自國務院在《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中明確提出“要加快構建現代職業(yè)教育體系，探索聯合培養(yǎng)高層次應用型人才”，各地逐步加快中高職人才貫通培養(yǎng)等長學制的改革。但在這一過程中，普遍存在人才培養(yǎng)目標模糊、目標銜接不緊密、課程內容重復、管理機制不暢等問題，影響人才培養(yǎng)質量。
浙江溫州發(fā)揚“敢為人先”的溫州精神，創(chuàng)新開展“一地式”“附屬校式”“中高企一體化”等貫通培養(yǎng)模式探索。目前，當地高職院校聯合中職學校立項建設26個“中高職一體化”共同體，編寫18套“中高職一體化”地方特色教材，立項6個市級“中高職一體化”教師教學創(chuàng)新團隊，中本一體化、中高職一體化等長學制專業(yè)招生比例預計達45%以上，逐步破解職業(yè)學校長學制改革過程中的難題，有效促進職校學生技能與學歷雙提升，增強了當地職業(yè)教育的適應性。
傳統(tǒng)“3+2”中高職連續(xù)培養(yǎng)模式容易出現人才培養(yǎng)目標不銜接、教學計劃不銜接、教材選擇和使用不銜接等問題，溫州職業(yè)技術學院與永嘉縣人民政府共建的永嘉學院，在全國首創(chuàng)中高職“一地式”新型職業(yè)院校，實現中高職無縫銜接。
據溫州市教育局職成教處副處長侯伯念介紹，“一地式”是指中職學校和高職院校在同一個校園內辦學，“可以有效避開中職和高職階段因異地校區(qū)導致的人才培養(yǎng)過程分離，讓中職學校充分共享高職院校的實訓條件、高水平師資，還能實施全過程育人管理、一體化培養(yǎng)實施、‘青藍幫帶’技能提升等，切實提高長學制人才培養(yǎng)質量。”
永嘉學院采用“1+3+1”的5年制中高職一體化模式。在這5年里，學院統(tǒng)一培養(yǎng)目標，對應專業(yè)建立了中高職一體化教研大組，共同設計中高職一體化5年制人才培養(yǎng)方案；統(tǒng)領生涯規(guī)劃，對學生入學初（高一階段）、企業(yè)實習前后、中高轉段前開展跟蹤式指導；統(tǒng)籌技能培養(yǎng)，在實訓硬件建設、實訓室設計與課程安排上實現遞進式、梯度化發(fā)展，循序漸進引導學生從基礎技能到高級技術的逐步學習和掌握；統(tǒng)攬育人載體，遵循年齡跨度5歲以上青少年學生成長規(guī)律，設計了分階段、全學程的思政教育計劃，實行雙導師制；統(tǒng)建評價體系，主動邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，形成企業(yè)、中職、高職三方評價主體，設計了初中畢業(yè)生專業(yè)錄取職業(yè)傾向測試、企業(yè)實習成果檢驗、中高升學轉段選拔等評價制度等。“辦學以來，永嘉畢業(yè)生就業(yè)率、‘留永率’為100%。”學院院長林香港說。
“附屬校式”貫通模式是將中職學校作為優(yōu)質高職院校的附屬學校，構建高職和中職緊密型共同體的關系，破解“3+2”模式當中因為不同辦學主體導致的人才培養(yǎng)分離問題。
“附屬校式”促進附屬中職與高職院校聯動設置專業(yè)——高職院校有什么專業(yè)，附屬中職也必然要與之對齊。在此基礎上，中高職課程銜接起來，附屬中職學校與高職院校共同制定培養(yǎng)目標，避免因為中高職各自分家、各自培養(yǎng)導致出現課程重復或者課程缺失等問題。
溫州職業(yè)技術學院與甌海職業(yè)中專通過附屬學校形式建立緊密型共同體關系，推動附屬中職與高職院校聯動設置專業(yè)、共商培養(yǎng)方案、共研專業(yè)教學、共編專業(yè)教材、共做課題研究、共培學生技能。在附屬學校的建設過程中，高職院校教師帶領中職教師一起做課題研究，高職院校的教師直接到附屬學校執(zhí)教，幫助附屬學校做好教師專業(yè)發(fā)展。據了解，溫州市教育局年內計劃建10所左右的高職附屬中職學校。
溫州民營經濟發(fā)達，創(chuàng)造了“溫州模式”。依托這一優(yōu)勢，溫州市開展“中高企‘三位一體’式”貫通培養(yǎng)，鼓勵高職、中職、企業(yè)三方共同舉辦長學制專業(yè)。學校根據企業(yè)對技能人才職業(yè)素養(yǎng)需求制訂人才培養(yǎng)方案和課程體系；企業(yè)深度參與技能教學、專業(yè)教材編寫等教學過程，還將安排一定數量的工位供學生實習實訓使用，并給學生配備實訓技能導師。
浙江安防職業(yè)技術學院與樂清職業(yè)中專、浙江云谷數據有限公司共同舉辦云谷大數據班，溫州職業(yè)技術學院與甌海職業(yè)中專、森馬集團共同舉辦的甌海服裝設計與制作專業(yè)都是這種模式的典型代表。甌海區(qū)是中國五大眼鏡制造中心之一，近年來甌海職專利用當地產業(yè)資源率先在國內中等職業(yè)學校開設了眼鏡設計與工藝專業(yè)，并與區(qū)域內相關企業(yè)開展深度校企合作，共同打造生產型實訓基地。學校還邀請行業(yè)龍頭企業(yè)參與教材編寫和課程建設，出版了10本涵蓋大部分課程的正式教材。為了進一步提升教學質量，學校聘請了香港設計師梁孝邦、“浙江工匠”的張森和魏恒杰等技能大師來校授課，讓學生親身感受工匠精神，潛心提升專業(yè)技能。
學校黨委書記及校長劉勝早表示，學校持續(xù)與企業(yè)開展深度合作，打造了集生產、學習、研發(fā)、創(chuàng)業(yè)、營銷于一體的產教融合體系，精準地為當地產業(yè)群輸送實踐能力強、專業(yè)技術扎實的技術技能人才。學生反映，在企業(yè)實習期間，對市場需求有了更深刻的認識，并計劃將所學知識應用于自家眼鏡店的設計和運營中。
據侯伯念介紹，溫州市教育局還將出臺《溫州市中等職業(yè)教育專業(yè)評估辦法》，全面開展專業(yè)動態(tài)調整，分專業(yè)大類建立以高職專業(yè)帶頭人為主導的市級職業(yè)教育專業(yè)教學指導委員會，實行中職學校專業(yè)發(fā)展評估制度。
記者了解到，預計到今年9月，溫州將有8個縣（市、區(qū)）建成高校校區(qū)或特色學院。接下來，溫州市將持續(xù)深化長學制人才培養(yǎng)改革，有序擴大中高職一體化、中本一體化等培養(yǎng)模式，目標是到2027年全市長學制人才培養(yǎng)要達到中職招生人數的60%以上，持續(xù)為當地產業(yè)轉型提供高素質技術技能人才。（記者 李 鵬 | 通訊員 陳華明 夏雯雯）