摘要：近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面進(jìn)軍社會(huì)生活的各個(gè)方面，已在傳媒、社交、商業(yè)、金融、教育等領(lǐng)域大規(guī)模運(yùn)用，給傳統(tǒng)的思維、行為方式帶來(lái)強(qiáng)烈沖擊?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更是我國(guó)積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”重要舉措的其中一部分；也為未來(lái)教育行業(yè)的發(fā)展指明了新的方向。自2001年以來(lái)，遼寧省社區(qū)教育建設(shè)雖然取得了一定的成果，但如果想在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代浪潮中取得階段性進(jìn)步，就一定要適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)社區(qū)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合，在遼寧省大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”的新模式。通過(guò)發(fā)揮遼寧電大系統(tǒng)在社區(qū)教育建設(shè)中的引領(lǐng)作用；打造遼寧省社區(qū)教育的專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；加強(qiáng)與遼寧省內(nèi)其他高校和公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作；以及普及互聯(lián)網(wǎng)+”知識(shí)一系列舉措，積極探索“互聯(lián)網(wǎng) +社區(qū)教育”模式的優(yōu)勢(shì)及發(fā)展策略，讓遼寧省社區(qū)教育搭上“互聯(lián)網(wǎng) +”的快車，將社區(qū)教育引向更優(yōu)質(zhì)、更開(kāi)放的終身學(xué)習(xí)之路，為我國(guó)建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)出重要作用。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；社區(qū)教育；發(fā)展策略
一、研究背景
1.1
互聯(lián)網(wǎng)+概念的提出及其影響
1.1.1互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的發(fā)展
互聯(lián)網(wǎng)（Internet），又譯因特網(wǎng)、英特網(wǎng)，始于1969年美國(guó)的阿帕網(wǎng)。20世紀(jì)90年代，中國(guó)開(kāi)始創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為擁有最多用戶的全球第一大網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用也隨之走向多元化。互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越深刻地改變著我國(guó)居民的學(xué)習(xí)、工作以及生活方式，甚至影響著整個(gè)社會(huì)進(jìn)程。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布的第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》內(nèi)容顯示：截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，普及率達(dá)59.6%，互聯(lián)網(wǎng)普及率超過(guò)世界平均水平。我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，網(wǎng)民通過(guò)手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.6%。今日的中國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)已成為思想文化信息的集散地，有著日益強(qiáng)大的社會(huì)影響力。
1.1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出及其內(nèi)涵
2015年3月5日上午十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新階段。
2015年3月，全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)人大代表馬化騰提交了《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的建議》的議案，議案將“互聯(lián)網(wǎng)+”闡述為：“以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，利用信息通信技術(shù)與各行業(yè)的跨界融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，并不斷創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)與新模式，構(gòu)建連接一切的新生態(tài)。”
通俗地說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。
1.1.3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)的教育產(chǎn)業(yè)變革
地點(diǎn)局限在一所學(xué)校的一間教室；時(shí)間局限在某一段特定時(shí)間；教學(xué)雙方局限在某一位老師，某一群學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容局限在某一本教材——這就是傳統(tǒng)教育。而在 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下， 這些局限卻完全可以被打破：地點(diǎn)隨意、時(shí)間隨意、學(xué)校和老師任選、學(xué)習(xí)內(nèi)容也日趨多元化。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，傳統(tǒng)教育領(lǐng)域里的所有內(nèi)容，如學(xué)籍注冊(cè)、選課、獲取文憑和職業(yè)技能證書(shū)的考試等等，這些都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)獲得和實(shí)現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)+教育的結(jié)果，使一切教學(xué)活動(dòng)都將圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，教師在互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上共享，教育成果在互聯(lián)網(wǎng)上交流。
