4月25日，海寧技師學院智能制造系召開工學一體化教學改革推進研討會，會議以“深化工學一體化改革，培養(yǎng)新時代高技能人才”為主題，全面部署下一階段教學改革重點工作。智能制造系專業(yè)教師代表齊聚一堂，圍繞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系重構、校企協同育人等關鍵議題展開深入研討，共同謀劃新時代高技能人才培養(yǎng)新路徑。
會上智能制造系主任褚佳琪老師結合系部目前正在推進的工學一體化教學改革現狀，再次解讀了《推進技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式實施方案》的核心內涵與實施要點。他強調，本次改革要以數控加工、電子技術應用、電氣自動化設備安裝與維修三大專業(yè)群為依托，嚴格對標“課程體系開發(fā)、師資隊伍建設、教學資源建設、教學場地升級、評價體系完善”五項高標準，重點打造7門貫穿專業(yè)核心能力的精品課程。通過“理論學習—實踐操作—崗位勝任”的三階遞進模式，實現技能人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫銜接。7個小組共35名骨干教師團隊各自闡述小組實施項目任務后的推進情況及目前所遇到的問題，褚佳琪老師做了詳細交流和解答，并細化了各項任務的時間節(jié)點，深入推進工學一體化培養(yǎng)模式的實施。
會上海寧技師學院姚忠杰院長系統闡述了這項改革的戰(zhàn)略意義和實施路徑。會議明確指出，工學一體化改革不僅是響應國家職業(yè)教育發(fā)展方向，更是破解當前人才培養(yǎng)瓶頸的創(chuàng)新之舉。
當前，隨著智能制造和產業(yè)數字化轉型的加速推進，企業(yè)對人才的需求已發(fā)生深刻變革。隨著產業(yè)升級，企業(yè)需求已從單一技能轉向復合型能力，學生不僅要掌握技術，還應具備溝通、管理與持續(xù)學習的能力。例如，在機電領域，傳統設備維修崗位正被智能化技術取代，若僅停留在“技術操作”層面，學生將難以適應未來挑戰(zhàn)。
會議提出“雙輪驅動”的改革策略：一方面扎實推進國家標準的工學一體化課程建設，夯實學生專業(yè)基礎；另一方面深化產教融合，與海寧機電類龍頭企業(yè)共建“教學工廠”，推動技改項目進課堂，讓學生參與從產品設計到故障排查的全流程。此外，技師研修項目將與企業(yè)需求直接對接，真正實現“產教零距離”。
“教育改革的關鍵在教師。”姚忠杰院長強調，學校將建立教師企業(yè)實踐長效機制，鼓勵專業(yè)教師深入生產一線。同時，通過優(yōu)化激勵機制、完善配套保障，確保改革落地見效，讓教師真正成為改革的參與者和受益者。會議號召全體教師以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當，共同譜寫學校高質量發(fā)展的新篇章。
面向未來，海寧技師學院將立足長三角產業(yè)升級需求，持續(xù)深化產教融合、校企合作，努力建設成為具有全國影響力的高技能人才培養(yǎng)示范基地，為制造強國建設提供堅實的人才支撐。（文字：崔啟威 圖片：金嘉超，呂寧）