浙成職協(xié)〔2024〕14號
各會員單位：
根據(jù)《關(guān)于開展2024年上半年浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會立項課題結(jié)題驗收的通知》要求，經(jīng)課題負(fù)責(zé)人申報、各單位初審、省協(xié)會材料復(fù)審、專家評審和公示，通過結(jié)題驗收的課題共179項，現(xiàn)將名單予以公布（見附件）。
附件：2024年度下半年浙江省成人教育與職業(yè)教育科研課題結(jié)題名單
浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會
2024年12月30日
紅頭浙成職協(xié)〔2024〕14號 關(guān)于公布2024年度下半年浙江省成人教育與職業(yè)教育科研課題結(jié)題名單的通知
附件：2024年度下半年浙江省成人教育與職業(yè)教育科研課題結(jié)題名單
|
課題編號 |
課題名稱 |
申報單位 |
主持人 |
主要研究人員 |
|
2021-186 |
鄉(xiāng)村振興背景下未來農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展策略研究 |
浙江開放大學(xué)長興學(xué)院 |
胡立強 |
王春、周金金、尹章偉 |
|
2022-1 |
基于社會服務(wù)的高職環(huán)藝專業(yè)教師“雙師”能力提升研究 |
金華職業(yè)技術(shù)大學(xué) |
方浩俊 |
金穎平、許曉萍、管廣清、許秀平、張劍 |
|
2022-10 |
崗課賽證融通的金融科技應(yīng)用專業(yè)綜合育人模式的探索與實踐 |
浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院 |
單守雪 |
金瑋佳、阮吟暉、李晨暉、鄭旻逸、張曉偉 |
|
2022-27 |
微仿真平臺的設(shè)計與實施方案研究——以機械設(shè)計課 程為例 |
杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
侯玨 |
董虹星、朱昕宇、盛士能 |
|
2022-46 |
高職學(xué)前教育專業(yè)“一核三維四創(chuàng)”在線 |
寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校 |
黃蘭 |
王敏敏、黃雅蕓、黃志兵、李牧城 |
|
2022-47 |
積極老齡化背景下的老年群體媒介素養(yǎng) |
寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校 |
程文 |
梁驥、袁源潔、崔佳悅、俞佳含 |
|
2022-123 |
數(shù)控專業(yè)中職生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的策略研究 |
臺州市黃巖第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
解勤哲 |
王云彪、祁杰、應(yīng)建勇、汪銀麗、張裕華、孫元培、金禮官、劉建榮、陸東松、黃斌 |
|
2022-131 |
“雙高”背景下中職教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)研究 |
嘉興技師學(xué)院 |
黃佩虹 |
金曉宇、謝默、沈金強、張曉燕、屠佳貞、王紳宇 |
|
2022-152 |
“雙高”背景下教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)研究 |
浙江商貿(mào)學(xué)校 |
朱政 |
張丹丹、武昊、王曉鳳、張瑜、章肖、沈燕 |
|
2022-169 |
共富背景下社區(qū)教育促“仙鄉(xiāng)小吃”富民實踐研究 |
臺州仙居縣白塔鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
王燕 |
王振恒、鄭強、李秋芬、崔衛(wèi)蓮 |
|
2022-176 |
共同富裕背景下城鄉(xiāng)一體社區(qū)教育“浙學(xué)通”體系建設(shè)和應(yīng)用路徑研究 |
麗水開放大學(xué) |
盧紅 |
徐建明、方悅昕、金榮標(biāo)、葉人瑛、施蕾芬、孫燕藝、陳碧華 |
|
2023-6 |
AI時代老年人智能技術(shù)應(yīng)用能力提升的研究 |
寧波幼兒師范高等專科學(xué)校 |
葉興宇 |
沈戎芬、包松穎、李娜 |
|
2023-7 |
非遺融入高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政的路徑研究 |
金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
李悅 |
華玉亮、孔德時、錢沉、方冰晶、童家瑋 |
|
2023-8 |
數(shù)智化融入古建筑傳承型人才的培養(yǎng)模式研究及實踐 |
金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
顧燕燕 |
華玉亮、胡波、周大坤、方冰晶、駱趣 |
|
2023-10 |
數(shù)字化背景下高職教育人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)評價機制研究 |
浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
賈昕昕 |
蔣雪芹、呂園園、張雅淋、潘雅輝 |
|
2023-13 |
現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校電力類課程基于“1223”模式的評價體系研究 |
浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院 |
徐燕 |
黃莉、楊宇峰、王云、劉娟、何雨蕾 |
|
2023-15 |
教育適應(yīng)性視角下高職教育評價指標(biāo)構(gòu)建研究 |
浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院 |
莊海歡 |
劉益曦、張建平、劉寧、徐來 |
|
2023-16 |
推進浙江省高職院校酒店管理專業(yè)國際化培養(yǎng)的路徑創(chuàng)新研究 |
浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
丁崴 |
肖朋偉、黃岳薇、邵 超群、戴心倩 |
|
2023-17 |
“職成協(xié)同”賦能老年人數(shù)字融入的機理與路徑研究 |
浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
朱楊瓊 |
吳妮妮、周妍妍、王覓、林楊帆 |
|
2023-18 |
