4月22日，“建筑工程施工專業(yè)”省級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在柯橋區(qū)開展“三共”教學(xué)研討活動，以“新課標(biāo)·新課堂·新生態(tài)”為指引，通過“線下授課+云端研討”模式，成功構(gòu)建“共研、共享、共成長”的智慧教研體系。魏云飛、賈繼冬、何子琴等教育專家全程參與，見證AI診斷系統(tǒng)首次深度融入建筑專業(yè)教研全流程。
課堂展示：數(shù)字賦能，煥新教學(xué)活力
吳林丹老師的《基爾霍夫第一定律》和何一佳老師的《照明電路的安裝與調(diào)試》兩節(jié)公開課精彩亮相。吳老師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體，打造“沉浸式”學(xué)習(xí)場景；何老師以理實(shí)一體化為核心，將數(shù)字工具融入實(shí)操環(huán)節(jié)，提升學(xué)生思維能力?；顒觿?chuàng)新采用“線下授課+云端直播”模式，突破傳統(tǒng)教研邊界。
評課議課：AI助力精準(zhǔn)教研，提質(zhì)增效
在評課環(huán)節(jié)，授課教師分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路，與會教師從課堂互動、技術(shù)應(yīng)用、素養(yǎng)培育等維度展開研討。一位產(chǎn)假教師通過AI教研平臺遠(yuǎn)程參與聽評課，彰顯智慧教育的包容性與共享性。本次評課引入“AI教研員”，通過人工智能精準(zhǔn)分析課堂數(shù)據(jù)，為教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。教研員指出，AI賦能推動教師從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”，讓跨校、跨區(qū)域的“共研”成為常態(tài)。
講座與論壇：校企協(xié)同，共探教育未來
專題講座中，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人周良院長剖析中職專業(yè)課教材編寫的策略，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯。校企智慧論壇上，中望軟件工程師梁學(xué)龍聚焦“國產(chǎn)CAD軟件課堂應(yīng)用創(chuàng)新”，展示技術(shù)賦能教學(xué)的實(shí)踐路徑。兩大主題分享實(shí)現(xiàn)校企資源共享，搭建起產(chǎn)學(xué)研“共研”橋梁。
總結(jié)展望：智慧教育賦能，共成長向未來
活動總結(jié)中，柯橋區(qū)教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)高度肯定教研成果，強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)是落實(shí)新課標(biāo)、提升核心素養(yǎng)的關(guān)鍵引擎。未來，柯橋區(qū)將加大數(shù)字技術(shù)投入，通過培訓(xùn)、資源共建等方式，助力教師專業(yè)發(fā)展，推動建筑教育生態(tài)向“智慧化、協(xié)作化、創(chuàng)新化”升級?？聵騾^(qū)建筑專業(yè)以共研共享為引擎，通過云端教研打破時空壁壘，借助AI課堂分析精準(zhǔn)把脈教學(xué)，為職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展標(biāo)注出嶄新的“柯橋坐標(biāo)”。（王燕萍）