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課題編號

課題名稱

主持人

申報單位

2024-1

共建“一帶一路”背景下浙江省職業(yè)教育“絲路學院”高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與推進路徑研究

王翰華

浙江藥科職業(yè)大學

2024-2

“一帶一路”背景下浙江省藥學職業(yè)教育國際合作路徑研究

潘琪

浙江藥科職業(yè)大學

2024-3

新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下高職學生就業(yè)能力培養(yǎng)與提升路徑研究

虞佳麗

義烏工商職業(yè)技術(shù)學院

2024-4

數(shù)字化新外貿(mào)發(fā)展下高職商務(wù)英語PROS新質(zhì)人才培養(yǎng)模式研究

朱旻媛

湖州職業(yè)技術(shù)學院

2024-5

成人教育線上課程“低參與率”解構(gòu)與改觀——以工程造價學生為例

李素偉

湖州職業(yè)技術(shù)學院

2024-6

職業(yè)教育和繼續(xù)教育融合發(fā)展路徑探索——以麗水職業(yè)技術(shù)學院為例

宋苗苗

麗水職業(yè)技術(shù)學院

2024-7

浙里職成教育的高質(zhì)量發(fā)展研究

季福路

麗水職業(yè)技術(shù)學院

2024-8

近代視角下當代溫州職教學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題及對策

劉笑傲

浙江安防職業(yè)技術(shù)學院

2024-9

成人教育和職業(yè)教育融合發(fā)展的路徑探索

羅婷婷

浙江安防職業(yè)技術(shù)學院

2024-10

信息技術(shù)與課程思政深度融合的實踐探究

段粘粘

浙江體育職業(yè)技術(shù)學院

2024-11

產(chǎn)教融合背景下基于嬰幼兒托育服務(wù)需求的項目化課程建設(shè)研究

孟維

寧波幼兒師范高等?？茖W校

2024-12

黃炎培職教思想下“德才兼?zhèn)?rdquo;高從教意愿師范生培養(yǎng)研究

樂星宇

寧波幼兒師范高等?？茖W校

2024-13

知識圖譜技術(shù)在高職實踐教學資源整合中的應(yīng)用：構(gòu)筑新質(zhì)人才培養(yǎng)體系

周亮

寧波幼兒師范高等?？茖W校

2024-14

數(shù)字化背景下托育管理與服務(wù)專業(yè)行業(yè)英語教材開發(fā)的研究

陳偉揚

浙江金華科貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院

2024-15

新雙高建設(shè)背景下產(chǎn)教融合的內(nèi)涵思考與實踐探索

盛旭玲

浙江金華科貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院

2024-16

AI數(shù)智技術(shù)賦能高職英語課程建設(shè)創(chuàng)新實踐研究

王蓉

杭州職業(yè)技術(shù)學院

2024-17

數(shù)智時代高職生的就業(yè)偏好及其影響因素研究

崔暢丹

杭州職業(yè)技術(shù)學院

2024-18

“大思政課”背景下高職康養(yǎng)護理專業(yè)人才職業(yè)勝任力培養(yǎng)與提升的對策研究

潘然

杭州職業(yè)技術(shù)學院

2024-19

數(shù)智時代外貿(mào)類專業(yè)“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式改革研究

楊芬

浙江育英職業(yè)技術(shù)學院

2024-20

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校產(chǎn)教融合長效動力機制研究

孟祥芳

浙江育英職業(yè)技術(shù)學院

2024-21

知識圖譜賦能下的在線學習資源自適應(yīng)推薦方法研究

馮志峰

寧波城市職業(yè)技術(shù)學院

2024-22

高職院校助力市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)研究

張文靜

寧波城市職業(yè)技術(shù)學院

2024-23

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下職業(yè)院校高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才一體化培育的困境和對策研究

沈陳敏

寧波城市職業(yè)技術(shù)學院

2024-24

高職教育環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)綜合育人模式路徑探究

鄭春燁

溫州職業(yè)技術(shù)學院

2024-25

民族舞劇融入新時代高職院校思想政治教育的建設(shè)路徑及評價機制研究

林米粟

杭州科技職業(yè)技術(shù)學院

2024-26

高職院校愛國主義儀式教育實踐研究

陳亞青

杭州科技職業(yè)技術(shù)學院

2024-27

高職院校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略研究

鄭可飚

浙江藝術(shù)職業(yè)學院

2024-28

人工智能在職業(yè)教育中美術(shù)設(shè)計學科的教學實踐研究

吳煒棟

浙江藝術(shù)職業(yè)學院

2024-29

“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展背景下戲曲民間職業(yè)劇團人才培養(yǎng)路徑探索——以浙江省為例

楊斯奕

浙江藝術(shù)職業(yè)學院

2024-30

“碼”上學習新模式賦能自由職業(yè)者可持續(xù)成長路徑研究 - 以外賣騎手為例

王煒

浙江金融職業(yè)學院

2024-31

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職會展管理專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑創(chuàng)新研究

王東

浙江金融職業(yè)學院

2024-32

基于利益相關(guān)者理論的產(chǎn)教融合共同體運行機制構(gòu)建研究

隋冰

浙江金融職業(yè)學院

2024-33

職業(yè)教育國際化背景下浙江省高職院校EMI課程的實證研究

王覓

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院

2024-34

高職生慢就業(yè)影響因素及解決路徑研究

魏晉童

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院

2024-35

浙南區(qū)域文化融入高職院校思想政治教育的學理研究

趙敏

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院

2024-36

智繪未來：AI融合下的高職《Photoshop》課程優(yōu)化與實踐

姚爭兒

浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

2024-37

數(shù)字新職業(yè)任務(wù)模型下的校企合作育人模式研究——以產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計為例