共同富裕目標(biāo)下溫州高職專業(yè)賦能“5+5+N”產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展研究 |
浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
康達 |
陳瀟逸、陳林玲 |
|
2023-19 |
浙江戲曲音樂伴奏人才培養(yǎng)立體教育模式研究 |
浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 |
段廉 |
吳彬、王茜、譚倫 |
|
2023-21 |
成人繼續(xù)教育與職業(yè)教育的融合發(fā)展研究——以浙江省地方戲曲青年人才培養(yǎng)為例 |
浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 |
潘藝鑫 |
吳灌紅、周偉君、錢麗文、蔣羽乾、鄧懿 |
|
2023-24 |
現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)浙江終身學(xué)習(xí)型未來社區(qū)構(gòu)建研究 |
浙江金融職業(yè)學(xué)院 |
徐蕾 |
張海燕、張敏、徐雨雯、卓佳妮、Andrew Duggan |
|
2023-25 |
高職院校學(xué)生校企協(xié)同育人模式探索——以浙金院校園E銀行項目為例 |
浙江金融職業(yè)學(xué)院 |
宋春旗 |
陳燕燕 |
|
2023-35 |
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校在線課程建設(shè)與實踐研究 |
臺州科技職業(yè)學(xué)院 |
胡敏 |
曹天一、符茜、金煒、段霄、徐軍富、張偉坤、管玲芳、黃美玲 |
|
2023-40 |
基于產(chǎn)教融合的高校思政課實踐教學(xué)資源建設(shè)研究 |
杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
張滿東 |
程舒通、譚夢娜、張學(xué)謙 |
|
2023-43 |
中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化賦能學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的價值意蘊、機制構(gòu)建與實踐路徑 |
嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
高玉英 |
郝煥香、肖苗苗、趙芝芝、祝悅、趙燕芝、于飛、楊桔 |
|
2023-44 |
服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的路徑研究 |
嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
馬梓箐 |
張春玲、章靜、劉保玲、張敏 |
|
2023-47 |
產(chǎn)教融合背景下高職英語延伸教學(xué)改革研究 |
浙江金華科貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
申鵬云 |
張姝潔、廖璐姍、孟令質(zhì)、陳偉揚 |
|
2023-50 |
基于學(xué)生認(rèn)知行為特征的高考選考科目對高職院校人才培養(yǎng)的影響研究 |
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
柳小勇 |
張啟明、曹瑜、鄭曉丹、黃曉娜、韓冬越 |
|
2023-52 |
產(chǎn)教融合視域下高職院校雙師型教師核心競爭力提升研究 |
浙江宇翔職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
王金艷 |
蘇金榮、武志霞、樊繼英 |
|
2023-53 |
基于產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究——以宋茗白茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例 |
浙江宇翔職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
周娟 |
吳建平、唐超、杜夢虹 |
|
2023-56 |
高校繼續(xù)教育管辦督評數(shù)字化平臺建設(shè)研究——以寧波大學(xué)為例 |
寧波大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 |
陳以海 |
劉蘭蘭、王立達、陳亮 |
|
2023-57 |
成人繼續(xù)教育與職業(yè)教育的融合發(fā)展-先進制造業(yè)人才實踐能力繼續(xù)提升研究 |
嘉興學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 |
朱海燕 |
謝林明、張今朝、韓瓊、王燕芳、王禎、丁建鋒 |
|
2023-63 |
“三融合·六步法·四舉措”：基于COMET模型的技工教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐研究 |
杭州汽車高級技工學(xué)校 |
盧麗俊 |
任妙芳、陳冬冬 |
|
2023-67 |
“三味課堂”：中職英語繪本教學(xué)實踐探索 |
千島湖中等職業(yè)學(xué)校 |
蔣軍海 |
葉淑瑩 |
|
2023-68 |
“腳尖上的詩韻”：基于錢塘江詩路的中職生詩詞創(chuàng)學(xué)探索 |
千島湖中等職業(yè)學(xué)校 |
黃志安 |
李珺、丁宏媚、陳引華、蔣軍海 |
|
2023-69 |
共建·共進·共融：網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)場工程師學(xué)院育人策略的實踐研究 |
寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 |
張軍輝 |
王姬（執(zhí)筆）、林爽爽、劉國強、徐吳、潘世華、徐宇龍 |
|
2023-70 |
技術(shù)嵌入與一體發(fā)展：數(shù)字賦能中職教師發(fā)展的研究與實踐 |
寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 |
周亞波 |
沈元、王姬、任楓（執(zhí)筆）、周立山、潘波 |
|
2023-71 |
產(chǎn)教融合視域下增材制造技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“2+3”課程創(chuàng)新實踐研究 |
寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 |
王姬 |
徐吳（執(zhí)筆）、王芳、余挺挺、鄭駿笙 |
|
2023-72 |
