為一體的綜合評價(jià)，深入推進(jìn)面向全產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)綜合改革。在探索對接皮革產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)方式上，海寧職高積極組建皮革教學(xué)部，進(jìn)行大類招生，實(shí)施復(fù)合型人才的“鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)”模式。
二、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建協(xié)同育人新生態(tài)
要建立以政府為主導(dǎo)的產(chǎn)教融合新機(jī)制。職業(yè)教育強(qiáng)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，能夠促進(jìn)村鎮(zhèn)的特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展?？h域中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)深度的產(chǎn)教融合，必須發(fā)揮地方政府的引導(dǎo)作用，從頂層設(shè)計(jì)上建立產(chǎn)教融合機(jī)制。海寧職高圍繞家紡產(chǎn)業(yè)，以政府為主導(dǎo)，在園區(qū)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，政行企校協(xié)同參與，匯聚優(yōu)質(zhì)資源與產(chǎn)教融合，形成了“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、一體實(shí)施、責(zé)任明晰、內(nèi)外聯(lián)動”的管理工作機(jī)制，有效發(fā)揮產(chǎn)教融合協(xié)同功能。
要開展本土化人才定向培養(yǎng)?？h域本身吸附能力弱，產(chǎn)業(yè)勞動力存在“引不進(jìn)、留不住”的現(xiàn)象。對縣域產(chǎn)業(yè)來說，培養(yǎng)本土化人才，就是增加自身產(chǎn)業(yè)能量的聚集力，能有效解決“有產(chǎn)業(yè)缺人才、有人才難留住”兩大問題。針對本地許村鎮(zhèn)家紡產(chǎn)業(yè)的人才需求，海寧職高創(chuàng)新開展了“屬地招生+定點(diǎn)培養(yǎng)”本土招生培養(yǎng)策略，面向產(chǎn)業(yè)集中地所轄初中進(jìn)行屬地招生，著力打造有技術(shù)、留得住的本土化人才隊(duì)伍，形成了“生在縣域、學(xué)在縣域、服務(wù)縣域”的良好供給生態(tài)。
要以產(chǎn)業(yè)學(xué)院驅(qū)動產(chǎn)教融合。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)融合的主要載體，是校企協(xié)同培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，中職學(xué)校要發(fā)揮縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，依托政府建立的產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)育人功能最大化，統(tǒng)籌安排學(xué)生定期進(jìn)入產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)駐崗位，承接業(yè)務(wù)，工學(xué)融通，以項(xiàng)目推動技術(shù)進(jìn)階，幫助學(xué)生不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)技能。
三、實(shí)施進(jìn)階一體培養(yǎng)，打造高素養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍
要為學(xué)生拓寬進(jìn)階成長的通道。產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要更高層級人才的支撐，這對人才的質(zhì)量提出新的要求，同時(shí)，中職教育“就業(yè)與升學(xué)并重”的辦學(xué)定位轉(zhuǎn)變和學(xué)生更高層次學(xué)歷的訴求對中職學(xué)校辦學(xué)效能提出了更高要求。中職學(xué)校要多途徑、多類型拓寬學(xué)生升學(xué)通道，重點(diǎn)緊扣高技能人才需求大的縣域產(chǎn)業(yè)，與高職院校聯(lián)動推進(jìn)多種形式的人才聯(lián)合培養(yǎng)，多類型拓寬學(xué)生升學(xué)通道，多途徑加快實(shí)現(xiàn)高規(guī)格人才培養(yǎng)。
要推進(jìn)區(qū)域長學(xué)制人才培養(yǎng)模式。著眼技術(shù)技能人才復(fù)合化、創(chuàng)新型的需求，圍繞共同產(chǎn)業(yè)，按照一體設(shè)計(jì)、學(xué)段銜接、技能遞進(jìn)的人才培養(yǎng)路徑，中職學(xué)校和高職院校聯(lián)動探索區(qū)域長學(xué)制一體化人才培養(yǎng)，制定專門的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，改革人才培養(yǎng)模式，賦能縣域產(chǎn)業(yè)高移轉(zhuǎn)型。海寧職高對接縣域家紡產(chǎn)業(yè)，嘗試與杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展“3+1+1”長學(xué)制一體化人才培養(yǎng)，滿足學(xué)歷層次進(jìn)階、技術(shù)技能匹配產(chǎn)業(yè)等需求。
德清縣阜溪街道成人文化技術(shù)學(xué)校校長 潘曉利
全方位服務(wù)高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍建設(shè)
浙江“新春第一會”強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)。其中，將高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍列入“三支隊(duì)伍”之一，這是浙江以人為本、重視基層隊(duì)伍、精準(zhǔn)發(fā)力的重要體現(xiàn)。身處為基層勞動者服務(wù)的成人教育一線，我們可以做的有很多。
一、構(gòu)建服務(wù)體系，提升勞動者隊(duì)伍的成長空間
