“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當，一代人更有一代人的守正創(chuàng)新”，有這樣一群堅定、執(zhí)著的守望者、開拓者、創(chuàng)新者，歷經數(shù)十年風雨兼程、篳路藍縷，職業(yè)教育發(fā)展的大旗扛過了幾代人的肩膀，時間在變，地點在變，學生在變，從1981年建校，1996年四校合一，2001年搬遷新校至今，時代引領著太多的變量，不變的是墾利職專人對職業(yè)教育篤定執(zhí)著的信仰。他們始終崇尚夢想的力量，堅信職業(yè)教育是教育大計、國之大計、民生之本，只要切實去做，待到來日，定將迎來繁花似錦、榮光無限！
今天讓我們從“校企合作、產教融合”創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展的視角，來探究山東省東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校的逐夢之旅，看他們是如何以“政策引領、理念創(chuàng)新”為著力點，帶領執(zhí)著、堅毅的職專人勵精圖治、大膽創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)，讓墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校從一片荒蕪走到今天的碩果累累、花團錦簇、五彩繽紛。
黨建引領
基于“職教改革”夯實產教融合創(chuàng)新發(fā)展路徑
強化黨建工作，引領學校工作治理創(chuàng)新，始終是墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校多年工作的制勝法寶，學校領導班子成員始終緊密圍繞黨中央、省、市文件精神，認真遵循關于職業(yè)教育的系列論述，尤其是全國教育大會強調的“不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應、同人民群眾期待相契合”。作為教育事業(yè)的重要組成部分，推進職業(yè)教育現(xiàn)代化用“改革”激活一池春水，職業(yè)教育必將迎來百花齊放的春天。
近年來，職業(yè)教育迎來了“黃金時期”，從編制《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014年—2020年）》到完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作寫入黨的十九大報告，再到《關于整省推進提質培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》等系列文件出臺，大力發(fā)展職業(yè)教育、創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式成為普遍的共識和行動。
墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校領導班子及早感觸到職業(yè)教育改革發(fā)展的春風，第一時間召開關于校企合作、產教融合創(chuàng)新辦學活力專題研討會，及時圍繞國家、山東省職教改革政策，將“探索創(chuàng)新、多元融合、先行先試”確立為學校創(chuàng)新發(fā)展的總基調。自2016年以來，學校率先確立了“多元化投入、市場化運作、雙元化管理”的校企融合發(fā)展理念，先后與鳳凰鴻德（山東）教育科技有限公司、東營飛揚智能科技有限公司、青島米生花科技有限公司、山東垚坤模具科技有限公司等企業(yè)簽署校企合作專業(yè)共建協(xié)議。
截至目前，墾利職業(yè)中專逐步打造以校企合作共建電子商務專業(yè)為龍頭的現(xiàn)代服務業(yè)專業(yè)群，以校企合作共建數(shù)控技術應用、新能源汽車專業(yè)為核心的機電專業(yè)群的兩大專業(yè)集群。下一步，通過不斷實行運行機制的創(chuàng)新、管理機制的創(chuàng)新、教學機制的創(chuàng)新，力爭創(chuàng)建1—2個省級高水平專業(yè)群。
理念創(chuàng)新
搭建“雙元平臺”構筑產教融合創(chuàng)新發(fā)展模式
理念是行動的先導，一定的發(fā)展實踐都是由一定的發(fā)展理念來引領。多年來，墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校始終堅持“理念創(chuàng)新”教育，將職教改革創(chuàng)新與教師隊伍理念創(chuàng)新并行推進。隨著《關于國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》《關于辦好新時代職業(yè)教育的十條意見》《關于整省推進提質培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》等文件的出臺，墾利職業(yè)中專深刻感受到職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的迫切需要，校長鄧鵬多次在全校教師工作會議上強調，如何辦好立足于東營地區(qū)的新時代職業(yè)教育？如何立足區(qū)域經濟社會發(fā)展辦老百姓歡迎的職業(yè)教育？如何實現(xiàn)墾利職業(yè)教育的本土化改革創(chuàng)新？如上三問，是一個教育者的時代情懷，更是一種責任擔當?shù)捏w現(xiàn)！