中職學(xué)校“教師企業(yè)實踐流動站”建設(shè)路徑的探究與實踐 |
寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 |
婁海濱 |
劉國柱（執(zhí)筆）、徐敏、吳勝祥、吳可炯、林浩江 |
|
2023-73 |
職業(yè)技能競賽資源校本化的實踐與研究——以中職網(wǎng)絡(luò)賽項為例 |
寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 |
胡狄 |
陳琴（執(zhí)筆）、任星羽、汪躍飛 |
|
2023-74 |
“崗課賽證”融合的中職國際商務(wù)專業(yè)目標(biāo)問題導(dǎo)向課堂教學(xué)模式實踐與研究 |
寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 |
葉碧瓊 |
陸夢青（執(zhí)筆）、朱琦曉、俞佳玲、趙琦瓊 |
|
2023-75 |
一專多能：基于校企協(xié)同的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)路徑研究 |
寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué) |
王瑞君 |
忻琴飛、孫航雨、孟華霞、王成波 |
|
2023-76 |
產(chǎn)教融合背景下中職公共音樂課教學(xué)改革實踐與研究 |
寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué) |
楊劍 |
徐敏、張高峰、馮朋員、嚴(yán)肖平 |
|
2023-77 |
基于分層分類教學(xué)的中職藝術(shù)類專業(yè)教育實踐研究 |
寧波第三技工學(xué)校 |
聞旭拓 |
劉伊、魏浩然 |
|
2023-78 |
基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“以賽促學(xué)”行動研究—以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例 |
寧波第三技工學(xué)校 |
錢惠麗 |
陸巧、趙亞星、聞旭拓 |
|
2023-79 |
中本貫通培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)場工程師的制度困境與治理優(yōu)化研究 |
寧波行知中等職業(yè)學(xué)校 |
張裕生 |
蔡央央、戎曉蕾（執(zhí)筆）、黃維英、王琪 |
|
2023-80 |
“產(chǎn)賽教融合”視域下的中職建筑教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)研究與實踐 |
寧波行知中等職業(yè)學(xué)校 |
費杰 |
張立峰、葉麗（執(zhí)筆）、張蓬、謝翼 |
|
2023-81 |
雙線并進、多崗循環(huán)：業(yè)財融合式人才培養(yǎng)模式探究 |
寧波行知中等職業(yè)學(xué)校 |
胡巧兒 |
俞家輝、王曼娜、朱佳蕾、岑央芳 |
|
2023-82 |
生態(tài)視野下中職混合式教學(xué)活動設(shè)計與實踐研究 |
寧波市職業(yè)與成人教育學(xué)院 |
蘇東偉 |
李巧波、葛菲菲、姚露霞、任星羽 |
|
2023-83 |
多維融通：中職裝配式建筑施工專業(yè)一體化教學(xué)的探索 |
寧波建設(shè)工程學(xué)校 |
陳海軍 |
鄭科薇、張王璐（執(zhí)筆）、盛家敏、周旦盛 |
|
2023-85 |
“STILE”模式下中職Python課堂教學(xué)平臺六年創(chuàng)新實踐 |
慈溪職業(yè)高級中學(xué) |
秦名敏 |
韓士杰、鐘鳴、宋荷葉、徐航洋、諸毅銘 |
|
2023-86 |
基行業(yè)所需 創(chuàng)多維融合：跨境電商專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的創(chuàng)新實踐 |
慈溪職業(yè)高級中學(xué) |
陸夢青 |
汪陽、陳夏蘭、鄭可立（執(zhí)筆）、朱琦曉 |
|
2023-88 |
高質(zhì)量教育體系中機械數(shù)控專業(yè)職業(yè)教育的角色與貢獻分析 |
余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
楊金杰 |
楊金杰 |
|
2023-89 |
“1+X”證書背景下中職財會專業(yè)的課堂與證書融合教學(xué) |
余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
沈文丹 |
趙敏敏（執(zhí)筆）、李文英、楊敏霞、諸夢婷 |
|
2023-90 |
產(chǎn)教融合視域下工作室集群建設(shè)的實踐研究 |
余姚市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
陳偉 |
王明強（執(zhí)筆）、謝堅、朱寅、許灼灼 |
|
2023-91 |
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“課證崗”融合型課程體系建設(shè)研究 |
象山港高級技工學(xué)校、寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 |
孔斌 |
劉國柱、徐敏、陳云、黃溢平 |
|
2023-92 |
“一體兩翼、階段推進”中職模具專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的研究與實踐 |
寧?？h第一職業(yè)中學(xué)、寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 |
孫立榮 |
劉國柱、李娜、魏璟 |
|
2023-96 |
大課程思政背景下中等職業(yè)學(xué)校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的模式研究 |
溫州市財稅會計學(xué)校 |
梅少敏 |
徐瀛瀛、蘇忠仙、張吟、劉靜、肖志堅 |
|
2023-97 |
基于產(chǎn)教融合鄉(xiāng)村振興視域下烹飪專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 |
溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
張曉晨 |
賈勇斌（執(zhí)筆）、黃孫溪、柯婷、張引 |
|
2023-98 |
教學(xué)重構(gòu) 虛仿賦能——VR實訓(xùn)系統(tǒng)在中職《客房服務(wù)》教學(xué)實踐中的應(yīng)用及優(yōu)化策略探究 |
溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
