——永州職業(yè)技術學院滾動實施社會調查服務地方經(jīng)濟社會紀實
引子一
職業(yè)院校如何服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展？職業(yè)院校人才培養(yǎng)規(guī)格和質量如何對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要？職業(yè)院校如何發(fā)揮技術和人才優(yōu)勢幫扶疫情后的企業(yè)復工復產？帶著這些問題，2020年4月8日，永州職業(yè)技術學院本著有效發(fā)揮高職院校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的初衷，聯(lián)合永州市工業(yè)和信息化部門，赴永州市11個縣區(qū)和永州市經(jīng)開區(qū)開展專題調研，詳細了解永州區(qū)域內企業(yè)、景區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對高職人才的需求狀況，拓展學校畢業(yè)生就業(yè)渠道，征求各縣區(qū)對學校辦學等方面的意見。本次社會大調查由學校領導親自帶頭，各調研組在調研過程中詳細了解了園區(qū)企業(yè)工人返崗和企業(yè)建設進度等情況，重點調查了企業(yè)人才需求狀況；同時，向企業(yè)表達了學校發(fā)揮自身優(yōu)勢，精準對接企業(yè)需求，為企業(yè)復工復產、員工培訓、技術研發(fā)和人才培養(yǎng)發(fā)揮作用的主動意愿，繼續(xù)把服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、服務脫貧攻堅的各項措施做實做細并且見實效，彰顯學校的社會服務能力。
引子二
2019年3月30日，由永州職業(yè)技術學院牽頭組建，高等教育出版社、襄陽職業(yè)技術學院、滄州醫(yī)學高等專科學校、肇慶醫(yī)學高等專科學校、天津醫(yī)學高等?？茖W校共同發(fā)起的職業(yè)教育醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教學資源庫協(xié)作聯(lián)盟暨全國醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專助力健康鄉(xiāng)村建設協(xié)作聯(lián)盟，于長沙啟動成立。“兩個聯(lián)盟”的成立，旨在更好地推動職業(yè)教育走共商、共建、共享的辦學道路，促進產教研深度融合，不斷提升人才培養(yǎng)質量，積極探索資源庫建設和持續(xù)發(fā)展的新模式，在健康中國和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的牽引下，助力健康鄉(xiāng)村建設。全國醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專助力健康鄉(xiāng)村建設協(xié)作聯(lián)盟的主要任務，是開展因病致貧、健康中國建設過程中家庭情況調查與對策研究，為政府部門決策提供參考；加強全國醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專助力鄉(xiāng)村健康建設、健康中國建設的交流與協(xié)作，推動高職高專協(xié)同開展醫(yī)療幫扶、健康中國建設工作；承擔相關政府部門的委托工作，為醫(yī)療幫扶提供咨詢與服務；組織開展職業(yè)教育幫扶、健康中國模式創(chuàng)新，不斷拓展職業(yè)教育精準幫扶途徑；總結推廣職業(yè)院校醫(yī)療公益幫扶、健康中國經(jīng)驗與案例，為職業(yè)院校深入推進醫(yī)療幫扶工作提供借鑒；宣傳職業(yè)院校醫(yī)療幫扶工作成果，擴大職業(yè)教育醫(yī)療幫扶、助力健康中國建設的社會影響。“兩個聯(lián)盟”的成立，是落實全國職教系統(tǒng)貫徹黨中央打贏脫貧攻堅戰(zhàn)部署、貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》的務實之舉，對于進一步深化全國醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校間的合作，充分發(fā)揮醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)資源優(yōu)勢，促進鄉(xiāng)村健康公益扶貧，具有十分重要的意義。