無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，目前，基層勞動者隊(duì)伍中初級勞動者多、高技能勞動者少，傳統(tǒng)型勞動者多、現(xiàn)代型勞動者少，單一型勞動者多、復(fù)合型勞動者少，短期速成的人數(shù)多、系統(tǒng)培養(yǎng)的人數(shù)少。針對這些問題，整合教育、人社、農(nóng)業(yè)等部門資源，重點(diǎn)探索建立以“政府主導(dǎo)、教育牽頭、部門協(xié)同、社會參與”為支撐保障的工作機(jī)制，秉著“想勞動者所想，急勞動者所需”理念開展培育。比如近年來，考慮到一線勞動者的工學(xué)矛盾，我省將成人“雙證制”初高中學(xué)歷教育日常課程設(shè)置為“線上為主、線下為輔”的方式，校本課程基本以線下為主，體現(xiàn)了更多的技能操作，頗受各級學(xué)員的好評；德清各成校更是抱團(tuán)成長、資源共享，電商、茶藝、家政、科學(xué)種養(yǎng)等課程培訓(xùn)多校聯(lián)合開展，體現(xiàn)實(shí)效。
就成校的功能看，在專業(yè)類課程設(shè)置上，未來應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)與鄉(xiāng)村振興、各行業(yè)實(shí)用技能的關(guān)聯(lián)性培養(yǎng)，促進(jìn)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者人才隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。同時(shí)強(qiáng)化政策落地、羅列需求清單、落實(shí)培訓(xùn)“人財(cái)物”等，讓基層勞動者感受到各級部門對大家的重視與持續(xù)培育人才的決心和信心，讓勞動者隊(duì)伍和干部隊(duì)伍、創(chuàng)新型人才和更高企業(yè)家隊(duì)伍一樣，享有更多提升空間與社會地位。
二、拓寬服務(wù)載體，成就勞動者隊(duì)伍的成長夢想
面對基層一線龐大的勞動者隊(duì)伍，如何讓更多人成為高素養(yǎng)勞動者，甚至是有工匠精神的高素養(yǎng)勞動者“領(lǐng)頭羊”呢？這需要時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)平臺。省內(nèi)各縣（市、區(qū)）都在積極打造學(xué)習(xí)型社會，區(qū)域內(nèi)聯(lián)合開放大學(xué)、職業(yè)院校及成校、社區(qū)教育中心、村民學(xué)習(xí)點(diǎn)、文化禮堂等，在不斷加強(qiáng)全省終身教育學(xué)分銀行數(shù)字平臺建設(shè)的同時(shí)，推進(jìn)教育培訓(xùn)成果互認(rèn)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。
湖州地區(qū)在加強(qiáng)高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍培養(yǎng)上，針對各成校場地、專業(yè)設(shè)施設(shè)備有限的情況，除進(jìn)一步深化職業(yè)院校與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）成校深度融合外，更將培訓(xùn)場地延伸至企業(yè)與田間地頭。各鎮(zhèn)街以成校（社區(qū)教育中心）為主要學(xué)習(xí)點(diǎn)，輻射到以村民學(xué)校、文化禮堂為核心的文化學(xué)習(xí)圈、以農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地為核心的農(nóng)技學(xué)習(xí)圈、以職工學(xué)校為核心的職工技能學(xué)習(xí)圈，同時(shí)兼顧專業(yè)合作社、行業(yè)協(xié)會等，形成眾多勞動者的“15分鐘學(xué)習(xí)圈”。在師資隊(duì)伍上，成校教師與“土專家”“田秀才”和鄉(xiāng)村創(chuàng)客共同成長，帶動一方百姓致富，獻(xiàn)“智”鄉(xiāng)村沃土。在德清，菌菇種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖、民宿管家、休閑農(nóng)業(yè)指導(dǎo)等培訓(xùn)項(xiàng)目在本地12家成校落地生根，近5年培訓(xùn)相關(guān)從業(yè)者超2萬人，提升產(chǎn)值超1.2億元，還聯(lián)合農(nóng)業(yè)、科協(xié)等部門培養(yǎng)了省市綠領(lǐng)新導(dǎo)師、鄉(xiāng)村振興帶頭人、農(nóng)民專家等專業(yè)人才超50人。這批土生土長的專家，又成為各成校新聘的兼職導(dǎo)師，為成就更多勞動者的創(chuàng)業(yè)夢、鄉(xiāng)村振興夢奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新服務(wù)理念，促使勞動者隊(duì)伍開花結(jié)果
創(chuàng)新深化、改革攻堅(jiān)、開放提升，都需要人才支撐。要把打造高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍放到“大賽道”中，從整體通盤考慮、系統(tǒng)謀劃、高效貫通，給予勞動者隊(duì)伍更多呵護(hù)和支持。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，多征求一線培訓(xùn)單位、服務(wù)類單位和勞動者本身的需求與實(shí)際困難；培育與設(shè)置勞動骨干工作室，注重“物質(zhì)、精神雙培養(yǎng)”，為勞動者隊(duì)伍提供精準(zhǔn)化、個性化、更廣范圍的衍生服務(wù)，讓他們有更多的歸屬感與成就感。
除為各類勞動群體提供職業(yè)規(guī)劃能力、就業(yè)實(shí)用技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等培訓(xùn)外，更在各級金融支持體系、社會保障體系、學(xué)有優(yōu)教等服務(wù)體系內(nèi)，建立骨干勞動者激勵機(jī)制、容錯糾錯機(jī)制，為真正敢拼敢闖的勞動者人才“開綠燈”，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，讓各類服務(wù)單位和勞動者隊(duì)伍放下后顧之憂，安心放心地在各行業(yè)、各崗位上發(fā)展，讓高素養(yǎng)勞動者發(fā)揮更多示范作用。
新征程上，我們必須把培育高素養(yǎng)勞動者隊(duì)伍作為鄉(xiāng)村振興與社會發(fā)展的重要一環(huán)，全力澆灌“勞動者隊(duì)伍”之花，使其擁有更多新平臺、新夢想、新發(fā)展，成為更多勞動人才向往的“詩和遠(yuǎn)方”。