朱亮 |
謝圣飛（執(zhí)筆）、劉小欽、邵暉、黃書河 |
|
2023-99 |
模塊化·算法化·一體化：計算思維與評價改革雙視角下中職數(shù)學(xué)實踐“三教”改革的路徑探索 |
溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
徐新 |
葉文娟（執(zhí)筆）、祝婭娜、邵永杰、陳怡怡、汪建俏 |
|
2023-100 |
三鏈˙四方˙五業(yè)：基于產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究——以“百島文旅產(chǎn)業(yè)學(xué)院”為例 |
溫州市洞頭區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 |
黃麗燕 |
陳海偉、鄭芳芳、黃云云、魏涵、吳丹丹、李麗麗、柯文琴 |
|
2023-101 |
數(shù)字化背景下中職教師個人成長困惑調(diào)查梳解研究 |
樂清市柳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
何國勇 |
葉艷艷、陳旭淋、付娃娃、江德緒、趙育珺 |
|
2023-102 |
機電“崗課賽證創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的實踐研究 |
樂清市柳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
江德緒 |
陳爾彪、陳瑜、金劍、鐘大為、支裕奔、徐律、付娃娃 |
|
2023-106 |
跨界學(xué)習(xí)：中職建筑裝飾技術(shù)“融創(chuàng)五式”新樣態(tài)研究 |
嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校 |
徐晏菲 |
姚瑤、周芳、許韜 |
|
2023-108 |
中職藝術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)“可視化”畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐研究 |
嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校 |
吳運開 |
李翔、潘建鋒、梅賢俊、周心怡 |
|
2023-109 |
四環(huán)三管：基于AI技術(shù)的中職信息技術(shù)教學(xué)實踐研究 |
嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校 |
朱小虎 |
戴美玉、沈智濤、蕭繼豪、陳冬 |
|
2023-110 |
課程思政視域下中職數(shù)學(xué)“教學(xué)評一體化”實踐研究 |
嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校 |
李蘭 |
蔣雯、顧穎娟、沈麗萍、嚴(yán)琳慧 |
|
2023-112 |
兼顧個性與共性：新時代工匠精神培養(yǎng)路徑的研究 |
嘉興技師學(xué)院 |
姚漪婕 |
周斌斌、孔晨晟（執(zhí)筆）、錢懌暉、高敏蘭、賴善莉 |
|
2023-113 |
工匠精神視角下中職國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生“職業(yè)品性”提升行動研究 |
嘉興技師學(xué)院 |
戴淑飛 |
周婷（執(zhí)筆）、姚漪婕、謝默、張曉燕、陳立 |
|
2023-114 |
數(shù)智賦能：中職院校智能財稅人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究 |
海寧市職業(yè)高級中學(xué) |
劉婭南 |
王和丹、沈琴鋒、裴亞英、張丹萍、吳鑫淼、蔡璐瑩、王寅 |
|
2023-115 |
“工作手冊式”教材：指向復(fù)合能力培養(yǎng)的《會計技能》課程校本化實施路徑探索 |
海寧市職業(yè)高級中學(xué) |
沈琴鋒 |
陳麗梨、劉婭南、周佳維、徐秋宇、錢清楓 |
|
2023-118 |
學(xué)科地圖：中職英語“單元整體”學(xué)習(xí)路徑研究 |
海寧技師學(xué)院 |
王立群 |
薛超、朱琳、於莉、王潔瑩、陳輝 |
|
2023-119 |
具身賦能：文化自信背景下導(dǎo)游素養(yǎng)提升路徑研究 |
海寧技師學(xué)院 |
張文 |
程鋒、趙萊妃、張慧、陳思佳、張東 |
|
2023-121 |
技工院校集成電路專業(yè)群“校院”協(xié)同共培共育教學(xué)研究 |
海寧市集成電路技術(shù)學(xué)校 |
崔啟威 |
潘曉剛、潘洪亮、劉昆、史鄭琳、李葉 |
|
2023-122 |
九味浸學(xué)：中職生“英烹學(xué)習(xí)營”三力進階新探索 |
海鹽縣理工學(xué)校 |
劉俊源 |
潘云杰、羅丹平、肖偉峰、朱琳 |
|
2023-123 |
鹽途拾遺：地方元素融入中職美術(shù)的路徑研究 |
海鹽縣理工學(xué)校 |
范喆 |
魏國玲、衛(wèi)燕、高滿波、沈佳婷、王歡潔 |
|
2023-124 |
數(shù)據(jù)驅(qū)動：信息化背景下“6+3”精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建與實踐 |
海鹽縣理工學(xué)校 |
蔡云霞 |
朱鳳麗、董翊迪、蔣飛華、張海平 |
|
2023-125 |
基于數(shù)字畫像的中職生綜合素養(yǎng)精準(zhǔn)評價研究 |
嘉善信息技術(shù)工程學(xué)校 |
楊曉 |
徐晉謙、吳曉波、萬琳、虞勤超、吳敏偉 |
|
2023-126 |
雙育三究、四步六能：中職《化工精餾安全控制》課程教學(xué)模式的改革實踐研究 |
平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
沈張迪 |
蔣怡斌、呂家錦、朱奕蕾、田娟娟 |
|
2023-127 |
促班主任專業(yè)化成長的區(qū)域協(xié)同支持模式實踐與研究 |
平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
郭亞東 |
商繼敏、李鈺、徐晨成、丁麗、周政 |
|
2023-129 |
四“融”四“聚”：新時代中職學(xué)校“黨建+N”育人路徑研究 |
桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校 |
冷曉梅 |
楊林峰、王靜慧、時會、呂清 |
|
2023-130 |
“1+X”下中職老年護理“三精準(zhǔn)”學(xué)護結(jié)合課堂設(shè)計與實踐 |
桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校 |
計亞萍 |