近年來(lái)，相關(guān)政策出臺(tái)也為互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展鋪平了道路，指明了方向，推動(dòng)了我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)快速發(fā)展。2017年1月10日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，提出積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新模式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)新業(yè)態(tài)。
2018年2月6日，教育部辦公廳印發(fā)《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，明確2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作思路為大力推動(dòng)“四個(gè)提升”和“四個(gè)拓展”，辦好網(wǎng)絡(luò)教育，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，實(shí)現(xiàn)教育信息化的轉(zhuǎn)段升級(jí)，充分發(fā)揮對(duì)教育現(xiàn)代化的支撐和引領(lǐng)作用。
1.2
社區(qū)教育的概念及我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1.2.1社區(qū)教育的概念
侯懷銀主編的《社區(qū)教育》中，是這樣定義社區(qū)教育的，“所謂社區(qū)教育，就是指在社區(qū)這一特定區(qū)域內(nèi)，開(kāi)發(fā)、利用各種社區(qū)資源，有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展的，對(duì)社區(qū)全體成員的身心發(fā)展施加積極影響，旨在提高全體社區(qū)成員的生活質(zhì)量和素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)成員的終身發(fā)展，并促進(jìn)社區(qū)自身可持續(xù)發(fā)展的一種社區(qū)性的教育綜合活動(dòng)?！盵1]
1.2.2我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀
在我國(guó)，社區(qū)教育起步于80年代初期。2002年11月8日，江澤民同志在中國(guó)共產(chǎn)黨十六大報(bào)告《全面建設(shè)小康社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面》中明確指出：“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。” 構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)這一教育理念更加速了社區(qū)教育在我國(guó)的發(fā)展。
2016年，《教育部等九部門關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見(jiàn)》明確提出社區(qū)教育發(fā)展的總體目標(biāo)：到2020年，社區(qū)教育治理體系初步形成，內(nèi)容形式更加豐富，教育資源融通共享，服務(wù)能力顯著提高，發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化，居民參與率和滿意度顯著提高，基本形成具有中國(guó)特色的社區(qū)教育發(fā)展模式。建設(shè)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)600個(gè)，建成全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)200個(gè)，全國(guó)開(kāi)展社區(qū)教育的縣（市、區(qū)）實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
目前，我國(guó)共有207個(gè)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，其中，112個(gè)為全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)。社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和示范區(qū)基本覆蓋了全國(guó)大多數(shù)地區(qū)，形成了以京津滬等大城市為龍頭，東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)為主干，中西部地區(qū)有重點(diǎn)開(kāi)展的梯度發(fā)展格局。
1.2.3遼寧省社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀
為深切貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)教育工作，深化社區(qū)教育改革的一系列政策，自2001年以來(lái)，遼寧省就開(kāi)始在全省積極開(kāi)展社區(qū)教育建設(shè)工作。2001年，教育部先后確立了六批共200多個(gè)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，其中遼寧省大連市甘井子區(qū)和沈陽(yáng)市和平區(qū)被確立為全國(guó)首批社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)基地。此后，遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)、大連市沙河口區(qū)、大連市金州新區(qū)等全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)也陸續(xù)確立。截至目前，遼寧省共有9個(gè)全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)，和包括示范區(qū)在內(nèi)的15個(gè)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，遼寧省的社區(qū)教育正在這些優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)區(qū)的帶領(lǐng)下蓬勃發(fā)展。
遼寧省社區(qū)教育以社區(qū)全體成員為受教育對(duì)象，根據(jù)受教育人群的層次和特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)辦了各類課程，不但激發(fā)了遼寧人民的學(xué)習(xí)熱情，也能全面滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的多樣性的文化需求。在社區(qū)教育建設(shè)推廣的過(guò)程中，遼寧省社區(qū)居民積極參加社區(qū)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情空前高潮，終身學(xué)習(xí)理念開(kāi)始深入人心。期間，各企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及其他組織也積極參與到組建社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)中來(lái)，面向社區(qū)居民提供社區(qū)教育服務(wù)，為遼寧省全面推進(jìn)社區(qū)教育建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。在各方共同努力下，遼寧省社區(qū)教育建設(shè)工作成果顯著。由于在建設(shè)工作中成績(jī)突出，教育部分四批次確立了遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)、大連市甘井子區(qū)等9個(gè)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)為全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)。
