2019年，臨平職業(yè)高級中學圍繞“深度融合發(fā)展、科學規(guī)范管理、深化文化內(nèi)涵、提高育人品質(zhì)”的總體工作思路，主動適應社會發(fā)展新趨勢，承擔職業(yè)教育職責，打造黨建引領(lǐng)教工團隊，培養(yǎng)應用型高質(zhì)量人才，構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，以建設(shè)“職業(yè)教育名?！睘槟繕隧频Z前行。
“老枝抽新芽”，以老帶新共建教師團隊
2019年2月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，這份被看做是“辦好新時代職業(yè)教育的頂層設(shè)計和施工藍圖”的方案指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！辈粌H明確了職業(yè)教育在我國教育體系中的重要地位，也為職業(yè)教育指明了未來的發(fā)展方向。
這也意味著職業(yè)教育改革向臨平職高的教師團隊提出了更高的要求。
在建設(shè)“雛雁展翅、青雁高飛、金雁領(lǐng)航”三大工程的過程中，學校通過教學、德育、科研、競賽四個方面打造“雁陣式團隊”。隨后建立了“初師”“良師”“優(yōu)師”“名師”成長鏈，形成了階梯式的發(fā)展渠道。名優(yōu)教師在帶領(lǐng)年輕教師的過程中，自身能力和水平也得到提升，實現(xiàn)了梯隊中不同年齡資質(zhì)教師的共同進步。在此基礎(chǔ)上，機電專業(yè)教師馬旭洲獲評浙江省正高級教師，計算機專業(yè)張繼輝獲評浙江省特級教師。計算機專業(yè)和語文學科教師榮膺杭州市名教學團隊。
馬旭洲的教學成果《變“厭學”為“樂學”：中職“闖關(guān)教學”的實踐探索》獲得國家級教學成果二等獎。教學中，他始終秉承“學生的成長是我最大的快樂”理念，樹立“改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，提高課堂效率”教學觀，認真組織好每一堂課，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。
滕方敏作為數(shù)控專業(yè)高級教師、高級技師，杭州市余杭區(qū)機械專業(yè)大組成員，他的最大愿望就是培養(yǎng)出超越自己的學生。為此，他力求創(chuàng)新教學模式，盡心竭力培養(yǎng)學生，如今桃李芬芳。任教期間，滕方敏輔導的學生榮獲國家級技能大賽一等獎，省級技能比賽一等獎、二等獎、三等獎10多次；且多人高職取得優(yōu)異成績，考上優(yōu)質(zhì)本科。
校長王方鳴表示：“教師是學校發(fā)展的基石，而名校則是名師的支撐，名師與名?；橐蚬嗟靡嬲?。學校在黨建引領(lǐng)下，正努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、配置合理、充滿活力的高素質(zhì)師資隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為余杭經(jīng)濟建設(shè)貢獻更多力量?！?
興趣引領(lǐng)成長，開辟教室外的“第二課堂”
職業(yè)教育不是一場局限在體育館里的折返跑，職業(yè)教育的風景不應該局限于課堂上。為培養(yǎng)學生職業(yè)精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，學校以創(chuàng)新教學為己任，不斷探索新型教育模式。
為此，學校打破“藩籬”，走出職業(yè)教育的固有思維，開展多項課外活動，與課堂教育相輔相成，促進學生個性發(fā)展。英語教研組舉辦的英語職業(yè)能力大賽，思政教研組推出的品牌課堂如法律配音秀、中國故事演講等，深受學生喜愛。其最大的特點就是與專業(yè)融合、具有跨界性，采用話題式教學，通過與學生交流和觀察的方式挑選學生感興趣的、有困惑的、想探討的素材設(shè)計話題，融教學內(nèi)容于話題中，用話題串起學習，走進學生內(nèi)心。
2019年杭州市中職學校師生英語職業(yè)能力大賽在學校落下帷幕。期間，莎士比亞經(jīng)典戲劇和中國文學優(yōu)秀作品戲劇表演輪番登場?！段饔斡洝贰恫槔矶馈贰吨傧囊怪畨簟返裙沤裰型獾奈幕鍖氃趯W生的現(xiàn)場演繹下綻放奪目光彩。經(jīng)過激烈角逐，該?！痘咎m》以其精良的編劇、精彩的表演和精致的服裝道具一舉奪魁。杭州市職成教英語教研員林海燕表示：“英語戲劇表演帶給孩子們自信，這種正能量也能夠遷移到其他學科和專業(yè)的學習中去，甚至幫助學生形成積極的人生態(tài)度?！?/span>
2019年6月5日，臨平職業(yè)高級中學第二屆法律電影配音大賽開幕?！斗ňW(wǎng)狙擊》《人民的名義》等23個作品閃亮登場。參賽同學自選其中經(jīng)典片段進行同步配音，生動演繹電影作品。當下，學校上法律課不是什么新鮮事，但是為喜愛的法律電影配音應該不是常事。正如參加比賽的同學所說：“我們在這次比賽過程中學習到了很多課堂上學習不到而又令人印象深刻的知識。”
思政教師陶嬋嬋表示：“無用之用乃為大用。學生進行話題學習的過程就是思辨精神和自我探索的結(jié)合，也是專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)教育的結(jié)合，促使職業(yè)教育更加深入人心?！?