楊建芬、王宇、陸銀、彭辰、韓麗雅、時會 |
|
2023-131 |
三階三匠：中職勞動教育與中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)深度融合的路徑研究 |
桐鄉(xiāng)綜合中等專業(yè)學(xué)校 |
呂清 |
黃強、楊孝燕、鮑青青、肖穎 |
|
2023-133 |
基于“崗課賽證”的中職機械專業(yè)數(shù)字化能力課程建設(shè) |
浙江信息工程學(xué)校 |
湯葉飛 |
宋濤、徐斌、朱鵬英、羅靜妮、姚志恩 |
|
2023-134 |
基于中職語文統(tǒng)編教材的“三課同構(gòu)”教學(xué)模式理論與實踐研究 |
湖州市教育局教研室 |
黃迪藝 |
劉學(xué)敏（執(zhí)筆）、朱瑛、金笑、周婕、周揚剛、閔慧敏 |
|
2023-135 |
提質(zhì)培優(yōu)視域下非遺手工纏花編織課程實踐研究 |
浙江省湖州藝術(shù)與設(shè)計學(xué)校 |
呂平凡 |
張冰筠（執(zhí)筆）、茅旭東、金曉雯、管惠芳、王瀟旭 |
|
2023-136 |
中職一線教師幸福感提升路徑研究 |
浙江省湖州藝術(shù)與設(shè)計學(xué)校 |
俞林生 |
吳佳妍（執(zhí)筆）、李素珍、費永軍 |
|
2023-137 |
基于職校專業(yè)優(yōu)勢的縣域中小學(xué)勞動教育基地建設(shè)的實踐研究 |
安吉職業(yè)教育中心學(xué)校(安吉技師學(xué)院） |
戴家平 |
蔡永偉（執(zhí)筆）、韓婷婷、俞瑋、李鑫、張敏 |
|
2023-138 |
三維六全：新媒體時代中職電商雙創(chuàng)教育新模式的實踐研究 |
浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
李曉琳 |
談施婧（執(zhí)筆）、宋冬冬、姚宏、沈丹燕 |
|
2023-140 |
基于創(chuàng)客教育教學(xué)的中職學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與研究 |
浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
王琦英 |
沈柏民、宣根偉、錢昕、黃宇、朱祖強、王穎斌 |
|
2023-142 |
政行企校共育集成電路技能人才的實踐研究 |
紹興市職業(yè)教育中心（紹興技師學(xué)院） |
焦大偉 |
陳杰、黃蘇燕（執(zhí)筆）、宋淇 |
|
2023-143 |
專美融合視域下“五階遞進 虛實一體”非遺課程的開發(fā)研究——以《創(chuàng)意手工扎染》為例 |
紹興市中等專業(yè)學(xué)校 |
劉金鳳 |
沈兆鈞（執(zhí)筆）、丁飛飛、王飛、郁魏魏 |
|
2023-144 |
職業(yè)院校開發(fā)基于鄉(xiāng)土文化的項目式職業(yè)體驗活動的實踐研究 |
紹興市中等專業(yè)學(xué)校 |
謝勤陽 |
吳青清（執(zhí)筆）、劉金鳳、謝峰、吳培芳 |
|
2023-146 |
基于核心能力的1+X老年照護培訓(xùn)方案的構(gòu)建與應(yīng)用研究 |
紹興護士學(xué)校 |
周桂蘭 |
俞莉、周玉玲、李影倩、宋金琦、石佳茹 |
|
2023-147 |
以基于OBE成果導(dǎo)向的“小微農(nóng)戶農(nóng)產(chǎn)品包裝改造”項目助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 |
紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心（上虞技工學(xué)校） |
倪亮節(jié) |
孫藝凌（執(zhí)筆）、張文、任政、商虹、汪鑫潔、楊雨清 |
|
2023-148 |
中職機械融合性實踐課程開發(fā)的實踐與研究 |
紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
鄭利榮 |
沈鋒（執(zhí)筆）、陳華剛、屠玲芳、金婷婷 |
|
2023-149 |
能力認(rèn)證+三階遞進：中職師資隊伍建設(shè)的實踐研究 |
紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
姜松 |
沈鋒、李波、王首娟、朱維娟 |
|
2023-150 |
基于賽教融合的中職園林技術(shù)專業(yè)“虛景-微景-實景”三景教學(xué)模式研究——以《庭園工程施工》課程為例 |
浙江省諸暨市職業(yè)教育中心 |
劉柏炎 |
俞趙劍（執(zhí)筆）、傅雨露、倪超琦、孫錦、吳陽陽、程建利 |
|
2023-151 |
數(shù)字化背景下中職融媒體教材的開發(fā)實踐研究——以幼兒保育歌唱學(xué)科為例 |
浙江省諸暨市職業(yè)教育中心 |
王含楚 |
徐狄瓊（執(zhí)筆）、張艷、張劼、趙曼、陳淑霞 |
|
2023-153 |
職普融通視域下中職服裝專業(yè)教學(xué)“傳統(tǒng)文化+技能+創(chuàng)新”初探 |
嵊州市職業(yè)教育中心 |
孫琪 |
錢佳音（執(zhí)筆）、葉陽春、屠彩燕、裘露、陳楊 |
|
2023-154 |
核心素養(yǎng)視角下中職數(shù)學(xué)和專業(yè)技能融合的課堂教學(xué)實踐研究 |
嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
史軍益 |
俞良芳（執(zhí)筆）、童穎 |
|
2023-155 |
中職茶旅融合創(chuàng)新課程開發(fā)實踐 |
嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
安吉 |
錢佳（執(zhí)筆）、張玲麗、呂倩、杜凱蓮、姚爽、董丹麗 |
|
2023-156 |
基于大數(shù)據(jù)分析的中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式與行業(yè)需求對接策略研究 |
嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
鄭虹燕 |
周浙爾（執(zhí)筆）、朱琳、竺琦、沈芳、李鈴瀟 |
|
2023-157 |
農(nóng)村職業(yè)學(xué)校“三化”管理模式的構(gòu)建與實踐 |
新昌技師學(xué)院 |
何堅鋒 |
丁燁鑫（執(zhí)筆）、章鎧璐、張慧奇、李亞龍、梁毅棟、徐煥軍 |
|
2023-158 |
職業(yè)教育服務(wù)終身學(xué)習(xí)的路徑研究——以“互聯(lián)網(wǎng)＋”為例 |
新昌技師學(xué)院 |
沈驊 |
徐佳妮（執(zhí)筆） |
|
2023-160 |
技工院?！堵酚膳c交換技術(shù)》課程思政教學(xué)改革探索與實踐 |
浙江交通技師學(xué)院 |
張鈴艷 |
王吉敏、何思航、呂夢丹、王靖 |