1.3
“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”概念
“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)教育與傳統(tǒng)社區(qū)教育的不同點(diǎn)在于——其突破了傳統(tǒng)社區(qū)教育以社區(qū)為邊界的教育方式，形成了以“網(wǎng)絡(luò)社群”為單元的教育團(tuán)體。而社區(qū)教育資源也將從割裂的信息“孤島”，連接、融合為一個(gè)整體，更加系統(tǒng)化、全面化。[2]
由此可以將“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”定義為：把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與社區(qū)教育深度融合，以網(wǎng)絡(luò)社群為中心，跨越區(qū)域，開(kāi)發(fā)、連接、整合各種社區(qū)資源，對(duì)全體社群（社區(qū)）成員施加積極影響，旨在提高全體社群（社區(qū)）成員的生活質(zhì)量和素質(zhì)，促進(jìn)社群（社區(qū)）成員的終身發(fā)展，并促進(jìn)社會(huì)自身健康、可持續(xù)發(fā)展的一種教育綜合活動(dòng)。[3]
二、"互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育"模式的優(yōu)勢(shì)
2.1
打破傳統(tǒng)教育模式的5W局限，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的5A自由
在傳統(tǒng)教育模式下，教育雙方（who）、教學(xué)時(shí)間（when）、教學(xué)地點(diǎn)（where）、教學(xué)方式（how）和教學(xué)內(nèi)容（what）都已經(jīng)以一定的方式和手段固定下來(lái)且不會(huì)輕易改變。
學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求是打造學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全民的理念，傳統(tǒng)的教育模式顯然并不適應(yīng)社區(qū)教育的發(fā)展要求。作為打造學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措，社區(qū)教育的特點(diǎn)應(yīng)該是任何人（anyone）都可以在任何時(shí)間（anytime）、任何地點(diǎn)（anywhere），以任何方法（anyway）來(lái)學(xué)習(xí)任何課程（anything）。社區(qū)教育是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教育對(duì)象可以是幼兒、青年人、中年人、老年人，職業(yè)也可以多元化，農(nóng)民、外來(lái)務(wù)工人員、公司職員或者公務(wù)員都可以加入到社區(qū)教育的大家庭當(dāng)中來(lái)?？鬃佑性疲骸坝薪虩o(wú)類”。任何人，只要有學(xué)習(xí)熱情和需求都可以通過(guò)社區(qū)教育來(lái)獲取知識(shí)和技能。我國(guó)進(jìn)入4G時(shí)代以來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的全國(guó)覆蓋率已超過(guò)98%，無(wú)論你身處何處，家、工作地點(diǎn)、街道、商場(chǎng)、銀行等等，只要有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋度的地方都可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備接入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生還可任意選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，自主、合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。社區(qū)教育借由互聯(lián)網(wǎng)變得更加方便靈活，多元化地滿足了各類不同人群的不同要求，展現(xiàn)社區(qū)教育特色，使社區(qū)教育真正發(fā)揮出服務(wù)全民，讓教育惠及全民的重要作用。
2.2
使教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容更加多樣化
傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容由于受專業(yè)所限，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏重理論講解和邏輯思維，雖然專業(yè)性強(qiáng)，但是在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面尚存在不足。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也要受到專業(yè)教材和教學(xué)大綱的限制，即一門課程只有一本教材和針對(duì)本教材制定的教學(xué)大綱。要打破這些限制，就必須通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。社區(qū)教育旨在打造老百姓身邊的課堂，相較于傳統(tǒng)教育的專業(yè)課程，社區(qū)教育的課程內(nèi)容則更加豐富多彩，其中比較熱門的課程有：舞蹈、音樂(lè)、書(shū)法藝術(shù)、烹飪和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等等。而在互聯(lián)網(wǎng)上，我們可以隨時(shí)隨地獲取關(guān)于這些課程的海量教學(xué)資源，內(nèi)容既豐富有趣，又不失專業(yè)性。在互聯(lián)網(wǎng)的加持下，社區(qū)教育在課程內(nèi)容的選擇上變得更“接地氣”了，真正走入了老百姓的生活。在教學(xué)手段和方法上，互聯(lián)網(wǎng)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)的改變更是令人驚喜。目前，傳統(tǒng)教育在教學(xué)手段和方法上還很難走出板書(shū)、PPT+投影儀的固定模式。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，知識(shí)可以變得生動(dòng)立體。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，各學(xué)科知識(shí)實(shí)現(xiàn)了重構(gòu)和互聯(lián)，以視頻、音頻、flash動(dòng)畫、電影等等各種新穎的形式得以全面展現(xiàn)。我們所熟知的常用PC軟件和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)APP，例如QQ、微信等，常常作為教學(xué)輔助手段被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。
