4月20日，海寧衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)線開(kāi)會(huì)研討本學(xué)期工作重點(diǎn)。會(huì)議明確，針對(duì)學(xué)校辦學(xué)調(diào)整和新冠肺炎的沖擊，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“追求高質(zhì)量，打造品牌校”的工作總目標(biāo)，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”為核心，堅(jiān)持督導(dǎo)教風(fēng)來(lái)促進(jìn)學(xué)風(fēng)形成優(yōu)良校風(fēng)為抓手，積極構(gòu)建科學(xué)、嚴(yán)密的督導(dǎo)機(jī)制，積極建設(shè)師德高尚教風(fēng)優(yōu)良的督導(dǎo)員隊(duì)伍，精準(zhǔn)抓住教學(xué)能力較弱教師和教學(xué)成績(jī)不理想班級(jí)的專項(xiàng)督導(dǎo)，努力爭(zhēng)創(chuàng)中高職一體化優(yōu)質(zhì)特色品牌學(xué)校。
一是學(xué)習(xí)理論，提高督導(dǎo)的理論水平。學(xué)習(xí)黨的教育方針和中職教育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)督導(dǎo)工作的理論思想，學(xué)習(xí)學(xué)校督導(dǎo)工作的理論思想，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和專家有關(guān)督導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)與方法人，從而提高督導(dǎo)人員的理論水平和督導(dǎo)實(shí)效。
二是實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)督導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校正處在轉(zhuǎn)型調(diào)整期，教師隊(duì)伍水平參差，教學(xué)能力較弱的老師不在個(gè)別，而且所承擔(dān)的教學(xué)課程多樣性，憑督導(dǎo)室一個(gè)人的力量單打獨(dú)斗肯定沒(méi)有多大成效，因此，通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)，建設(shè)一支師德高尚教風(fēng)優(yōu)良的校級(jí)督導(dǎo)員隊(duì)伍是督導(dǎo)成功的關(guān)鍵。本學(xué)期聘請(qǐng)好數(shù)量夠用的督導(dǎo)員，并且通過(guò)多種途徑和手段，強(qiáng)化督導(dǎo)員的實(shí)踐培訓(xùn)，提高全體督導(dǎo)員的水平，增強(qiáng)督導(dǎo)員的能力，取得督導(dǎo)成效。
三是重點(diǎn)督導(dǎo)，切實(shí)優(yōu)化較弱人員教風(fēng)。青年教師是學(xué)校的未來(lái)與希望，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。他們相對(duì)可塑性較強(qiáng)，教學(xué)作風(fēng)形成期，養(yǎng)成他們“忠誠(chéng) 嚴(yán)謹(jǐn) 奉獻(xiàn) 探索”的教風(fēng)刻不容緩。依靠師徒結(jié)對(duì)的方法培養(yǎng)還不夠，督導(dǎo)處必須把他們的教風(fēng)作為重點(diǎn)，采取從教案、課堂、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等進(jìn)行全方位的督導(dǎo)，以利他們迅速成長(zhǎng)。
四是強(qiáng)化督導(dǎo)，提高少數(shù)五年制抽考成績(jī)較差班級(jí)。五年制班級(jí)學(xué)風(fēng)良好，學(xué)習(xí)成績(jī)整體較好，但是少數(shù)班級(jí)成績(jī)不理想，嚴(yán)重影響學(xué)校的聲譽(yù)，必須從教師、班主任、學(xué)生等多方面督查，分析尋找原因，提出對(duì)策，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步。
另外，督導(dǎo)室還將協(xié)助教務(wù)處加大教學(xué)常規(guī)的檢查和督導(dǎo)，增加檢查頻率，細(xì)化檢查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，提高檢查的實(shí)效性；規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)行正確、公正的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)工作正常開(kāi)展。切實(shí)抓好師徒結(jié)對(duì)工作，把師徒結(jié)對(duì)工作抓到實(shí)處，抓出成效，加速青年教師成長(zhǎng)進(jìn)程。協(xié)助教師發(fā)展處加強(qiáng)青年教師成長(zhǎng)檔案的建立，進(jìn)一步完善培訓(xùn)工作的激勵(lì)機(jī)制，使培訓(xùn)工作正?；⒁?guī)范化和制度化。充分利用好各種競(jìng)賽平臺(tái)，促進(jìn)青年教師不斷完善自我、提升自我、超越自我。（楊錦）