|
2023-161 |
治理能力現(xiàn)代化背景下學(xué)校治理能力提升路徑研究——以某“雙高計劃”中職學(xué)校為例 |
浙江商貿(mào)學(xué)校 |
鄭立平 |
鄭駿、方蓉、高蓓蓓、吳貝佳 |
|
2023-162 |
黃炎培職教理念對中職學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的啟示和價值 |
浙江商貿(mào)學(xué)校 |
張文蒙 |
范虹邑（執(zhí)筆）、趙宗林、羅學(xué)藝、黃強、張徐昕、成曉麗 |
|
2023-166 |
“虹數(shù)字 弘教育”——校園數(shù)字虹架構(gòu)體系下的非遺傳承研究 |
金華市第一中等職業(yè)學(xué)校 |
吳文軍 |
陳崢崢（執(zhí)筆）、葉走霄、吳利平、黃佳 |
|
2023-167 |
基于“花韻”文化的中職生自我效能感的教育途徑研究 |
金華市第一中等職業(yè)學(xué)校 |
林陽慧 |
吳文軍（執(zhí)筆）、詹家林、章雯姬、章躍青、蔡寶軍、方文倩 |
|
2023-168 |
基于“最近發(fā)展區(qū)”的中職機械識圖分層作業(yè)設(shè)計 |
金華市第一中等職業(yè)學(xué)校 |
余啟偉 |
錢姬君、方旭磊、徐文龍、許斌斌 |
|
2023-169 |
中職實踐性作業(yè)的設(shè)計與評價研究 |
金華市教育教學(xué)研究中心 |
李釗 |
盧曉寧、謝迎春、王光兆、張國紅、朱孝平 |
|
2023-170 |
職業(yè)學(xué)校教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的名師工作室行動研究 |
義烏市教育研修院 |
成佳梁 |
馮國英、朱海燕、趙菲菲、楊曉偉、周春喜 |
|
2023-175 |
“三教改革”背景下中職服裝設(shè)計數(shù)字化資源建設(shè)研究 |
東陽市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
游靜 |
楊海波（執(zhí)筆）、吳洪軍、單柳紅、劉芳、毛明霞 |
|
2023-176 |
探索長學(xué)制下高技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的實踐研究 |
浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
周美巧 |
陳嘉興、胡桂蘭、丁壬甲、呂常明玥、陳超杰、王美君 |
|
2023-177 |
基于能力標(biāo)準(zhǔn)的普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育間學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換研究 |
浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
王偉 |
胡贊、彭洪雨、李永振、陳健、李小鵬、鄒鵬 |
|
2023-178 |
中職旅游專業(yè)教師數(shù)字教育勝任力模型建構(gòu)與應(yīng)用研究 |
浙江省衢州工商學(xué)校 |
楊君毅 |
桑曉磊（執(zhí)筆）、邱露、周俊雯、廖書穎 |
|
2023-179 |
“雙高”建設(shè)視域下中職體育“三教”改革創(chuàng)新實踐研究 |
浙江省衢州工商學(xué)校 |
陳瑛 |
李夢瑩（執(zhí)筆）、童建文、許典 |
|
2023-180 |
中職學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)及管理個案研究——以衢州中專幼保創(chuàng)新團隊為例 |
衢州中等專業(yè)學(xué)校 |
童建華 |
江利增（執(zhí)筆）、周曉丹、吳亞琴、徐煥璟 |
|
2023-182 |
重構(gòu)·融合·共促：中職專業(yè)課“崗位式”作業(yè)設(shè)計的實踐與研究 |
浙江省衢州第二中等專業(yè)學(xué)校 |
李茂澤 |
毛奇海（執(zhí)筆）、姜露、何秀英、王小麗 |
|
2023-184 |
技能共富背景下技能人才培養(yǎng)生態(tài)的構(gòu)建與實踐 |
常山技工學(xué)校 |
方俊 |
馬澤民、杜成龍、黃青霞、姜劍波 |
|
2023-185 |
“千萬工程”背景下產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)推動“職教共富”實踐探索 |
舟山航海學(xué)校 |
劉要 |
王松楊、袁峻、梁艷波、吳劍鋒、范名玉、劉素銀 |
|
2023-187 |
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下中職海洋文化模擬導(dǎo)游課程創(chuàng)新實踐 |
舟山旅游商貿(mào)學(xué)校 |
魏君名 |
虞燕芬、周倩、劉俊、李云云、蘭鷺、樂肖穗、楊黎、徐娟 |
|
2023-188 |
“紅色教育領(lǐng)跑者”：中職學(xué)校黨建品牌建設(shè)校本化實踐與研究 |
舟山旅游商貿(mào)學(xué)校 |
陳恒波 |
劉俊、楊波、范波達、任哲瑩、周澤民 |
|
2023-190 |
構(gòu)建中等職業(yè)教育評價機制的實踐探索 |
臺州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
戴曉波 |
張蕭、梁馨伊、徐寧、蔣繼華 |
|
2023-191 |
以數(shù)字賦能創(chuàng)新中職學(xué)生職業(yè)潛能優(yōu)勢評價模式的研究 |
臨海市高級職業(yè)中學(xué) |
鄭良輝 |
蔣慧嬌、陳亮、閆素倩、項陽洋、蘇英林 |
|
2023-192 |
五育并舉下創(chuàng)新中職幼兒保育專業(yè)“五育融合”育人評價模式的研究 |
臨海市高級職業(yè)中學(xué) |
蔣慧嬌 |
鄭良輝、戴佳怡、高婧婧、閆素倩 |
|
2023-193 |
“崗課賽證”融通視閾下中職汽修遞進式技能評價體系的構(gòu)建與實施 |
溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
金妙祥 |
郭恩來、梁鋼、張明文、郭一民、周正川、王健 |
|
2023-195 |
中職烹飪專業(yè)“三階五維”融創(chuàng)型人才培養(yǎng)的實踐研究 |
溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
莫建斌 |
郭文丹（執(zhí)筆）、王崗、李丹琴、阮斌杰 |
|
2023-198 |
5C協(xié)同：中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展共同體的建設(shè)與實踐 |
三門縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
