“老師的專業(yè)再學習，必須從教材研讀開始！教學設(shè)計與說課高層次的獲獎，過程是痛苦的，回味是幸福的，而人生中唯一的幸福，就是不斷前進，越奮斗越幸福！”5月14日，衢州市教育局教研室教研員張衛(wèi)民在衢江區(qū)職業(yè)中專作《教學設(shè)計與說課》講座時說道。
張衛(wèi)民提出，新冠疫情線上課堂和中職生核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，未來老齡化、智慧機器和系統(tǒng)崛起、可計算的世界、新媒介生態(tài)、超架構(gòu)組織、全球互聯(lián)的世界6大變革驅(qū)動，人們的領(lǐng)悟力、社交智慧、創(chuàng)新應(yīng)變、跨界思維、大數(shù)據(jù)分析、媒介素養(yǎng)、設(shè)計思維、認知負荷管理、虛擬協(xié)作等能力要求的提高。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，必須全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的廣泛應(yīng)用，積極推動教師角色的轉(zhuǎn)變和教育理念、教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等方面的改革。加快建設(shè)智能化教學支持環(huán)境，建設(shè)能夠滿足多樣化需求的課程資源，創(chuàng)新服務(wù)供給模式，服務(wù)學生終身學習。
張衛(wèi)民強調(diào)，目前存在著許多中職學校教師在專業(yè)再學習中沒有深入研讀教材，內(nèi)容與目標理解把握不夠，闡述的邏輯清晰度不夠，細節(jié)展示不夠，信息化與教學，創(chuàng)新不夠，效果凸顯不夠，熟練內(nèi)化不夠等問題，導致老師教學設(shè)計和說課不知如何入手，教學質(zhì)量提高難。因此，說課教師還要在精心備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行或教研人員系統(tǒng)地口頭表述自己對某節(jié)課（或某單元）的教學設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學設(shè)計不斷趨于完善。
張衛(wèi)民表示，在新冠戰(zhàn)役期間，線上教學設(shè)計和說課，提升了保障條件，推動了信息化教學應(yīng)用與創(chuàng)新，使得能力普遍提升、軟件更加適用、應(yīng)用全面深化、教學更加常態(tài)，同時，在實踐中問題得以暴露，對此，我們要以大賽驅(qū)動項目，培養(yǎng)老師掌握電子郵件、視頻制作設(shè)備、數(shù)據(jù)庫軟件、因特網(wǎng)、項目管理軟件、知識管理、決策支持軟件、展示軟件、制圖軟件、數(shù)據(jù)視覺化、桌面出版、字處理軟件、電子報表軟件、視頻會議、群件、遠程協(xié)作軟件等技能，助力教育教學。（楊斌旺）