孫藝榕

浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

2024-38

數(shù)字賦能高職護理教育多維能力圖譜的生態(tài)構(gòu)建研究

段凱旋

浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

2024-39

基于專升本背景下提升學生高等數(shù)學學習效果的研究

楊蘭娟

嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學院

2024-40

數(shù)字賦能高職院校護理專業(yè)教學模式的創(chuàng)新研究

馬夢寧

嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學院

2024-41

“三維七角”學分銀行轉(zhuǎn)換機制助推高職院校學歷繼續(xù)教育的實施路徑研究——以金華職業(yè)技術(shù)大學為例

呂威威

金華職業(yè)技術(shù)大學

2024-42

智能制造領(lǐng)域現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與路徑優(yōu)化研究

邵建輝

金華職業(yè)技術(shù)大學

2024-43

文化自信視域下工匠精神融入成人教育思政育人的探索研究

童春銘

金華職業(yè)技術(shù)大學

2024-44

生本視域下浙江省區(qū)域中高職內(nèi)涵式一體化人才培養(yǎng)模式建構(gòu)研究

徐波

寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院

2024-45

數(shù)字素養(yǎng)賦能高職英語“智主學習”——基于本地化TPACK資源框架體系

洪洋

寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院

2024-46

新醫(yī)科背景下高職口腔醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

黃詩怡

寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院

2024-47

新雙高視域下高職建筑類課程思政教學改革探索與實踐——以“裝配式建筑工程施工”課程為例

黃泓萍

紹興職業(yè)技術(shù)學院

2024-48

地方綜合類高職院校賦能鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在邏輯和實踐路徑

周瑋

紹興職業(yè)技術(shù)學院

2024-49

職業(yè)教育與成人教育高質(zhì)量發(fā)展研究——基于浙江省實踐的模式創(chuàng)新與路徑優(yōu)化

劉浩

浙江機電職業(yè)技術(shù)大學

2024-50

新文化使命背景下高校檔案的育人功能探索

胡玢赟

浙江機電職業(yè)技術(shù)大學

2024-51

智能建造試點城市數(shù)字化高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)路徑探索與實踐-以臺州為例

陳明

臺州職業(yè)技術(shù)學院

2024-52

終身學習視角下高職學生腦科學素養(yǎng)培育的內(nèi)容與路徑研究

龐捷敏

臺州職業(yè)技術(shù)學院

2024-53

技能型社會背景下汽修專業(yè)學生職業(yè)核心技能培養(yǎng)路徑的研究

盛柳柳

臺州職業(yè)技術(shù)學院

2024-54

高職崗位實習課程精細管理的邏輯價值和策略優(yōu)化研究

王成

浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院

2024-55

深度產(chǎn)教融合下的服裝3D數(shù)字化教學改革探索與實踐

曹金明

浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院

2024-56

新質(zhì)生產(chǎn)力視角下村干部計算機素養(yǎng)提升路徑研究

葉孟財

浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學

2024-57

數(shù)字化背景下法學專業(yè)多元化教學模式探索

何燕

浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學

2024-58

人工智能背景下浙江省高等職業(yè)教育教學創(chuàng)新研究

謝宗運

浙江橫店影視職業(yè)學院

2024-59

教育家型職教教師的群像特征與養(yǎng)成路徑研究

黃毓琦

浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院

2024-60

BOPPPS教學模式在《web前端開發(fā)技術(shù)》課程中的應(yīng)用實踐研究

賈淑紅

浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院

2024-61

高職院校大學工隊伍“三梯-四元-五化”345建設(shè)模式實踐研究

盛素玲

浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院

2024-62

基于人工智能的高校智慧生活服務(wù)平臺構(gòu)建與應(yīng)用研究

陳開軍

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院

2024-63

企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型下職業(yè)教育與高技能人才有效供給的研究

李凌波

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院

2024-64

“中高本”思政課一體化視域下愛國主義教育協(xié)同育人模式及評價機制研究

姚碩

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院

2024-65

高質(zhì)量職業(yè)教育建設(shè)視域下“00后”民航空中安全保衛(wèi)人才工匠精神培養(yǎng)路徑研究

金琴

浙江警官職業(yè)學院

2024-66

消防技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的課證融通探索

樓征愷

浙江警官職業(yè)學院

2024-67

生成式人工智能與浙江省高職畢業(yè)生就業(yè)影響研究——基于扎根理論的質(zhì)性研究

馬杰妮

浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院

2024-68

職業(yè)院校服務(wù)社區(qū)老年教育路徑研究

李娜

浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院

2024-69

任務(wù)重復(fù)類型對高職英語學習者口語產(chǎn)出的影響

柯微雅

浙江汽車職業(yè)技術(shù)學院

2024-70

高質(zhì)量視角下浙江省殘疾人就業(yè)滿意度影響路徑及對策研究

陳紫欣

浙江特殊教育職業(yè)學院

2024-71

視力障礙人群職業(yè)體能探索與應(yīng)用

袁海濤

浙江特殊教育職業(yè)學院

2024-72

高職手語翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與手語翻譯創(chuàng)新研究

盧葦

浙江特殊教育職業(yè)學院

2024-73

基于BOPPPS模式提升高職新教師數(shù)字勝任力實踐策略研究

張奕暢

浙江同濟科技職業(yè)學院

2024-74

“數(shù)智融合”下的職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

劉娟

浙江同濟科技職業(yè)學院

2024-75

基于PMC指數(shù)模型的新時代“體養(yǎng)融合”政策文本量化研究

丁橋

浙江同濟科技職業(yè)學院

2024-76

基于“五金”建設(shè)背景下的職業(yè)教育發(fā)展方向探索-以云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例

許多飚

浙江郵電職業(yè)技術(shù)學院

2024-77

基于產(chǎn)教融合和SECI模型的高職現(xiàn)場工程師工匠精神培育研究

羅永昌

浙江郵電職業(yè)技術(shù)學院

2024-78

課程思政在大學生軍事理論課程實踐教學中的探索

關(guān)萌萌

浙江郵電職業(yè)技術(shù)學院

2024-79

新產(chǎn)業(yè)革命背景下高職教育課程模塊化構(gòu)建與實施策略研究

趙海洋

浙江宇翔職業(yè)技術(shù)學院

2024-80

新質(zhì)生產(chǎn)力導向下職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究——以會計專業(yè)為例