為落實《永州職業(yè)技術學院章程》《全國醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專助力健康鄉(xiāng)村建設協(xié)作聯(lián)盟章程》，圍繞國家“精準扶貧”“健康中國”“健康鄉(xiāng)村”“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，作為地方綜合型職業(yè)技術學院和全國醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專助力健康鄉(xiāng)村建設協(xié)作聯(lián)盟發(fā)起人、創(chuàng)始人的永州職業(yè)技術學院，是怎樣踐行助力行動的呢？
不忘初心，守正創(chuàng)新
找準位子
一是守正職業(yè)類型教育的本位。
2019年，國家印發(fā)的重磅文件《國家職業(yè)教育改革實施方案》可謂職業(yè)教育領域的“硬核”文件，方案提出職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位，要開啟職業(yè)教育改革發(fā)展的新征程，提出深化職業(yè)教育改革的路線圖、時間表、任務書，明確今后5年的工作重點，為實現(xiàn)2035中長期目標以及2050遠景目標奠定重要基礎。永州職業(yè)技術學院從首批立項建設全國示范性職業(yè)技術學院之初，就以守職教初心、擔育人使命為行動指南，走出了一條“以服務求支持，以就業(yè)促發(fā)展，產學研相結合”的發(fā)展之路，形成了鮮明的辦學特色。學校秉承舉好4面旗：服務民生健康的旗、服務產業(yè)發(fā)展的旗、服務文化傳承的旗、服務社會公益的旗；講好4句話：助力民生健康、促進產業(yè)發(fā)展、擔綱文化傳承、服務社會公益；打好4張牌：民生牌、產業(yè)牌、文化牌、教育牌，始終守正職業(yè)類型教育的本位，與時俱進。如，學院始終致力于提高基層農民的專業(yè)技能與務農技能，服務農村產業(yè)結構調整，實現(xiàn)農村人力資源向人力資本的轉變。圍繞國家“精準扶貧”“健康中國”“健康鄉(xiāng)村”“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，始終貫徹職業(yè)教育要大范圍地滲透到農村中去，真正發(fā)揮其在新農村建設中的作用；堅持培養(yǎng)新農村懂技術、有文化、會經(jīng)營的新型職業(yè)農民，真正體現(xiàn)職業(yè)教育服務于社會主義新農村建設的迫切需要，實現(xiàn)了職業(yè)教育作為不斷提高個體職業(yè)技能與素質的類型教育本位。
二是守正中國高等教育的等位。
“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，這是儒家經(jīng)典《大學》里的一句話。古代的“大學”雖與今天的大學所指不同，但其精神內核卻有相通之處?！按髮W”就是要為國為民求學問，“大學”就是要有道德和精神層面的更高追求，“大學”就是要探求真理、培育英才——此“大學”之所以為大也。
職業(yè)高等教育姓“職”名“高”，永州職業(yè)技術學院脫胎于中等職業(yè)學校，但自成立之初，就守正中國高等教育的等位，始終堅持黨的教育事業(yè)，以培養(yǎng)高素質技術技能型人才為己任，立足自我，奮發(fā)圖強，以思路求出路，以實干創(chuàng)實績，以作為謀地位；持續(xù)更新和轉變發(fā)展模式，在高等教育改革、學校管理體制機制和辦學理念方面力行守正、務實、創(chuàng)新,強化內涵建設、彰顯特色發(fā)展、提升辦學品質，大膽、自信地走出自身發(fā)展路子，不斷提高學校的辦學水平和綜合實力，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