傳承“墨子思想”，鑄就學校里的“現(xiàn)代工匠”
提起“墨子思想”，人們想到的是“非攻，兼愛”，想到的是“真理出自實踐，實踐造就人才”。“墨子思想”在職業(yè)教育方面的影響獨樹一幟，特別是對學生動手能力的培養(yǎng)，給職業(yè)教育起到了很好的借鑒作用。
臨平職業(yè)高級中學秉承“兼愛非攻、尚賢使能”教育理念，致力培養(yǎng)兼具專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的“雙高人才”。為此，學校積極實施“現(xiàn)代學徒制”，行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，打造了一種升級型的校企合作方式——“產(chǎn)教融合”。
近年來，學校與聯(lián)想集團簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過合作成立創(chuàng)新型計算機應用學科建設(shè)委員會；打造IT服務實訓中心；共同開發(fā)專業(yè)教學及實訓課程；組織服務工程師崗位人才培訓、LCSE師生專班培訓、師資教學創(chuàng)新培訓，聯(lián)手實現(xiàn)共同發(fā)展。學校借助聯(lián)想集團卓越的品牌效應、優(yōu)秀的企業(yè)文化、先進的技術(shù)及管理經(jīng)驗，構(gòu)建“教學課程+技能實訓+師生培訓”一體化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的企業(yè)人才。比如原聯(lián)想班畢業(yè)生，目前就職于阿里巴巴工作的金慧賓，他感慨道：“得益于學校聯(lián)想班，我既能學習到專業(yè)知識，又能感受到企業(yè)文化。學校還積極為我們搭建各種平臺，使我們的就業(yè)增添了更多可能性?！?
臨平職業(yè)高級中學在“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的基礎(chǔ)上與企業(yè)深度融合，創(chuàng)設(shè)汽修豪德班、計算機聯(lián)想班、數(shù)控大精班，全面對接工作環(huán)境，學生入校即入企，企業(yè)和工程技術(shù)人員、學校專業(yè)教師能進行深入溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進學校發(fā)展，促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，搭建互利三贏的平臺，使學校、企業(yè)和學生三方真正受益。
為將校內(nèi)職業(yè)教育和校外職業(yè)培訓結(jié)合起來，形成一種新的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，國家提出了“1+X”證書制度。"1”為學歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級證書。學歷證書將全面反映學校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)技能等級證書是學生職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。職業(yè)技能等級證考試標準由企業(yè)牽頭制定，全面接軌產(chǎn)業(yè)行業(yè)標準。
學校負責“1+X”證書制度推進的滕老師表示：“更高的要求意味著要更加奮進?！彼裕瑢W校在校內(nèi)組成“1+X”領(lǐng)導小組，培養(yǎng)師資先行；由專業(yè)負責“1+X”制度的落實，同時建立“每周一會的工作體系”；鼓勵成績優(yōu)秀專業(yè)水平較強的學生積極考證。
目前，臨平職業(yè)高級中學結(jié)合職業(yè)技能等級證書培訓要求和相關(guān)專業(yè)建設(shè)，改善實訓條件，盤活教學資源，提高培訓能力，積極開展各類高質(zhì)量技能培訓。
搶抓新形勢，“領(lǐng)頭雁”姿態(tài)融入工業(yè)振興之路
社會發(fā)展的列車超過時間的進程，人們追求現(xiàn)代生活的腳步從不曾停歇。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、制造業(yè)向中高端邁進、5G等新一代技術(shù)引領(lǐng)科技革命，都在提醒著職業(yè)教育必須與時俱進。
今年，臨平職業(yè)高級中學成為浙江省繼續(xù)實施中職與應用型本科院校一體化人才培養(yǎng)試點單位之一；與浙江科技學院開展中職和應用型本科一體化合作，面向全省招收40名初中畢業(yè)生。實行一體化培養(yǎng)試點后，中職學校和本科院校的教學培養(yǎng)計劃將會被整合，應用型本科院校、中職學校、行業(yè)企業(yè)等也將會共同參與七年一貫制人才培養(yǎng)方案的設(shè)計。學校為培養(yǎng)國際化、應用型的高技能人才，聘請普高優(yōu)秀教師彌補基礎(chǔ)文化課師資的不足，加強與高校與企業(yè)的聯(lián)系，統(tǒng)籌制定文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)技能課程銜接貫通的教學體系、課程體系。
“新時代的浪潮下，職業(yè)教育不斷在路上。我們學校將不斷探索和實踐人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)新校企聯(lián)動，深入校校聯(lián)辦，扎實學生技能，厚植學生素養(yǎng)。學生升學有路，技能傍身，真正成才?！蓖醴进Q說道。（魯仲耿）