2.3
優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享的方便快捷
2019年政府工作報(bào)告指出“發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享”，明確了“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)手段在教育領(lǐng)域的應(yīng)用目標(biāo)，體現(xiàn)了通過(guò)教育信息化實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的前瞻性。這里面就提到了極為重要的兩點(diǎn)：一是優(yōu)化教學(xué)資源。首先要保證教育教學(xué)資源的高質(zhì)量，以及知識(shí)技術(shù)的前瞻性。教育教學(xué)資源體系數(shù)量龐大，互聯(lián)網(wǎng)能夠快速實(shí)現(xiàn)資源的擇優(yōu)去劣和優(yōu)質(zhì)資源的廣泛傳遞。而且，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷研發(fā)和創(chuàng)新，新的知識(shí)和技術(shù)會(huì)被迅速整合為新的教育教學(xué)資源，隨時(shí)更新和補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。二是資源共享的方便快捷，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的相互流動(dòng)。例如可以制作開(kāi)發(fā)社區(qū)教育移動(dòng)教學(xué)APP,將課程資源發(fā)送到APP平臺(tái)，然后將平臺(tái)信息生成二維碼，通過(guò)公眾號(hào)或是微信學(xué)生群發(fā)送，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼圖片下載APP到移動(dòng)終端設(shè)備，注冊(cè)后即可隨時(shí)隨地收獲大量?jī)?yōu)質(zhì)的課程資源。學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)心得以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所了解到的最新的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)送到平臺(tái)里與其他學(xué)生和教師共同交流分享。社區(qū)教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式可以打破傳統(tǒng)教育里權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，讓社區(qū)教育更加開(kāi)放，人人能夠創(chuàng)造知識(shí)，人人能夠共享知識(shí)，人人也都能夠獲取和使用知識(shí)，這也是社區(qū)教育的服務(wù)宗旨，讓社區(qū)教育獨(dú)具魅力。
三、遼寧省"互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育"模式的發(fā)展策略
3.1
繼續(xù)發(fā)揮遼寧電大系統(tǒng)在社區(qū)教育建設(shè)中的引領(lǐng)作用，并加強(qiáng)與企事業(yè)單位、以及其他社會(huì)組織部門和團(tuán)體的協(xié)同合作
首先，電大的辦學(xué)形式更能適應(yīng)"互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育"模式的發(fā)展要求。遼寧廣播電視大學(xué)于1979年成立，是一所由省政府主辦、省教育廳主管、致力于建設(shè)遼寧終身教育體系、為全民終身學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)的高等學(xué)校。學(xué)校構(gòu)建了“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”三網(wǎng)合一、覆蓋全省城鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，主要舉辦開(kāi)放教育、普通高職教育、普通中職教育、成人高職教育、自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育等多種學(xué)歷教育項(xiàng)目,并在全省開(kāi)展社區(qū)教育、老年教育、職工技能培訓(xùn)、貧困大學(xué)生培訓(xùn)等非學(xué)歷項(xiàng)目。2018年遼寧省教育廳依托我校設(shè)立了遼寧省社區(qū)教育指導(dǎo)中心，在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展全省城鄉(xiāng)社區(qū)教育的理論研究、教育服務(wù)、資源開(kāi)發(fā)、人員培訓(xùn)等工作。
其次，電大技術(shù)和教育資源優(yōu)勢(shì)也符合"互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育"模式的要求。從技術(shù)優(yōu)勢(shì)上來(lái)說(shuō)，電大最早建立了衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)“三網(wǎng)合一”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式?！?】而在教育資源方面的優(yōu)勢(shì)則更加明顯：學(xué)校自1999年秋季參加“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目以來(lái)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，目前開(kāi)設(shè)有法學(xué)、金融、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、行政管理、學(xué)前教育等50多個(gè)本科和?？普n程，能夠適合多種多樣的社區(qū)教育需要。除電大已有的教育資源外, 教育部還先后實(shí)施“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”和“高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作”, 開(kāi)發(fā)了一批基礎(chǔ)性、示范性網(wǎng)絡(luò)課程、案例庫(kù)、試題庫(kù)、課程平臺(tái)和國(guó)家級(jí)精品課程。【5】2018年，遼寧電大將“國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心”學(xué)習(xí)資源在全省教師中推廣使用。國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)中心遼寧分中心服務(wù)于開(kāi)放教育、高職教育以及社區(qū)教育。注冊(cè)教師可以免費(fèi)下載和使用遼寧分中心的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，并且可以將資源直接使用到教學(xué)中，或者共享到社區(qū)教育的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。