鄧鵬校長針對職業(yè)教育的過往、現(xiàn)狀和未來給出了自己的詮釋。要辦好職業(yè)教育，首先要挖掘職業(yè)教育的三大重要特性：社會性、適應性、職業(yè)性。職業(yè)教育的社會性決定職業(yè)教育的發(fā)展是為社會育才，必須優(yōu)化職業(yè)學校的教育教學屬性；職業(yè)教育的適應性是必須滿足區(qū)域經濟社會發(fā)展，滿足老百姓心中樸素的要求，必須暢通人才培養(yǎng)的出口通道；職業(yè)教育的職業(yè)性是職業(yè)學校有別于普通教育，必須強化體現(xiàn)出職業(yè)學校教育固有的職業(yè)屬性特點，職業(yè)屬性的強化必須堅持產教融合“服務、融通、創(chuàng)新、引領”的理念，政策引領，校企共建生產性實訓基地，將企業(yè)資源、內訓體系、項目化教學資源等引入學校和課堂教學，以服務區(qū)域經濟社會發(fā)展為牽引，搭建校企專業(yè)化、實戰(zhàn)化、服務化創(chuàng)新實踐教學“多元平臺”。
2020年6月11日，山東省職業(yè)技術教育學會馬廣水會長一行到學校考察調研，并針對山東省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設給全校教師作報告，重點圍繞新時代職業(yè)教育背景下，如何實現(xiàn)職業(yè)教育大改革、大創(chuàng)新、大發(fā)展。重點就是要善于改革，善于遵循文件精神大力推動產教融合、校企合作。在調研過程中，馬廣水會長對學校多年來的改革創(chuàng)新舉措驚嘆不已，尤其是學校的教師薪酬體系改革、職稱評聘改革、管理體制改革等都已走到全省前列，這些先進的改革措施和經驗將在全省逐步推廣。
市場帶動
聚焦“校企雙軌制”賦能學生職業(yè)生涯發(fā)展
將市場化管理理念引入校園，以企業(yè)化管理為藍本，在校園內實現(xiàn)學校教育教學管理與企業(yè)化管理的雙軌運行機制。學校企業(yè)化管理理念在適合學校學生獨有特點的同時，兼顧學校學生素質的參差不齊，從多元化發(fā)展角度出發(fā)，充分重視學生道德內化于心的心理進程，充分把企業(yè)管理的“嚴格要求”和以人為本的“人性化管理”有機結合，實現(xiàn)育人過程管理“全員參與、全面滲透、全程關懷”的立體化全方位創(chuàng)新育人新模式。
近年來，鄧鵬校長帶領下的學校領導班子，針對在校學生生源結構特點，經過無數(shù)次的調研、論證、實踐、推翻、再調研、再論證、再實踐……這種周而復始、反復推敲的初衷是針對生源結構參差不齊、學生興趣多樣性、學生稟賦差異化，打造多元融通的人才成長培養(yǎng)體系。最終的論證結果是：基于校企合作、產教融合的時代背景，打造多元融通的人才培養(yǎng)結構，將企業(yè)前沿的全新技術要素、知識要點、創(chuàng)新教育理念等應用到課堂教學，組建校企雙師資創(chuàng)新教學團隊，積極開展“項目+”“情境+”教學模式，大力推行項目說明式專業(yè)課教材，校企雙方均成為教育教學、實踐應用的人才培養(yǎng)主體，從而真正實現(xiàn)職業(yè)學生“升學有通道、就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有條件”的多元人才培養(yǎng)路徑。
多年來，通過不斷對職業(yè)教育創(chuàng)新理念的研究、探索、實踐，鄧鵬校長形成的善于思考、善于發(fā)問、善于實踐、善于創(chuàng)新的工作作風深刻影響著學校的每一名職教人，正所謂“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”。2020年5月，鄧鵬校長帶領學校科研處，依據(jù)部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地理論實踐研究，基于學校近年來職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實踐應用，結合數(shù)十年對職業(yè)教育的探索、思考，形成了關于校企合作、產教融合的專項課題“基于新時代背景下共建現(xiàn)代服務業(yè)產業(yè)鏈 打造校企命運共同體的探索與研究”。鄧鵬校長一直堅持強調“我們做得還不夠，我們還有很多需要再完善和提升的地方，我們這幾個老同志還要繼續(xù)努力，好給后邊的同志們創(chuàng)造更好的條件……”多么樸素而又簡單的話語，這是作為一名領導者、一名掌舵人、一名共產黨員的擔當與風范，更是這種傳、幫、帶的大教育者的情懷，讓墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校一路披荊斬棘、高歌猛進，正可謂“天下難事必作于易，天下大事必作于細”。
滔滔不絕的黃河水綿延幾千年，始終以其博大寬廣的胸懷潤澤世間萬物。今日黃河水沖積而成的三角洲上的墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校，正以嶄新的姿態(tài)、前沿的視角、寬厚的胸懷接納各方有志學子?！昂雍２粨窦毩鳎誓芫推渖睢?，在這里，墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校始終秉承“容德匯才”校訓，努力營造“人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的新時代職教環(huán)境。（寧學軍 綦延輝）