蘇金榮

浙江宇翔職業(yè)技術(shù)學院

2024-81

AIGC賦能職業(yè)教育背景下室內(nèi)設(shè)計實訓課程新模式探索

王雪

浙江長征職業(yè)技術(shù)學院

2024-82

基于產(chǎn)教融合的高職外語教師數(shù)字素養(yǎng)培育研究

許貞貞

浙江長征職業(yè)技術(shù)學院

2024-83

“三標”引領(lǐng)下AI賦能小微企業(yè)復(fù)合型人才培訓模式創(chuàng)新研究——以計算機/互聯(lián)網(wǎng)類專業(yè)為例

傅幼萍

浙江長征職業(yè)技術(shù)學院

2024-84

基于“政校行企”協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院校護理專業(yè)人才培養(yǎng)機制研究

李赫宇

浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學院

2024-85

基于OSCE模式的案例教學法在中高職一體化（高職段）外科護理教學中的實踐與探究

夏文娜

浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學院

2024-86

高校繼續(xù)教育課程思政多元協(xié)同的實踐路徑研究

嚴晨瑜

浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學院

2024-87

“四鏈”融合視角下市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)研究

馬學俊

寧波職業(yè)技術(shù)學院

2024-88

數(shù)字化背景下高職院校專業(yè)建設(shè)的機理與路徑研究

張啟明

寧波職業(yè)技術(shù)學院

2024-89

職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑研究——基于教師數(shù)字教學資源開發(fā)自主性的實證分析

汪昀

寧波職業(yè)技術(shù)學院

2024-90

涉農(nóng)高職院校鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實施路徑研究

趙詩語

臺州科技職業(yè)學院

2024-91

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下職業(yè)教育對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高素質(zhì)人才培養(yǎng)策略研究

劉金平

臺州科技職業(yè)學院

2024-92

“一帶一路”背景下外籍職教師資培訓實踐探索——以臺州科技職業(yè)學院“科特迪瓦職教項目摩托車維修師資培訓”為例

林龍

臺州科技職業(yè)學院

課題編號

課題名稱

主持人

申報單位

2024-93

社區(qū)老年健康教育促進的社會支持網(wǎng)絡(luò)研究

于蘭華

浙江科技大學

2024-94

基于終身學習的高校成人教育評估體系構(gòu)建研究

竺照軒

中國美術(shù)學院繼續(xù)教育學院

2024-95

新時代提升高校繼續(xù)教育質(zhì)量模型建構(gòu)研究

周超

浙江工業(yè)大學繼續(xù)教育學院

2024-96

基于大數(shù)據(jù)的高等學歷繼續(xù)教育個性化學習路徑構(gòu)建

沈誠

湖州學院

2024-97

新型城鎮(zhèn)化進程中“職成教”協(xié)同發(fā)展研究

李佳

浙江水利水電學院

2024-98

浙江省干部教育培訓高?；卣{(diào)查與實踐探索

金祖慶

浙江師范大學

2024-99

當代繼續(xù)教育層次學生認知偏差分析及研究

趙永利

寧波工程學院

2024-100

基于社會美育的高校繼續(xù)教育繪本課程開發(fā)與實踐研究

陸江云

中國美術(shù)學院繼續(xù)教育學院

2024-101

成人高等教育中的外語課程思政實踐研究

胡建偉

浙江樹人學院

2024-102

項目式教學在學歷繼續(xù)教育實驗實訓課程中的應(yīng)用研究與實踐探索

張平平

寧波工程學院

2024-103

高校繼續(xù)教育創(chuàng)新服務(wù)縣域高質(zhì)量發(fā)展的“永康模式”探索與實踐

王炳忠

浙江工業(yè)大學繼續(xù)教育學院

課題編號

課題名稱

主持人

申報單位

2024-104

智學紅育場：中職思政課教學改革的創(chuàng)新實踐

丁衛(wèi)東

杭州市臨平職業(yè)高級中學

2024-105

大模型視域下中職學生數(shù)智素養(yǎng)培育的實踐路徑研究

周高樺

杭州市臨平職業(yè)高級中學

2024-106

中職生急救教育“課·社·證”融通的育人模式構(gòu)建與實踐

唐建剛

杭州市臨平職業(yè)高級中學

2024-107

中職“教育家型班主任”培育實踐研究

馬玉貴

杭州市喬司職業(yè)高級中學

2024-108

標準引領(lǐng)、能級遞進、資源開發(fā)：中德SGAVE項目汽車人才培育的創(chuàng)新實踐

黃耀明

杭州市喬司職業(yè)高級中學

2024-109

中職學校“分享式課堂”的構(gòu)建路徑與實踐研究

包胡凌泰

杭州市閑林職業(yè)高級中學

2024-110

筑基—進階—遷移   中職托幼人才一體化培養(yǎng)的教學模式設(shè)計與實踐研究

李碧荷

杭州市閑林職業(yè)高級中學

2024-111

大思政視域下中職“四季德育”的研究與實踐

朱周周

杭州市閑林職業(yè)高級中學

2024-112

中高職一體化背景下杭幫菜產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)實踐與研究

唐林達

杭州市中策職業(yè)學校

2024-113

低空經(jīng)濟智能電氣技能型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐

魯曉陽

杭州市中策職業(yè)學校

2024-114

優(yōu)教共富視域下中職學校產(chǎn)教融合新模式

孫偉民

杭州市良渚職業(yè)高級中學

2024-115

“生活·實踐”教育與”黑陶坊”人才培養(yǎng)模式的實踐研究

何駿

杭州市良渚職業(yè)高級中學

2024-116

稻鄉(xiāng)共富坊：良渚文化融入中職語文跨學科學習的載體研究

朱丹

杭州市良渚職業(yè)高級中學

2024-117

技工院校中高職一體化數(shù)學教材開發(fā)路徑的研究——以工程造價專業(yè)為例

鄭少軍

浙江建設(shè)技師學院

2024-118

三方聯(lián)動 三同育人：基于工作坊的中職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

吳妍文

杭州市電子信息職業(yè)學校

2024-119

數(shù)創(chuàng)物聯(lián)：基于創(chuàng)客教育理念的中職服務(wù)機器人校本課程開發(fā)與實踐

魏周苗

杭州市電子信息職業(yè)學校

2024-120

“技創(chuàng)E+”：AI視域下中職數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)字化實訓轉(zhuǎn)型升級的探索與實踐