一直以來(lái)，遼寧電大系統(tǒng)都在積極推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)為依托的教學(xué)模式和教學(xué)管理模式的改革，注重教學(xué)質(zhì)量保證體系、學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建立，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展方面皆有新突破。遼寧廣播電視大學(xué)自2016年開(kāi)始，探索和嘗試研發(fā)“題庫(kù)管理系統(tǒng)”，并與國(guó)家開(kāi)放大學(xué)Moodle平臺(tái)充分融合，打造集“學(xué)、練、考、評(píng)”為一體的“一站式”在線教學(xué)服務(wù)體系，并不斷推廣應(yīng)用。兩年來(lái)，學(xué)校已成功設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了143 門課程的一站式服務(wù)功能?！?】
當(dāng)然，推進(jìn)"互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育"持續(xù)健康發(fā)展，也離不開(kāi)與各企事業(yè)單位、以及其他社會(huì)組織部門和團(tuán)體的協(xié)同合作。"互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育"模式想要真正發(fā)揮出重要作用，就必須要開(kāi)發(fā)、整合、利用各種教育資源為我所用，這樣才能保證為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
3.2
不斷完善課程體系，打造遼寧省社區(qū)教育的專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，所有資源都在被不斷更新、重構(gòu)、傳遞，然后再更新、再重構(gòu)、再傳遞。如何使社區(qū)課程體系的設(shè)置更加科學(xué)規(guī)范，優(yōu)質(zhì)合理并符合實(shí)踐要求是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷探索和實(shí)踐的工作。例如，課程的設(shè)置能否滿足社區(qū)居民不同層次不同目標(biāo)人群的不同需求；課程內(nèi)容是否及時(shí)更新，保證知識(shí)的權(quán)威性和前瞻性；課程的目標(biāo)設(shè)置和學(xué)習(xí)要求是否符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐要求等等，"互聯(lián)網(wǎng)+"無(wú)疑對(duì)這些問(wèn)題的解決提出了更高的要求。遼寧是文化大省，許多優(yōu)秀的文化藝術(shù)形式如皮影、剪紙等，都是中華民族文化的瑰寶?？墒蔷葡阋才孪镒由睿幕瘋鞒蟹绞降募易迨絺鬟f使得這些優(yōu)秀的文化藝術(shù)形式早已不為大眾所熟知。將這些課程內(nèi)容加入到社區(qū)教育課程學(xué)習(xí)平臺(tái)中，優(yōu)秀的文化通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得以重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)，既達(dá)到了文化傳承的目的，又為我國(guó)的文化寶庫(kù)貢獻(xiàn)出了珍貴資源。
發(fā)展"互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育"模式，離不開(kāi)專業(yè)教學(xué)資源數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。教學(xué)資源數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)主要功能包括：教師進(jìn)行在線教學(xué)輔導(dǎo)；學(xué)生在線實(shí)時(shí)課程搜索；學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)；課程資源分類展示；課程在線考試等。教學(xué)資源數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)主要有PC互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)APP兩大類。從系統(tǒng)功能上來(lái)說(shuō)兩者基本相同，但由于我國(guó)4G移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)APP的應(yīng)用已經(jīng)成為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶的首選。學(xué)習(xí)成了一件不再拘泥于形式的事，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦、電子書(shū)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端來(lái)完成。只要是學(xué)習(xí)平臺(tái)的用戶，就可以隨時(shí)隨地共建、共享、共用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。
目前，遼寧省社區(qū)教育專業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)還相對(duì)滯后。無(wú)論是PC互聯(lián)網(wǎng)還是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，遼寧省的社區(qū)教育尚無(wú)成績(jī)突出且獨(dú)具特色的專業(yè)數(shù)字化教育資源平臺(tái)。而那些已經(jīng)建立起來(lái)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用水平有限，平臺(tái)上的相關(guān)課程資源也存在著類型結(jié)構(gòu)單一、數(shù)量不足、優(yōu)質(zhì)化程度有待提高等問(wèn)題，因而大大影響了學(xué)習(xí)平臺(tái)功能的實(shí)現(xiàn)。遼寧省要發(fā)展"互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育"模式，就必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)資金投入，同時(shí)也要大力引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高端人才，切實(shí)推進(jìn)"互聯(lián)網(wǎng)+"與社區(qū)教育的有機(jī)融合。
3.3
加強(qiáng)與遼寧省內(nèi)其他高校和公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享