學校為體現(xiàn)高等教育的引領帶頭作用，服務湖南畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展，2013年牽頭成立了省級職教集團——湖南現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖職業(yè)教育集團，現(xiàn)有集團成員35家。學校牽頭組織集團內洞口職業(yè)中專、溆浦職業(yè)中專等學校和企業(yè)行業(yè)協(xié)會組成開發(fā)團隊，共同開發(fā)慕課，建設完成畜牧獸醫(yī)專業(yè)“專遞課堂”，共同制定《畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)質量評價標準》，共同開發(fā)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程企業(yè)標準、行業(yè)資格標準等，大大促進了專業(yè)建設。多年來，通過搭建交流平臺，完善體制機制，集團運行規(guī)范有序，集團效能進一步強化，集團功能進一步完善。2018年11月，學校還牽頭成立了永州職業(yè)教育集團，職教集團由當?shù)卣块T主管，在當?shù)亟逃鞴懿块T的領導下，以永州市高、中等職業(yè)學校為核心，相關部門、企事業(yè)單位參與，以培養(yǎng)高素質技術技能人才、滿足行業(yè)企業(yè)需求為目標，以校際合作、校企合作和產學結合為主要形式，以項目合作和專業(yè)建設為紐帶，以教學、培訓、科研和就業(yè)為主要內容開展集團工作；集團下設畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化中心（園）、中高職一體化指導中心、校企合作共享型實訓中心（基地）、社會服務培訓中心和職業(yè)教育研究中心（會）等5個中心，功能完善，功效卓著。
三是守正服務地方經(jīng)濟社會的正位。
高校具有人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會的職能，當前高職院校已占據(jù)了高等教育的半邊天，服務地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展是高職院校的重要職責與功能。高職院校的發(fā)展壯大離不開地方區(qū)域經(jīng)濟社會的支持。反之，高職院校能夠為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展提供智力支撐與人才供給，二者是相互合作、相互促進、協(xié)調發(fā)展的。因此，高職院校需要結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展實際，針對企業(yè)用人標準，制定科學的人才培養(yǎng)方案與辦學標準，在深度和廣度上與地方經(jīng)濟社會全面對接，才能使職業(yè)教育發(fā)揮應有的社會功能。學院始終秉承“立足永州，服務三農”的辦學定位，在辦學過程中，以市場需求為導向、以社會資源為依托、以崗位需要為內容，重視實踐操作能力、問題解決能力與技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅持采用靈活辦學的方式，開設市場急需的專業(yè)，拓寬學科知識的范疇，滿足培養(yǎng)目標的基本需要，分步驟地建立起具有職業(yè)教育風格與特點的教育教學體系，不斷提高教學質量，培養(yǎng)出生產、建設、管理與服務行業(yè)等一線應用技術型人才。多年來，學校積極開展“三下鄉(xiāng)”、扶貧幫困、金秋助學等活動；同時，積極開展地方文化進校園活動，傳承中華舜德文化、女書文化、瑤族文化，履行職業(yè)教育服務文化傳承的社會責任，與此同時，高舉服務社會公益的旗幟，在積極進行社會調研的基礎上，針對永州地方小學教育和學前教育師資嚴重匱乏的社會現(xiàn)實，積極創(chuàng)造條件申報幼兒健康與管理和學前教育專業(yè)，加強培養(yǎng)小學教育和學前教育師資，服務社會公益。
守正創(chuàng)新，要求學校恪守地方性綜合型職業(yè)高等教育的正道，胸懷地方性綜合型職業(yè)高等教育的正氣，追求地方性綜合型職業(yè)高等教育的心正、法正、行正。這是作為現(xiàn)代職業(yè)教育的使命和責任。創(chuàng)新要求地方性綜合型職業(yè)高等教育勇于開拓，善于創(chuàng)造，不斷推陳出新。守正與創(chuàng)新共生互補，互為促進。守正是創(chuàng)新的根基，發(fā)揮主導；創(chuàng)新是守正的補充，相輔相成。作為地方性綜合型職業(yè)高等教育既要強調規(guī)范守正，又要不斷創(chuàng)新前行。只有這樣，才能立高行遠。