許倩倩

杭州市電子信息職業(yè)學校

2024-121

基于名師網(wǎng)絡(luò)工作室的教師專業(yè)化成長場域建設(shè)的創(chuàng)新實踐研究

王姬

寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校

2024-122

人工智能驅(qū)動下的中職數(shù)智型教師團隊賦能策略與實踐

余勁松

寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校

2024-123

AI賦能中職課堂：視覺與語音語義識別技術(shù)創(chuàng)新教學與評價模式研究

周立山

寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校

2024-124

雙能定位·四輪驅(qū)動·多元交互：中職雙能型教師培育體系的構(gòu)建與研究

方愛平

寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校

2024-125

耦合·融合·整合：數(shù)字化舞蹈美育精品課程的構(gòu)建與實踐

張銀燕

余姚市職業(yè)技術(shù)學校

2024-126

光影浸潤：基于攝影工作室運營的中職美育路徑探索與研究

郭曉鋒

寧波市鄞州職業(yè)高級中學

2024-127

基于學習共同體的中職機械教師信息化教學能力培養(yǎng)的研究與實踐

孫立榮

寧?？h第一職業(yè)中學

2024-128

中職機械基礎(chǔ)混合式教學的實踐與研究

趙超

寧海縣第一職業(yè)中學

2024-129

區(qū)域中高職一體化“一平臺、五融合”人才培養(yǎng)模式研究——以機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例