呂計燕 |
林才珺、林俐安、周朝陽、朱勤、倪中勇、謝磊、賴佳琪 |
|
2023-199 |
中職語文思辨型情境類作文教學(xué)探析 |
麗水市職業(yè)高級中學(xué) |
蔡萍 |
莊建陽、吳倩男、馮燦、賀旭瑤、羅志武 |
|
2023-201 |
中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)“傳遞非遺傳承、助推特色產(chǎn)業(yè)”的實踐研究 |
龍泉市中等職業(yè)學(xué)校 |
葉孟軍 |
張長友、楊江鵬、葉秋玲、陳智華 |
|
2023-202 |
“雙線融合，一體培養(yǎng)”劍瓷專業(yè)區(qū)域中高職一體人才培養(yǎng)“縣域分校”實踐研究方案 |
龍泉市中等職業(yè)學(xué)校 |
張長友 |
葉孟軍、吳忠平、瞿周魏、曾燕珍 |
|
2023-203 |
“職業(yè)核心能力”視域下石雕專業(yè)人才培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)實踐研究 |
青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
徐藝倩 |
白雪梅、姚冰冰、潘科峰、楊夢霞、江雪青 |
|
2023-204 |
基于“崗課賽證”的中職烹飪《冷菜制作》教學(xué)融通實踐研究 |
青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
曹慧平 |
季葉蒸、鄭繼祖、葉良、嚴(yán)蘇、夏曉曉 |
|
2023-205 |
面向鄉(xiāng)村振興的電商技能型人才產(chǎn)教融合模式研究 |
青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 |
郭蕾蕾 |
白雪梅、孫鑫、武芳芳、王頔、劉婷婷、陳靜雅、項杰興 |
|
2023-207 |
數(shù)智化時代職業(yè)教育融入全民終身學(xué)習(xí)的建設(shè)路徑研究 |
縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 |
蔣礎(chǔ)伊 |
朱靜、柯江徽、田柯霞、施儼胤、葉秋連 |
|
2023-208 |
數(shù)智破冰：中職美術(shù)鑒賞“三鏈六微”信息化教學(xué)模式的研究 |
縉云縣工藝美術(shù)學(xué)校 |
齊日昆 |
胡蘇麗（執(zhí)筆）、胡偉建、樓佳、應(yīng)裕雯 |
|
2023-209 |
三接融合 四高一專：電商專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究 |
縉云縣工藝美術(shù)學(xué)校 |
樓佳 |
齊日昆(執(zhí)筆)、胡偉建、李玲、胡蘇麗、王益娟 |
|
2023-210 |
學(xué)在西湖：全民終身學(xué)習(xí)背景下“善美社教”模式的區(qū)域?qū)嵺` |
杭州市西湖區(qū)社區(qū)學(xué)院 |
蔣曉 |
王曉玲（執(zhí)筆）、何彩琴、余飛、袁小霞、謝青、周小玉、壽何垠、葉建紅、莊秋月 |
|
2023-211 |
共富直通車：共同富裕背景下鄉(xiāng)村成校高質(zhì)量發(fā)展農(nóng)民素質(zhì)提升培訓(xùn)模式的研究 |
杭州市西湖區(qū)社區(qū)學(xué)院 |
王亞萍 |
駱建富 |
|
2023-212 |
五共五學(xué)：“樂荷家”全齡段幸福學(xué)堂建設(shè)的實踐研究 |
杭州市上城區(qū)社區(qū)學(xué)院 |
張西琴 |
馬嵐、戚亦平、吳國偉、周化勝、牛娟 |
|
2023-213 |
五學(xué)共舉：區(qū)域推進老年教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐 |
杭州市上城區(qū)社區(qū)學(xué)院 |
陸玥娟 |
周劍、李為民、孫豐艷、楊純、王曉蓉、韓麗娜、婁崇嬰 |
|
2023-214 |
積極老齡化視角下成校智能終端的課程設(shè)計 |
寧波市鄞州區(qū)城南成人文化技術(shù)學(xué)校 |
方維 |
毛如兄、李云祥、楊芳 |
|
2023-216 |
校村合作，以產(chǎn)業(yè)藝術(shù)促進“樂居型”未來鄉(xiāng)村建設(shè)的研究 |
寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市成人中等文化技術(shù)學(xué)校 |
陳靜 |
嚴(yán)永均、許靜艷、沈吉梅、郭誠軍 |
|
2023-218 |
社區(qū)教育助力現(xiàn)代工業(yè)社區(qū)產(chǎn)城人文融合型發(fā)展的實踐研究——以靈峰工業(yè)社區(qū)為例 |
寧波市北侖區(qū)大碶成人學(xué)校 |
史孟艷 |
鐘毓芳、王財定、林瑞寧、袁利茹 |
|
2023-220 |
社區(qū)干部教育高質(zhì)量課程體系研究 |
溫州開放大學(xué) |
潘迪 |
謝瑞霞、胡劍波、李融、潘成峰、潘佳佳、孫文襲 |
|
2023-222 |
校村聯(lián)動：山區(qū)共富新農(nóng)人培育的實踐探索 |
余姚市鹿亭鄉(xiāng)成人學(xué)校 |
趙方堯 |
鄭詩波（執(zhí)筆）、張光耀、吳飛威、陳家銘、戴愛娟 |
|
2023-223 |
“職成協(xié)同、信息賦能”教育服務(wù)楊家村裘皮產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐研究 |
余姚市朗霞成人中等文化技術(shù)學(xué)校 |
唐定堯 |
王燕、王國章、王克勤、葉雅清、干品欽、桑維敏 |
|
2023-226 |
“四通一融”——嘉興職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施策略研究 |
嘉興市教育局 |
唐一村 |
陳思思、王居峰、藍忠華、何呈娟 |
|
2023-227 |
開放大學(xué)數(shù)字賦能教育共富研究 |
浙江開放大學(xué)平湖學(xué)院 |
金杰 |
壽明鶴、袁鳳燕、全平 |
|
2023-228 |
“一老一小”構(gòu)建雙減背景下社區(qū)教育全齡服務(wù)體系研究 |
浙江開放大學(xué)平湖學(xué)院 |
壽明鶴 |
鐘赟、金杰、全平 |
|
2023-229 |
縣級開放大學(xué)助力教育共富的路徑研究 |
平湖社區(qū)學(xué)院 |
丁利娟 |
張喜峰、袁鳳燕、錢海英、顧嘉倫、金杰、吳舟 |
|
2023-230 |
多元˙自選：老年學(xué)校“模塊化課程”開設(shè)的實踐研究——以新倉鎮(zhèn)老年學(xué)校為例 |
平湖市新倉鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
吳愛連 |
董紅梅、秦葉鳴、俞金平、王祖悅、黃偉慧、黎樂觀 |
|