目標靶向，問題導向
摸清底子
地方高職院校應當對區(qū)域內經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的人才進行調研分析，把人才教育需求的層次統(tǒng)計匯總，根據(jù)不同層次需求，在進行分類調研的基礎上，匯總出專業(yè)需求并進行分類整合，對需求相對集中的主要專業(yè)進行分析，調整已有的專業(yè)設置，開拓出新型需求的朝陽專業(yè)。這樣一來，對于區(qū)域內人才對教育的需求就有更多的選擇，也給他們的學歷提升、繼續(xù)教育培訓提供了方便快捷的實現(xiàn)途徑。
此次調研是學校針對地方經(jīng)濟社會的滾動實行社會大調查的第3次全面普查。比起前兩次而言，這一次規(guī)模更大、涉及面更廣，調研主要有3個特點：一是涉及范圍廣、項目分類細。不僅對市屬重點行業(yè)、企業(yè)的產業(yè)人才需求進行摸底調查，還摸清了國家、湖南省駐永州企業(yè)和單位的產業(yè)人才需求；不僅對支撐縣域經(jīng)濟的縣區(qū)重點產業(yè)人才進行摸底調查，還摸清了在各類產業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用、才能出眾的“土專家”人才；不僅調查摸清各行業(yè)的產業(yè)領軍人才數(shù)量，還調查摸清了各行各業(yè)研究生、博士生數(shù)量；不僅調查摸清產業(yè)技術平臺數(shù)量，還調查摸清了各行業(yè)、產業(yè)的急需緊缺產業(yè)人才需求。二是涉及部門多，任務分工嚴。調研突出重點，重點調查摸清各行業(yè)現(xiàn)有產業(yè)人才底數(shù)和當前急需緊缺的產業(yè)人才需求，涵蓋永州市文化旅游、古城建設與保護、電力、資源綜合利用、裝備制造、醫(yī)藥、新材料、新能源、信息、商貿物流、現(xiàn)代農業(yè)、健康養(yǎng)老、通用航空、金融保險、高新技術、科技企業(yè)、國有（控股）企業(yè)、中小微企業(yè)、民營企業(yè)等多個主要產業(yè)領域，以及教育、衛(wèi)生、農業(yè)、林業(yè)、水利等行業(yè)系統(tǒng)。三是時間安排緊，質量要求高。此次摸底調研目前已基本完成，調研深入基層全面掌握真實信息，切實把各行各業(yè)產業(yè)人才底數(shù)摸準摸實。掌握摸底調查數(shù)據(jù)后，學校還要對各行業(yè)領域的產業(yè)人才進行全面的結構分析，形成系統(tǒng)報告，為服務地方黨組織和政府部門工作，加大人才引進、培育、使用力度，提供真實可靠的依據(jù)。真正摸清了地方產業(yè)發(fā)展的底子，摸清了地方經(jīng)濟社會發(fā)展的底子，摸清了地方文化傳承的底子，摸清了國計民生需要的底子，為下一步工作的開展明確了方向、找準了工作切入點，真正實行目標靶向、問題導向。
謀局布篇，共繪宏圖
開對方子
“開對方子，才能找對路子”。推進職業(yè)教育改革、推動職業(yè)教育“三教”改革、產教融合、校企合作、德技并修、知行合一，首先要有好思路、好方子。要堅持從實際出發(fā)，因地制宜、理清思路、完善規(guī)劃、找準突破口。
承繼傳統(tǒng)老方。學校秉承“立足永州，服務三農”的辦學定位，在辦學過程中，對于凝練出來服務地方經(jīng)濟社會經(jīng)濟適用的傳統(tǒng)服務內容、服務模式、服務方法、服務理論，學校持之以恒地堅持。如，服務地方三農的畜牧獸醫(yī)專業(yè)，聯(lián)合深圳潤農科技有限公司、山東捷瑞數(shù)字有限公司、湖南恒惠農業(yè)有限公司共建，聯(lián)合升級改造學院原有生態(tài)實訓農場，成為本區(qū)域生豬外貿出口基地，聯(lián)合打造校企合作生產性實訓基地，并成功申報為湖南省校企合作生產性實訓基地項目，從而引領農民脫貧致富，成為服務區(qū)域“三農”的示范。