戎建挺

慈溪職業(yè)高級中學

2024-130

職業(yè)能力培育視域下中職電商“一本二基四新” 活頁式教材開發(fā)研究

張佳蕓

慈溪職業(yè)高級中學

2024-131

OECD學習框架2030視域下中高職一體化計算機專業(yè)教育目標監(jiān)測體系研究

張裕生

寧波行知中等職業(yè)學校、浙江工商職業(yè)技術(shù)學院

2024-132

OECD學習框架下中職英語課程改革

翁燕華

寧波行知中等職業(yè)學校、慈溪市職成教教研室

2024-133

中職藝術(shù)教師智慧教學能力評價指標體系構(gòu)建研究

王恒心

溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-134

雙培雙帶、靶向成長:“雙優(yōu)計劃”背景下中職教師教學創(chuàng)新團隊的孵化實踐

謝炳沖

瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校

2024-135

三階遞進：基于工作室的中職教師成長范式的探索與實踐

鄭小勇

浙江省瑞安市塘下職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-136

非遺文化在中職服裝教學中的活化傳承與創(chuàng)新應(yīng)用——以藍夾纈為例

周芳

永嘉縣第二職業(yè)學校

2024-137

迭代驅(qū)動˙融合共生：中職智慧校園建設(shè)路徑及對策探索

易永記

蒼南縣職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-138

數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下的中職數(shù)學精準教學模式研究

陳爾彪

樂清市柳市職業(yè)技術(shù)學校

2024-139

三賽˙雙線˙循證：中職教師數(shù)字勝任力的提升實證研究

朱建

樂清市職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-140

產(chǎn)教融合視域下中職新商科生態(tài)云教學實踐的研究

周小峰

樂清市職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-141

驅(qū)動·協(xié)同·融合：區(qū)域中職“甌榕”教師教研共同體的構(gòu)建與創(chuàng)新

王少蓮

溫州市教育教學研究院

2024-142

“三支隊伍”建設(shè)背景下，嘉興市普惠性人力資本提升綜合改革機制研究

唐一村

嘉興職成教協(xié)會

2024-143

中職體育幼兒保育專業(yè)“玩新創(chuàng)語”教學路徑研究

董春夏

海鹽職業(yè)教育中心

2024-144

四構(gòu)三鏈：中職機械識圖“研導”式教學路徑研究

范小偉

海鹽職業(yè)教育中心

2024-145

思維可視：中職數(shù)學概念教學“梯度進階”策略研究

楊泉

海鹽職業(yè)教育中心

2024-146

素養(yǎng)看得見：中職素質(zhì)教育評價體系的數(shù)字化改革與創(chuàng)新路徑研究

周婷

嘉興技師學院

2024-147

德行生長：基于認知發(fā)展理念的中職院校“德育基本課”課程體系研究

顧穎嫻

嘉興技師學院

2024-148

依托世賽構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的研究

孫偉

嘉興技師學院

2024-149

技+：技師學院烹飪專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

陳薇

海寧技師學院

2024-150

具身體驗：中職城軌服務(wù)禮儀實景式創(chuàng)新實踐

勵萍

海寧技師學院

2024-151

基于“成長矩陣”理論的中職教師成才路徑實踐研究

朱曉明

海寧市職業(yè)高級中學

2024-152

“四手”遞進:產(chǎn)業(yè)學院背景下中高職一體化現(xiàn)代學徒制探索

徐正偉

海寧市職業(yè)高級中學

2024-153

中職汽車專業(yè)“雙師型”教師素質(zhì)提升的路徑研究與實踐

張科鋒

嘉善信息技術(shù)工程學校

2024-154

“4312”精準灌溉：1+X證書制度下現(xiàn)代智能財稅人才培養(yǎng)模式研究

胡曉萍

嘉善信息技術(shù)工程學校

2024-155

智能畫像·個性診改：中職學生綜合素養(yǎng)評價創(chuàng)新研究

邱雨馨

嘉善信息技術(shù)工程學校

2024-156

雙領(lǐng)三能：教育家精神指引下的中職教師隊伍建設(shè)路徑研究

龔磊

嘉興市建筑工業(yè)學校

2024-157

一核兩翼四維：中職市政工程測量課程課賽共融教學實踐研究

陳曉君

嘉興市建筑工業(yè)學校

2024-158

數(shù)字賦能：中職生機械制圖“圖物轉(zhuǎn)換能力”培養(yǎng)策略研究

楊國鋒

嘉興市秀水中等專業(yè)學校

2024-159

三方共育 三階鍛能：中職數(shù)媒專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人實踐研究

陳冬

嘉興市秀水中等專業(yè)學校

2024-160

醫(yī)養(yǎng)結(jié)合下康復(fù)技術(shù)“研賽培一體化”區(qū)域教研模式構(gòu)建的實踐研究

魏冬

桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校

2024-161

五維聯(lián)動：思維導圖與中職藥劑學教學深度融合的路徑研究

王文娟

桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校

2024-162

四方聚力 和潤同行：新疆中職班“反哺”行動研究

蔡立柱

平湖市職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-163

三域聯(lián)籌：中高職一體化數(shù)字化教材開發(fā)實踐

喬勇

平湖市職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-164

文專融合視野下整本書閱讀能力提升策略探究

孫雯瓊

平湖市職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-165

職教工廠：新質(zhì)生產(chǎn)力下服裝專業(yè)元宇宙內(nèi)容創(chuàng)作人才培養(yǎng)的實踐研究

高陽會

浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-166

新時代綠色理念下中職服裝項目化教學模式構(gòu)建

魯雯雯

浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-167

多元供能 一專多能 數(shù)字賦能：民宿產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐與研究

宋曉蘭

浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-168

數(shù)智化平臺下中職汽修項目化教學評價的研究與實踐

張慶才

湖州交通學校

2024-169

基于虛擬仿真技術(shù)中職新能源汽車專業(yè)教學實踐探究

白洪湖

湖州交通學校

2024-170

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下智慧物流現(xiàn)場工程師培養(yǎng)路徑研究

商磊

湖州交通學校

2024-171

基于地域特色的汽修專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)模式研究

葉永平

長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校

2024-172

多維成才導向下的服裝專業(yè)技能人才“區(qū)間式培養(yǎng)”教學創(chuàng)新實踐

鄭娟

浙江省湖州藝術(shù)與設(shè)計學校

2024-173

數(shù)學實驗：中職數(shù)學創(chuàng)新教學的實踐研究

徐鋒

浙江省湖州藝術(shù)與設(shè)計學校

2024-174

市域產(chǎn)教聯(lián)合體視域下中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)育人模式研究與實踐

宋濤

浙江信息工程學校（湖州工程技師學院）

2024-175

生成式人工智能賦能“四史”融入中職語文課程思政的實踐研究

顧貞潔

浙江信息工程學校（湖州工程技師學院）

2024-176

以《建筑實訓操作》課程為例探究——基于湖州建筑企業(yè)需求匹配視域下的中職建筑工匠青年人才培養(yǎng)模式

黃依依

浙江信息工程學校（湖州工程技師學院）

2024-177

開展政校行企合作，創(chuàng)新中職專業(yè)新教師培養(yǎng)方式的實踐研究

樓小青

安吉職業(yè)教育中心學校

2024-178

企業(yè)學院下工作過程導向的課程開發(fā)路徑研究——以《工業(yè)機器人操作與編程》為例

周永寧

安吉職業(yè)教育中心學校

2024-179

中職語文詩歌有料·有趣·有味專題教學的實踐研究

劉學敏

安吉職業(yè)教育中心學校

2024-180

五維潮汐：中小微企業(yè)五用人才培養(yǎng)范式研究

賈繼冬

紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心

2024-181

中職學校年輕班主任專業(yè)能力提升研究

林澤民

嵊州市職業(yè)教育中心

2024-182

學前教育“中本一體化”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題與對策研究——以柯橋區(qū)職業(yè)教育中心“校院園”三元育人模式為例

王瑋煒

紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心

2024-183

深度學習背景下中職語文“1+X”聯(lián)讀教學實踐研究

陳靜

紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-184

基于教育數(shù)字化的“混合式·產(chǎn)學研結(jié)合”中職烹飪專業(yè)教學模式實踐研究

李志強

紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-185

基于OBE理念的課程思政在中職會計教學實踐研究

王佳燁

紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-186

新媒體視角下中職非遺課程服務(wù)全民終身學習的實踐研究

吳琳

諸暨市實驗職業(yè)技術(shù)學校

2024-187

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下中職數(shù)學“三融三合三共”課程教學模式探索與實踐

趙清

諸暨市實驗職業(yè)技術(shù)學校

2024-188

數(shù)據(jù)驅(qū)動的中職學生心理健康跟蹤與預(yù)警模型研究——基于“三位一體”模式

高熠徐

嵊州市職業(yè)教育中心

2024-189

中高職一體化視角下“供應(yīng)鏈核算主題”的學習進階路徑探究

斯衛(wèi)義

義烏市國際商貿(mào)學校

2024-190

基于產(chǎn)教融合實訓基地的“雙精準”技能型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)研究

