記《三環(huán) 三煉》市級課題組會議暨青年教師課題開題報告撰寫能力提升會
為進一步激發(fā)教師教學科研的積極性和創(chuàng)造性，引導教師積極投身于對課題的實踐與研究，推動教師從經驗型成長為創(chuàng)新型、學者型教師，溫州市龍灣區(qū)職業(yè)技術學校教師發(fā)展處于6月19日中午在瑤溪校區(qū)綜合樓一樓會議室舉行了《三環(huán) 三煉：基于滾軸焊接式的中職教師信息化教學設計能力提升的實踐研究》市級課題組會議暨青年教師課題開題報告撰寫能力提升培訓會。
講座交流學經驗
本次活動由教師發(fā)展處嚴藥茫老師主持，課題組成員、全國信息化教學大賽一等獎獲得者李抒珽老師和陳夏雙老師以講座的形式與各位老師們一起分享參賽收獲。李抒珽以《基于中職課堂變革，活用軟件新技術》為主題，從圖片處理、視頻剪輯、課件制作等方面進行了經驗分享。陳夏雙老師交流的主題是《這是個“坑”，但坑里有寶藏》，基于“三性一力”分享課題引領下的教師競賽成長經歷，從選材要有針對性、設計體現專業(yè)性、理念蘊含思想性、成果依靠內外力四個方面來展開交流，大家聚精會神，學習經驗。
報告分享促提升
教師發(fā)展處何文斌主任以《以始為終，聚“問”凝“果”》為主題，對課題開題報告的撰寫進行了分享與交流，他指出課題的開題論證是指課題研究的開始，是有組織、有系統(tǒng)地鑒別該課題研究的價值、分析研究方案、完善研究條件的評價活動，對保證教育教學研究工作順利進行，提高研究質量有著重要意義。課題研究應聚焦教師身邊的“真問題”，而開題報告撰寫就是幫助教師理清問題、掌握方法，明晰方向的最佳載體。他針對開題報告撰寫的四個方面：為什么做？做什么？怎么做？做出什么？他借助案例對比，深入淺出，讓大家受益匪淺。
總結發(fā)言定方向
活動最后，副校長劉華西總結指出開展課題研究是為了讓教師成為研究者，促進教師專業(yè)化成長，讓青年教師在教育教學實踐中發(fā)現問題、積累經驗。同時為了推廣交流研究成果，他強調課題研究的時效性，完整性，并提出這種活動不但要堅持，更要逐步完善，讓老師們從中受益。
此次研討活動，參會教師們收獲頗豐，既提高了對課題研究的認識，又統(tǒng)一了教師成長的思想。大家一致表示：在接下來的日子中，將進一步理清思路，找準方法，結合新形勢下的教學業(yè)態(tài)，提升課題撰寫能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。（楊首靜）