教育資源的共建共享是發(fā)展"互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育"模式的必然要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)功能之一的資源共享已然占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。近年來(lái)，我國(guó)高校高等教育資源共享建設(shè)成果顯著，例如：以“辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”為發(fā)展目標(biāo)的高校聯(lián)盟（九校聯(lián)盟、卓越大學(xué)聯(lián)盟、G7聯(lián)盟、立格聯(lián)盟等）；為全國(guó)各高校的校園網(wǎng)絡(luò)媒體搭建交流、共享、提高、互助的合作平臺(tái)，為廣大在校大學(xué)生提供切實(shí)有效的服務(wù)的全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟；還有包括985在內(nèi)的共計(jì)468所高校提供的千余門課程的中國(guó)大學(xué)MOOC(慕課)網(wǎng)——國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等等。通過(guò)這些教育資源共享平臺(tái)的建立，高校、教師、學(xué)生，以及共享平臺(tái)上的用戶都在參與的過(guò)程中有所收獲，這就是互聯(lián)網(wǎng)資源共享所創(chuàng)造的共贏。而社區(qū)教育則仍然被困在自己的獨(dú)立領(lǐng)域，難以實(shí)現(xiàn)教育資源共享所帶來(lái)的共贏。要想擺脫這種局面，從目前來(lái)看，與高校加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享合作才是硬道理。
根據(jù)2019教育部公布數(shù)據(jù)，包括大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、大連海事大學(xué)等國(guó)家“雙一流”大學(xué)在內(nèi)，遼寧內(nèi)有普通高等院校共計(jì)115所。可以說(shuō)，優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育成果是十分豐富的。通過(guò)搭建教育資源共享平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)的教育資源和成果引入社區(qū)教育中來(lái)，打破的教育的層次壁壘，讓社區(qū)教育資源更具專業(yè)性、系統(tǒng)性、權(quán)威性和創(chuàng)新性。
遼寧省社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也應(yīng)該與其他公共服務(wù)機(jī)構(gòu)（如沈陽(yáng)市圖書(shū)館、遼寧省科學(xué)技術(shù)館、沈陽(yáng)市群眾藝術(shù)館等）謀求共建資源數(shù)字化合作平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的橫向聯(lián)動(dòng)與學(xué)科之間的交流互通。
3.4
重視“互聯(lián)網(wǎng)+”知識(shí)普及，提升社區(qū)居民的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)技術(shù)水平
中國(guó)已步入老齡化社會(huì)。根據(jù)第六次全國(guó)人口普查資料顯示，中國(guó)老齡化進(jìn)程逐步加快。60歲及以上人口占全國(guó)總?cè)丝诘?3.26%。而遼寧省人口老齡化程度形勢(shì)更加嚴(yán)峻，目前遼寧省65歲以上人口占比為15.17%，為全國(guó)最高。遼寧省社區(qū)教育的主要目標(biāo)人群大部分為老年人。相對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，老年人思維觀念陳舊、接受新知識(shí)新事物的能力較差，并且隨著年齡的增長(zhǎng)身體素質(zhì)逐漸下降，無(wú)論是頭腦反應(yīng)速度、視力，還是語(yǔ)言組織能力都難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的生活。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的方便快捷，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，老年人卻覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生恐慌。這對(duì)于"互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育"模式的發(fā)展是極為不利的。
要走出困局，首先要大力宣傳學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)技術(shù)的重要性。鼓勵(lì)老年人積極融入到“互聯(lián)網(wǎng) +”的大環(huán)境中，積極調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。其次就是要發(fā)揮社區(qū)教育的教育引導(dǎo)作用，增加計(jì)算機(jī)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)類的課程，提升社區(qū)居民的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)水平。課程內(nèi)容的設(shè)置可以涉及時(shí)下最流行的各種互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和APP應(yīng)用：比如如何上網(wǎng)進(jìn)行聽(tīng)歌、看新聞、看電影等娛樂(lè)活動(dòng)；如何使用網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上醫(yī)院等側(cè)重功能性的APP；如何使用微信、QQ、抖音等側(cè)重社交活動(dòng)的APP；如何利用搜索引擎檢索信息；還要教會(huì)老年人一些基本的網(wǎng)絡(luò)安全防范知識(shí)，識(shí)別網(wǎng)絡(luò)詐騙，規(guī)避網(wǎng)上金融交易的風(fēng)險(xiǎn)，保證網(wǎng)絡(luò)各項(xiàng)活動(dòng)的安全。當(dāng)老年人通過(guò)在網(wǎng)上醫(yī)院APP掛號(hào)成功，免去了到醫(yī)院排隊(duì)掛號(hào)的過(guò)程，真實(shí)感受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的便利之后，他們就會(huì)更愿意去接觸和了解互聯(lián)網(wǎng)?？傊l(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”模式，除了加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)重要性的宣傳力度，還要讓社區(qū)居民切切實(shí)實(shí)感受到"互聯(lián)網(wǎng)+"帶給人們生活的便利和樂(lè)趣，從中獲得實(shí)實(shí)在在的利益，以及精神上的滿足感和在社會(huì)群體中的認(rèn)同感。
參考文獻(xiàn)：
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5. 朱品一（2007）發(fā)揮電大辦學(xué)優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展，《遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》第四期：1-2。
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