蔡立鋒

浙江交通技師學院

2024-191

師生信任關(guān)系對不同學業(yè)水平中職生學習投入影響的調(diào)查研究

鮑智揚

金華實驗中學

2024-192

中職學校模塊化教學路徑構(gòu)建

施飛云

金華實驗中學

2024-193

工作室賦能職教共富的跨區(qū)域行動研究

成佳梁

義烏市教育研修院

2024-194

全域融合的中職德育體系構(gòu)建實踐與研究

吳文軍

金華市第一中等職業(yè)學校

2024-195

育人導向的“一核三品”中職勞動教育課程改革

方婧

金華市第一中等職業(yè)學校

2024-196

積極心理資本視角下中職音樂課堂創(chuàng)新實踐研究

林陽慧

金華市第一中等職業(yè)學校

2024-197

基于核心素養(yǎng)的商務(wù)英語課程思政教學實證研究

張丹丹

浙江商貿(mào)學校

2024-198

深度學習視域下中職英語大單元教學探索與實踐

馮萌萌

浙江商貿(mào)學校

2024-199

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)模式探究

李娜

浙江商貿(mào)學校

2024-200

公辦職業(yè)院?；旌纤兄飘a(chǎn)業(yè)學院建設(shè)與運行研究

吳國獻

浙江省機電技師學院

2024-201

指向工匠精神的地域文化融入中職育人體系創(chuàng)新實踐

張秀蘭

浦江縣職業(yè)技術(shù)學校

2024-202

基于“一院兩園”理念的常山產(chǎn)業(yè)人才學院實踐研究

馬澤民

常山技工學校

2024-203

從個體無意識到集體有組織的中職教師隊伍培養(yǎng)的研究實踐

鄭忠穎

衢州市工程技術(shù)學校（衢州市技師學院）

2024-204

多學科協(xié)同育人視域下中職旅游復(fù)合型人才培養(yǎng)實踐研究

王妃

浙江省衢州旅游學校

2024-205

基于“賽訓證”融通的中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學實踐研究

程文渭

浙江省衢州理工學校

2024-206

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能中職《電商直播》教學實踐的多態(tài)創(chuàng)新融合路徑研究

齊巖

浙江省衢州理工學校

2024-207

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下中職機電專業(yè)項目化教學實踐研究

王英

浙江省衢州理工學校

2024-208

區(qū)域中高職一體背景下家具設(shè)計與制作專業(yè)現(xiàn)場工程師培養(yǎng)課程體系建設(shè)研究

王林玉

浙江省衢州第二中等專業(yè)學校

2024-209

涉農(nóng)中職學校“三支隊伍”育訓助力鄉(xiāng)村共同富裕的實踐與研究

毛奇海

浙江省衢州第二中等專業(yè)學校

2024-210

立德·賦能·共育：中職學校學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐與探究

鄭利梅

浙江省衢州第二中等專業(yè)學校

2024-211

核心素養(yǎng)視域下南孔文化融進中職語言學科的探索與實踐

楊慧

衢州中等專業(yè)學校

2024-212

基于區(qū)域中高職一體化下機電專業(yè)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實踐與研究

毛慧瑛

浙江省衢州工商學校

2024-213

“三特”背景下旅游專業(yè)產(chǎn)教融合實踐探究

繆小花

浙江省衢州工商學校

2024-214

“五育融合”視域下中職學校創(chuàng)新型跨界教師團隊的構(gòu)建

梁艷波

舟山航海學校

2024-215

人工智能賦能中職《視覺設(shè)計與制作》課程的教學改革與實踐研究

李奇澤

舟山航海學校

2024-216

立足·依托·制定：基于“大智移云”視角的中職會計教育教學創(chuàng)新模式研究

焦三清

舟山旅游商貿(mào)學校

2024-217

新時期紅色歌曲文化育德的價值與路徑研究——以舟山旅游商貿(mào)學校為例

陳恒波

舟山旅游商貿(mào)學校

2024-218

生活技能開發(fā)視域下中職學生情緒管理能力培育與實踐路徑研究

楊黎

舟山旅游商貿(mào)學校

2024-219

中職機電專業(yè)學生感知教師支持行為對學習投入的影響研究

左麗娟

椒江區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-220

跨區(qū)域協(xié)作研究：推動教師共生發(fā)展的模式構(gòu)建與實踐探索

郭恩來

溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-221

核心素養(yǎng)視角下智慧康養(yǎng)專業(yè)數(shù)智化教學模式構(gòu)建與實施研究

陳倩倩

溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-222

校-園（院）融合：全程實踐教學研究

鄭軒

溫嶺市職業(yè)技術(shù)學校

2024-223

有形、有感、有效：鑄牢內(nèi)職班中華民族共同體意識的實踐研究

葛方弘

溫嶺市職業(yè)技術(shù)學校

2024-224

基于對口援疆的新疆中職校師資培養(yǎng)的實踐研究

謝芝蘭

遂昌縣職業(yè)中等專業(yè)學校

2024-225

“一帶一路”背景下僑鄉(xiāng)中餐烹飪專業(yè)國際化人才培養(yǎng)探索

季葉蒸

青田縣職業(yè)技術(shù)學校

2024-226

需求導向下的中職教師數(shù)字素養(yǎng)提升策略與實踐研究

凌萬里

青田縣職業(yè)技術(shù)學校

2024-227

歐陸風情：青田地域文化課程專業(yè)群建設(shè)與實施研究

周妮迪

青田縣職業(yè)技術(shù)學校

2024-228

鏈學導評 專創(chuàng)融合——中職英語“數(shù)智+”教學模式的實踐探究

趙洋

縉云縣工藝美術(shù)學校

2024-229

數(shù)智+背景下中職幼兒保育“尚美師匠”型人才的培養(yǎng)研究

盧小俊

縉云縣工藝美術(shù)學校

2024-230

“三教”改革背景下中職積極課堂探究設(shè)計策略研究

張華燕

云和縣中等職業(yè)技術(shù)學校

2024-231

基于“項目學習”的中職專業(yè)課精準教學實踐研究

藍紅芳

云和縣中等職業(yè)技術(shù)學校

2024-232

新時代背景下木玩專業(yè)職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的實踐與研究

魏穎華

云和縣中等職業(yè)技術(shù)學校

2024-233

“四單三包兩圈”中職會計項目化作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)