創(chuàng)新改革新方。隨著職教改革的深入推進，如何圍繞職教改革做到方向正確、目標明確、節(jié)奏準確、問題精確，這就需要進一步統(tǒng)一思想，分清形勢，圍繞地方性職業(yè)教育特點和現(xiàn)實需求，拿出符合實際、操作性強的推進措施和具體方案。立足當前、謀劃長遠，充分發(fā)揮承載功能，科學分配公共資源，合理謀局布篇，共同開創(chuàng)職業(yè)教育美好未來。因此，學校在持之以恒地踐行服務地方經(jīng)濟社會傳統(tǒng)基礎上，拓展服務內容創(chuàng)新、服務模式創(chuàng)新、服務方法創(chuàng)新、服務理論創(chuàng)新。例如，作為聯(lián)盟發(fā)起人、創(chuàng)始人的永州職業(yè)技術學院，在聯(lián)盟助力健康鄉(xiāng)村建設行動中踐行：第一，服務模式創(chuàng)新。聯(lián)盟拓展出定期義診、遠程問診、流動醫(yī)院巡診、簽約家庭醫(yī)生專診等新服務模式。第二，制度與機制創(chuàng)新。聯(lián)盟出臺定期考核評比獎勵機制、協(xié)同機制、反饋與跟進機制。其中，協(xié)同機制包括了聯(lián)盟內部協(xié)同機制、助力對象集體與個人之間的協(xié)同機制、聯(lián)盟與助力對象之間的協(xié)同機制。第三，融合平臺創(chuàng)新。學校積極開辟助力健康鄉(xiāng)村公益平臺、線上線下培訓服務平臺、遠程問診平臺、農村醫(yī)學生培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)與時俱進，常創(chuàng)常新。
掛圖作戰(zhàn)，精準施策
找準路子
永州職業(yè)技術學院在創(chuàng)新服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的策略上，等同于學校自身的扶貧攻堅任務，一直以來，對照學校質量提升工程和服務地方經(jīng)濟社會精準施策、掛圖作戰(zhàn)、分類評估、動態(tài)監(jiān)測，持之以恒地堅持打好職業(yè)教育協(xié)同地方經(jīng)濟社會發(fā)展的長效戰(zhàn)。
一是明確分工，壓實責任。
層層簽訂學校相關職業(yè)教育改革項目的攻關責任書、立下軍令狀，分工明確，責任清晰，任務到人，考核到位。如，專業(yè)群結構動態(tài)調整任務在學校，專業(yè)結構動態(tài)調整任務在二級學院，課程結構動態(tài)調整任務在教研室，實行三級項目動態(tài)調整和責權考核機制。
二是設定時間，掛圖作戰(zhàn)。
在規(guī)定的時間內，部署大會責成各二級學院、處室、二級獨立法人立即行動，動態(tài)調整專業(yè)、課程和資源，層層傳導壓力，按照時間節(jié)點要求，教育教學改革積極穩(wěn)妥地有序推進。
三是加大督查，形成合力。
建立進度報告制度和工作督察制度，及時掌握情況，適時調度工作，不時督察進度，強化問責。“眾人拾柴火焰高”，形成整體推動完成服務地方經(jīng)濟社會任務的態(tài)勢，圍繞國家“精準扶貧”“健康中國”“健康鄉(xiāng)村”“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，落實助力責任。
按照上述3個方面，學校在新一輪社會調查服務地方經(jīng)濟社會總結研討會上，布局了在未來一兩年新申報小學教育、藝術教育兩個新興專業(yè)，與以前規(guī)劃的幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)、學前教育專業(yè)共同架構專業(yè)群，服務地方民生發(fā)展。
提質培優(yōu)，增值賦能
邁穩(wěn)步子
一是學校章程完全落地，人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升。
學校與時俱進，健全專業(yè)隨產業(yè)發(fā)展動態(tài)調整機制。圍繞區(qū)域規(guī)劃的優(yōu)勢產業(yè)，結合重大工程和項目，以產業(yè)發(fā)展需求為導向，分區(qū)、分縣優(yōu)化專業(yè)布局，形成產業(yè)結構調整與專業(yè)設置變革的驅動調控機制。科學規(guī)劃優(yōu)勢產業(yè)和其他重點產業(yè)對應的專業(yè)及學生數(shù)，升級改造傳統(tǒng)產業(yè)相關專業(yè)，扶持農林和養(yǎng)老、家政等專業(yè)及現(xiàn)代農業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)等人才緊缺專業(yè)，培育優(yōu)勢特色專業(yè)，與區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)產業(yè)結構完全對接。