2023-231 |
優(yōu)秀社區(qū)文化進農(nóng)村文化禮堂的實踐與探索——以平湖市獨山港鎮(zhèn)為例 |
平湖市獨山港鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
郭東良 |
陳荔香、金亞軍、陸金平 |
|
2023-232 |
鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村老年教育的思考與實踐 |
平湖市獨山港鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
金亞軍 |
郭東良（執(zhí)筆）、魏雪琦、陸海華 |
|
2023-235 |
老年教育示范學(xué)校的品牌建設(shè)與宣傳策略研究——以吳興區(qū)織里鎮(zhèn)老年學(xué)校教育實踐為例 |
吳興區(qū)織里鎮(zhèn)老年學(xué)校 |
施建榮 |
冷兆亮、秦榮翔、亓皓楠、沈明霞（執(zhí)筆） |
|
2023-237 |
打通一公里：積極老齡化視角下農(nóng)村老年教育進駐文化禮堂的實踐研究 |
德清縣新安鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
嵇琴英 |
楊洪亮、夏曉昌、任根法、林仁紀(jì) |
|
2023-240 |
縣級社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的研究——以紹興市社區(qū)教育為個案 |
浙江開放大學(xué)上虞學(xué)院 |
戴關(guān)云 |
陳小琴（執(zhí)筆）、吳亞琳、張玉蘭、趙金橋、俞海燕 |
|
2023-241 |
基于心流理論視角的老年教育課程重構(gòu)研究——以衢州老年開放大學(xué)為例 |
衢州開放大學(xué) |
徐元紅 |
王悅、王沁清、王寬、郭然 |
|
2023-243 |
崗·課·融·創(chuàng)：基于產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的行動研究 |
浙江開放大學(xué)龍游學(xué)院 |
祝土梅 |
黃璜（執(zhí)筆）、姜柳新、劉犁、徐紅國 |
|
2023-245 |
社區(qū)“代際融合”互助養(yǎng)老模式實現(xiàn)路徑研究 |
東陽市南市街道成人技術(shù)學(xué)校 |
吳倩媛 |
嚴(yán)菁（執(zhí)筆）、賈軍民、寧玲、張建鴻、何佳 |
|
2023-248 |
浦陽社區(qū)教育：論教師融入社區(qū)工作的特色與意義研究 |
浦江縣浦陽街道成人文化技術(shù)學(xué)校 |
賈巧玲 |
吳玨（執(zhí)筆）、潘琴、陳燕萍、黃凱、戴光虎 |
|
2023-249 |
“文化禮堂+”融入社區(qū)教育特色品牌塑造的策略探究 |
浦江縣檀溪鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
余媛 |
張海越、張穎、張恒如、虞尚清 |
|
2023-247 |
依托社區(qū)教育資源拓寬勞動教育場域的實證研究——以浦江縣杭坪鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校“學(xué)農(nóng)”教育研學(xué)課程為例 |
浦江縣杭坪鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
葛淑萍 |
陳晨（執(zhí)筆）、張紅星、魏盛磊、楊雯、趙航圳 |
|
2023-250 |
時序鏈：以“家”為核心家校協(xié)同育人的實踐創(chuàng)新 |
浦江縣鄭宅鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
朱德勝 |
楊秀、宣優(yōu)南、張丹芳、陳優(yōu)麗、黃小青 |
|
2023-253 |
石頭畫特色學(xué)校成人繼續(xù)教育與共同示范區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng) |
浦江縣虞宅鄉(xiāng)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
倪玉雙 |
黃晨晨（執(zhí)筆）、江愛群 |
|
2023-254 |
依托社區(qū)籃球項目促成年人身心健康的實踐研究 |
浦江縣白馬鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
倪成奇 |
洪承軍、陳云麗、鮑淑云、宣建寶 |
|
2023-257 |
鄉(xiāng)村振興視域下“職成協(xié)同”賦能人才培養(yǎng)的研究與實踐 |
金華市湯溪鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
周金明 |
陳娟璐（執(zhí)筆）、戴彥奕、夏珺超、程崢 |
|
2023-259 |
鄉(xiāng)村輔導(dǎo)員制為基礎(chǔ)的社區(qū)教育賦能鄉(xiāng)村共富的實踐與研究 |
蘭溪市馬澗鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 |
舒鵬程 |
蔣靈芳（執(zhí)筆）、陳英杰、張璟、周靈、成敏、李新華 |
|
2023-261 |
整合資源視角下校村協(xié)同活躍文化禮堂的行動研究 |
磐安縣新城中心成人（社區(qū)）學(xué)校 |
陳志良 |
羊妙愛、陳代高、施雙玲、陳玲、盧友誼 |
|
2023-263 |
終身教育視域下社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系優(yōu)化策略研究 |
臺州開放大學(xué) |
張樂 |
沈曉宇、丁亞萍、蔡靜 |
|
2023-264 |
數(shù)字化改革背景下老年教育轉(zhuǎn)型路徑研究 |
臺州社區(qū)大學(xué) |
沈曉宇 |
張樂、李之怡、尹佳琪、丁亞萍、范正輝 |
|
2023-265 |
新農(nóng)村背景下借用項目式學(xué)習(xí)助推社區(qū)家庭教育的研究 |
椒江區(qū)前所街道成人文化技術(shù)學(xué)校 |
徐麗珍 |
唐傳建、項春芳、李景峰、楊芬、李慶杰 |
|
2023-266 |
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村女性養(yǎng)老護理技能培訓(xùn)體系構(gòu)建研究 |
浙江開放大學(xué)三門學(xué)院 |
何賢東 |
林莎莎（執(zhí)筆）、陳英宋、鄭曉、奚斌斌 |
|
2023-267 |
走新走心：社區(qū)教育進農(nóng)村文化禮堂1＋4+X運行機制研究 |
三門縣健跳鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校 |
梅光服 |
黃銳、賴遠航、李新江、齊俏婷、鄭錦竑 |