方婳菁

龍泉青瓷寶劍技師學院（龍泉市中等職業(yè)學校）

課題編號

課題名稱

主持人

申報單位

2024-234

基于“學習共同體”桃果行業(yè)新農(nóng)人培訓實踐與探索

韓瑜

瓶窯鎮(zhèn)教育指導和社區(qū)教育中心學校

2024-235

多元主體推進社區(qū)教育發(fā)展的協(xié)同機制與制度研究

顏燦華

杭州市蕭山區(qū)開發(fā)區(qū)社區(qū)學校

2024-236

順意、順勢：城鄉(xiāng)結(jié)合部老年學堂課程構(gòu)建與實施

卜如娟

杭州市余杭區(qū)良渚街道教育指導和社區(qū)教育中心學校

2024-237

教育共富視域下社區(qū)教育教師專業(yè)化成長路徑的實踐探究

周化勝

杭州市上城區(qū)社區(qū)學院

2024-238

親子家庭日：家校政社協(xié)同推進區(qū)域家庭教育的探索與實踐

牛娟

杭州市上城區(qū)社區(qū)學院

2024-239

三重三創(chuàng)：尚城夜校實施路徑的探索

潘國偉

杭州市上城區(qū)湖濱街道社區(qū)學校

2024-240

終身學習視域下縣域?qū)W習平臺建設(shè)的實踐研究

余飛

杭州市西湖區(qū)社區(qū)學院

2024-241

賦權(quán)增能指向下老年教育賦能人力資本開發(fā)的路徑研究

王曉玲

杭州市西湖區(qū)社區(qū)學院

2024-242

生命歷程視域下社區(qū)老年心理健康課程重構(gòu)設(shè)計與教學創(chuàng)新

譚維迪

浙江開放大學蕭山學院

2024-243

區(qū)域聯(lián)動：成人教育賦能鄉(xiāng)村民宿產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐與探索

趙方堯

余姚市鹿亭鄉(xiāng)成人中等文化技術(shù)學校

2024-244

文化振興視域下社區(qū)教育非遺傳承的實踐研究——以“上林湖傳說”為例

毛君明

慈溪市橋頭鎮(zhèn)成人中等文化技術(shù)學校

2024-245

引導家長（女性）借助“善文化”提升家庭教育實效的探索——以莊市勤勇家校社協(xié)同、建設(shè)“善”文化精神家園為例

嚴永均

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市成人中等文化技術(shù)學校

2024-246

校監(jiān)合作：服刑人員文化幫教實踐研究——以海曙區(qū)社區(qū)學院為例

胡紀洪

寧波市海曙區(qū)社區(qū)學院

2024-247

多元協(xié)同、三體聯(lián)動、四進四帶：“水火流星”非遺傳承教育的創(chuàng)新與實踐

顧雪鋒

慈溪市龍山鎮(zhèn)成人中等文化技術(shù)學校

2024-248

企業(yè)課堂：培育中小企業(yè)“新質(zhì)生產(chǎn)力”的實踐探索

周偉平

象山縣爵溪街道成人學校

2024-249

“防騙之家”：社區(qū)教育助力社區(qū)治理的路徑研究

羅熔

寧波開放大學余姚學院（余姚市社區(qū)學院）

2024-250

人工智能時代出版人的數(shù)智勝任力框架與培育研究

張紅燕

寧波開放大學

2024-251

產(chǎn)教融合，三維聯(lián)動，助力“葡萄”特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐研究

李丹

慈溪市新浦鎮(zhèn)成人中等文化技術(shù)學校

2024-252

互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育共同體構(gòu)建的實踐研究

王美

溫州市甌海社區(qū)學院

2024-253

工業(yè)園區(qū) “藍領(lǐng)夜校”辦學模式的實踐研究

祝小群

溫州市甌海社區(qū)學院

2024-254

老年教育賦能銀發(fā)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展作用機理與實現(xiàn)路徑研究

彭靜靜

溫州開放大學

2024-255

面向成人學習者的生成式AI教學模式創(chuàng)新研究

方基甸

浙江開放大學瑞安學院

2024-256

基于大概念理論的開放大學思政課場景教學研究

戴小云

浙江開放大學瑞安學院

2024-257

“橋˙農(nóng)培家園” 新農(nóng)人培育的實踐研究

趙培玉

嘉興市南湖區(qū)大橋鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-258

“兩個先行”語境下構(gòu)建鄉(xiāng)村振興“大教育”新格局的探索與實踐

丁仿明

平湖市曹橋街道成人文化技術(shù)學校

2024-259

整合+創(chuàng)新：鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年學校規(guī)范化建設(shè)的實施與管理——以平湖市新倉鎮(zhèn)為例

吳愛連

平湖市新倉鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-260

以建設(shè)精神家園為核心,推進社區(qū)教育進農(nóng)村文化禮堂的策略研究

俞金平

平湖市新倉鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-261

“畫里話外閱米谷”，弘揚紅色名人文化的實踐研究——以海寧市斜橋鎮(zhèn)為例

吳曉華

海寧市斜橋鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-262

積極老齡化視角下小學祖輩家長課程內(nèi)容開發(fā)研究

戈瑋巍

嘉善社區(qū)學院

2024-263

農(nóng)村社區(qū)教育資源建設(shè)與共享的探索

郭東良

平湖市獨山港鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-264

引領(lǐng)·拓展·革新·賦能：“1+11”共同體模式下農(nóng)村老年教育創(chuàng)新的實踐與研究

潘悅

平湖市鐘埭街道成人文化技術(shù)學校

2024-265

村級老年教育發(fā)展困境及推進策略研究——以平湖市新埭鎮(zhèn)為例

陸衛(wèi)強

平湖市新埭鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-266

家校社協(xié)同育人助力鄉(xiāng)村隔代教育研究與實踐

趙則亮

嘉興市秀洲區(qū)王江涇鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-267

家校社協(xié)同育人探索社區(qū)勞動教育新路徑

鐘心怡

嘉興市秀洲區(qū)王江涇鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-268

新時代老年教育“雙六”特色模式的研究與實踐

丁衛(wèi)耿

德清縣乾元鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-269

以道場青年夜校為載體，探索普惠性人力資本提升新路徑

徐國平

湖州市道場鄉(xiāng)成人文化技術(shù)學校

2024-270

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教育功能賦能未來社區(qū)的實踐與研究——以雙林成校為例