據(jù)麥可思公司提供的永州職業(yè)技術學院應屆畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價數(shù)據(jù)顯示，本校2018屆、2019屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度分別為82%和80%，近4屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度均在80%以上。畢業(yè)生對母校的整體滿意度評價較高。學校就業(yè)處調查數(shù)據(jù)顯示2018、2019連續(xù)兩年，畢業(yè)生對母校的總體滿意度都達到了88%以上，雇主對2018、2019兩年的畢業(yè)生滿意度都達到了96%以上。
二是體制機制不斷完善，學校步入良性循環(huán)。
目前，學校正在為全面貫徹落實關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的精神，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會和行業(yè)產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，主動適應湖南優(yōu)勢特色產業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)及湖南承接產業(yè)轉移國家級別示范區(qū)建設的步伐，積極優(yōu)化調整專業(yè)結構，著力打造深度融入產業(yè)鏈、與區(qū)域和產業(yè)發(fā)展有較高契合度的特色專業(yè)（群）體系。圍繞區(qū)域產業(yè)帶和產業(yè)鏈，以優(yōu)勢特色專業(yè)為基礎，形成了對接永州7個主導產業(yè)群的7個專業(yè)群，進而構建了對接健康中國、“中國制造2025”專業(yè)集群。學?，F(xiàn)有國家級別教改試點專業(yè)2個、國家級別重點建設專業(yè)7個、省級精品專業(yè)和教改試點專業(yè)8個、省級示范性特色和特色專業(yè)4個、省級示范性特色專業(yè)群1個，有國家級別、省級專業(yè)教學資源庫各1個和省級中高職銜接試點項目專業(yè)1個。按照“一體兩翼四支撐”的專業(yè)布局思路，構建了健康服務、現(xiàn)代農業(yè)技術、醫(yī)學技術3個重點建設專業(yè)群，智能制造、商貿管理、建筑工程和現(xiàn)代信息技術4個支撐專業(yè)群，以專業(yè)群中的核心專業(yè)作為建設重點，帶動群內各專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。
三是聯(lián)盟成員共建共享，創(chuàng)新驅動效應日益彰顯。
通過近幾年的努力，學院牽頭的全國醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專助力健康鄉(xiāng)村建設協(xié)作聯(lián)盟內部在滾動實施社會調查服務地方經(jīng)濟社會過程中形成了3個顯著的特點：
雁陣模式。架構了以“理事長單位、副理事長單位率先帶動，常務理事單位、理事單位支撐互動，全體成員單位集體聯(lián)動”模式開展助力活動。營造了“頭雁領飛，多措并舉謀創(chuàng)新；眾雁競飛，各出奇招競風流；雛雁跟飛，青出于藍勝于藍；形成合力，眾人拾柴火焰高”的雁陣機制，形成了“雁排飛行陣式”的合縱連橫、創(chuàng)新發(fā)展的良性格局。
頭雁效應。永州職業(yè)技術學院在助力健康鄉(xiāng)村建設過程中，始終強調自身的模范引領作用，注重自身的標桿作用，抓住自身的“關鍵少數(shù)”，推動各類型參建個體自覺擔當助力健康鄉(xiāng)村責任，把自己擺進去、把思想擺進去、把調查擺進去，把工作擺進去，形成“頭雁效應”。
滾動發(fā)展。聯(lián)盟成員走出了一條“社會調查—專業(yè)、課程動態(tài)調整—人才培養(yǎng)與社會培訓—回饋社會”的“注重統(tǒng)籌協(xié)調、形成工作合力、謀劃滾動發(fā)展”的線性“梯次遞階、持續(xù)迭代”的發(fā)展路子，整體形成了滾動發(fā)展的良好態(tài)勢。（翟惠根 盧璐）