在浙江信息工程學(xué)校，有著各種學(xué)生技術(shù)工作坊，這些技術(shù)工作坊按照“項(xiàng)目式·導(dǎo)師制”模式的特色發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能和實(shí)踐技術(shù)技能創(chuàng)新應(yīng)用為主要目標(biāo)，是集研究、應(yīng)用、教學(xué)、訓(xùn)練、探討、創(chuàng)新為一體的學(xué)生學(xué)習(xí)場所。
通過工作坊的培養(yǎng)實(shí)踐，浙江信息工程學(xué)校培養(yǎng)了一批在技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)問題解決等方面的高技能人才。如互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工作坊參加第45屆世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目獲得浙江省第一名，全國第二名；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用工作坊每年為湖州當(dāng)?shù)仄髽I(yè)完成產(chǎn)值300萬以上的數(shù)控非標(biāo)產(chǎn)品加工，訓(xùn)練了一批數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的高技能人才；電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與應(yīng)用工作坊為企業(yè)改進(jìn)的“電子喉”產(chǎn)品，獲得全國文明風(fēng)采創(chuàng)新大賽一等獎；工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)客工作坊參加南太湖創(chuàng)客大賽獲得最佳商業(yè)價(jià)值獎。
鍛煉技能 提高素質(zhì)
“經(jīng)過工作坊的鍛煉，我的技能和綜合素質(zhì)提升很快，也正是那個時(shí)候的扎實(shí)基礎(chǔ)，讓我不斷成長為現(xiàn)在的模樣。”從高級工122班畢業(yè)的周兆國現(xiàn)如今已經(jīng)成為蘇州怡賽德電梯科技有限公司的電梯研發(fā)人員。在學(xué)校，周兆國也是浙江信息工程學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)及創(chuàng)客學(xué)生技術(shù)工作坊的一員。
在2015年全國職業(yè)院校技能大賽上，周兆國榮獲計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD）項(xiàng)目二等獎，在2016年全國職業(yè)院校技能大賽青島分賽區(qū)中，獲得了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品CAD）項(xiàng)目全國一等獎。周兆國的一路學(xué)習(xí)中，有著工作坊的深刻影響。
為了讓很多這樣的學(xué)生發(fā)揮自己的天賦和汗水，獲取機(jī)會與成功，浙江信息工程學(xué)校從工作坊的培養(yǎng)實(shí)踐出發(fā)，開展以多學(xué)科知識整合的方式實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“做學(xué)教一體化”，師生通過參與由淺入深與不同難度的創(chuàng)客實(shí)踐項(xiàng)目，創(chuàng)造性的運(yùn)用各種技術(shù)和使用各類工具完成項(xiàng)目，并由此提升在校師生的創(chuàng)客實(shí)踐能力。
據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)及創(chuàng)客學(xué)生技術(shù)工作坊的湯葉飛老師介紹，除了參與技能競賽外，工作坊的學(xué)生報(bào)名參加各類創(chuàng)客大賽。以南太湖創(chuàng)客大賽為例，他發(fā)現(xiàn)經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的合作過程，學(xué)生們既提高了技能水平，綜合素質(zhì)也提升不少，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我反省和主動學(xué)習(xí)的能力都有了明顯的提升。
自我成長 不斷學(xué)習(xí)
記者了解到，工作坊的形式不僅是學(xué)生的技能提升平臺，對于老師來說，也是一個不斷自我成長的平臺。在工作坊內(nèi)，老師和學(xué)生共同承包項(xiàng)目，接觸到企業(yè)一線的實(shí)際操作。在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)工作坊，沈曉峰老師和學(xué)生一起，并沒有停止學(xué)習(xí)：“在工作坊承接項(xiàng)目過程中，我們老師能夠接觸到企業(yè)一線的實(shí)際操作，這對于教師的不斷學(xué)習(xí)和成長都有著不小的幫助?！?
互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工作坊的杜鵬老師介紹，在課題《“云計(jì)算”移動學(xué)習(xí)在教學(xué)中的探究》驅(qū)動下，工作坊的學(xué)生積極參與幫助老師完成了移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)與課題的研究，共同搭建一個基于云計(jì)算、面向個人的移動學(xué)習(xí)平臺CornSpring。工作坊老師經(jīng)過一年的努力，完成了《動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》一體化課程校本教材編寫和初步完成《“信息素養(yǎng)”能力培養(yǎng)研究》資源庫建設(shè)，教材正在開發(fā)中。
不僅是負(fù)責(zé)工作坊的老師有了成長與收獲，校內(nèi)教師在工作坊的幫助下也收獲頗多。工業(yè)設(shè)計(jì)及創(chuàng)客學(xué)生技術(shù)工作坊助力學(xué)校教師參加教學(xué)能力大賽，在教學(xué)能力大賽的訓(xùn)練中，有些零件和機(jī)器工作坊就直接能夠生產(chǎn)，溝通方便，節(jié)約成本，效果還好，受到了參賽老師的歡迎。
校企合作 孵化晉級
在2018-2019年，浙江信息工程學(xué)校建設(shè)完成機(jī)電技術(shù)方向工作坊2個，信息技術(shù)方向工作坊2個，商貿(mào)技術(shù)方向工作坊1個，100%完成規(guī)劃及驗(yàn)收要點(diǎn)6個；超額建設(shè)完成1個建筑類工作坊（教輔模型開發(fā)工作坊），1個烹飪類工作坊（地方名點(diǎn)傳承與創(chuàng)新工作坊）。至今，在機(jī)電、信息、商貿(mào)、烹飪等專業(yè)方向上共規(guī)劃建設(shè)了17個技術(shù)工作坊。
工作坊的模式按照“項(xiàng)目式·導(dǎo)師制”模式的特色發(fā)展，與企業(yè)對接更加頻繁。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工作坊團(tuán)隊(duì)中，共有8名學(xué)生分別來自ACCP15班級、信息技術(shù)151的學(xué)生，工作坊鼓勵學(xué)生自我探索、發(fā)掘新的移動互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，應(yīng)用于日常生活工作中。通過采用團(tuán)隊(duì)分組模式，學(xué)生主導(dǎo)完成了“德源中醫(yī)門診部”物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架設(shè)、“信息素養(yǎng)”能力培養(yǎng)研究以及世界節(jié)能大賽——“網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)”項(xiàng)目。
電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)工作坊的學(xué)生團(tuán)隊(duì)也正在積極展開技術(shù)交流，參與校企合作項(xiàng)目，積極參與企業(yè)的服務(wù)技術(shù)改造。湖城大部分小區(qū)中定制LED顯示屏設(shè)計(jì)與安裝都是出自學(xué)生之手。
優(yōu)盤設(shè)計(jì)、裝載機(jī)設(shè)計(jì)、新能源小車設(shè)計(jì)、Inventor與機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)等項(xiàng)目也在工業(yè)設(shè)計(jì)及創(chuàng)客學(xué)生技術(shù)工作坊不斷開展，讓學(xué)生在步入企業(yè)的過程中變得更加有競爭優(yōu)勢。工作坊的學(xué)“生在步入社會后，由于基礎(chǔ)扎實(shí)，又經(jīng)驗(yàn)豐富，基本都在本專業(yè)的道路上不斷前進(jìn)，沒有從事脫離專業(yè)的工作?！睖~飛老師說。（湯若靜）