李公平

湖州市南潯區(qū)雙林鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-271

基于文化傳承背景下的多視角講南潯故事的實踐研究

葉榮偉

湖州市南潯鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-272

高質(zhì)量發(fā)展背景下普惠性農(nóng)村老年教育的實踐研究

丁學年

德清縣洛舍鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-273

以“新時代夜校”為載體賦能青年成才課程建設(shè)的實踐研究

嵇琴英

德清縣新安鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-274

新時代終身教育視野下家校社協(xié)同育人模式的研究與實踐

姚學明

湖州市白雀成人文化技術(shù)學校

2024-275

基于“大思政”理念的化工專業(yè)課程教學改革與實踐探索

王芳

浙江開放大學柯橋?qū)W院

2024-276

五有三型：依托文化禮堂打造山區(qū)老年幸福驛站的實踐研究

金秀麗

浦江縣檀溪鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-277

藥鎮(zhèn)社區(qū)幼兒“五味生長”非遺課程的實踐研究

陳志良

磐安縣新城中心成人（社區(qū)）學校

2024-278

成技校平臺下非遺扎染技藝老少共學模式的探索與實踐

俞國棟

東陽市吳寧成人文化技術(shù)技校

2024-279

“一心三線四性”成人教育德育模式研究

王宇芮

金華開放大學

2024-280

基于上山文化視域下教師“陶”文化素養(yǎng)的實踐研究

洪亮亮

浦江縣黃宅鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-281

山區(qū)老人精神文化生活與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用研究

杜東仁

浦江縣虞宅鄉(xiāng)成人文化技術(shù)學校

2024-282

依托“隔代互學”推進鄉(xiāng)村老年智能化教育的實踐研究

徐建

武義縣泉溪鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校

2024-283

“四新”行動：基層社區(qū)教育助力鄉(xiāng)村振興的實踐研究

雷美萍

武義縣柳城成人文化技術(shù)學校

2024-284

交疊影響域視角下老年人心理健康服務(wù)體系建設(shè)的優(yōu)化研究

賈巧玲

浦江縣浦陽街道成人文化技術(shù)學校

2024-285

“鄉(xiāng)村運營師”培育模式構(gòu)建與鄉(xiāng)村振興共富路徑探索

鄭躍生

浙江開放大學開化學院

2024-286

鄉(xiāng)村振興背景下“共富夜校”助推“現(xiàn)代興農(nóng)人”培育的研究

徐波

浙江開放大學普陀學院

2024-287

基于心理需求的老年游學教育實踐策略探究——以“行走舟山”社區(qū)教育研學課堂為例

彭德利

舟山開放大學（舟山蓉浦學院）

2024-288

“數(shù)商興農(nóng)”背景下新農(nóng)人培育循環(huán)體建設(shè)研究

徐慧慧

臺州市椒江區(qū)前所街道成人文化技術(shù)學校

2024-289

隱形教育視域下老年教育課程思政改革創(chuàng)新研究

尹佳琪

臺州開放大學

2024-290

積極老齡化視角下農(nóng)村老年教育養(yǎng)教結(jié)合推進路徑研究—以溫嶠鎮(zhèn)為例

趙子平

溫嶺市溫嶠鎮(zhèn)社區(qū)學校

2024-291

社區(qū)教育賦能城市社區(qū)治理的行動路徑研究

鄭朋樹

浙江開放大學玉環(huán)學院

2024-292

終身教育視域下縣域“三元雙向”家庭教育指導模式探索

郭海英

浙江開放大學玉環(huán)學院

2024-293

跨界融合視域下鄉(xiāng)村電商培訓的創(chuàng)新研究

洪昌委

天臺縣坦頭鎮(zhèn)社區(qū)學校

2024-294

具身學習視域下老年教育智能場景的構(gòu)建研究

孫冰野

浙江開放大學溫嶺學院

2024-295

社區(qū)老年教育知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)模式研究

許瑩

浙江開放大學溫嶺學院

2024-296

高素養(yǎng)勞動者隊伍培養(yǎng)實踐與研究—以“遂心嫂”現(xiàn)代服務(wù)業(yè)品牌創(chuàng)建為例

林劍

遂昌縣成人文化技術(shù)教育中心學校

課題編號

課題名稱

主持人

申報單位

2024-297

老年人參與在線課程的長期學習動機及其影響因素研究

何敬

衢州職業(yè)技術(shù)學院

2024-298

大數(shù)據(jù)背景下成人教育課程思政的路徑研究

張小雷

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

2024-299

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下智慧養(yǎng)老服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的浙江路徑研究

張瑞芳

義烏工商職業(yè)技術(shù)學院

2024-300

新質(zhì)生產(chǎn)力下銀發(fā)舞蹈教育數(shù)字生態(tài)構(gòu)建研究

孔姿燕

浙江橫店影視職業(yè)學院

2024-301

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下養(yǎng)老護理人員的繼續(xù)教育發(fā)展路徑研究

翁江焓

浙江樹人學院

2024-302

生成式AI+藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用下的職教人才培養(yǎng)路徑研究——以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例

姜志峰

浙江安防職業(yè)技術(shù)學院

2024-303

新“家校共育”:老年教育賦能家庭代際融合創(chuàng)新路徑研究

許翯翯

溫州開放大學

2024-304

全齡化視角下高職教育與社區(qū)教育融通模式研究

章衛(wèi)惠

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院

2024-305

校社融合：推進社區(qū)老年教育智能技術(shù)普及的路徑研究

黃華

浙江育英職業(yè)技術(shù)學院

2024-306

老年英語教育跨代學習模式研究

魏芳

溫州開放大學

2024-307

百師慧萬家：縣域家庭教育講師團244建設(shè)路徑探究與實踐

樓基洪

浦江縣成人文化技術(shù)學校

2024-308

基于老年人力資源開發(fā)視域的老年教育發(fā)展研究

袁鳳燕

浙江開放大學平湖學院（浙江老年開放大學平湖學院）

2024-309

精神富有視角下老年教育高質(zhì)量發(fā)展的多維度探索

陳小龍

浙江老年開放大學德清學院

2024-310

認知負荷理論視域下的老年教育研究——以老年大學英語課程教學為例

曾如剛

浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院

2024-311

終身教育視域下農(nóng)村女性老年人人力資本開發(fā)的路徑研究

郭連俊

浙江開放大學海鹽學院