紹興市中等專業(yè)學校校長、英語教師於芳發(fā)表論文《中職英語跨學科教學改善“三缺”現(xiàn)象校本化策略》，諸暨技師學院院長王鐵江領銜的“語文+電商”團隊開出跨學科直播課程“珍珠飾品的圖文編排”，紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心體育教師、紹興名師樊洪基帶領團隊新編教材《烹飪遇見體育》……
每天，由紹興市職業(yè)教育教學研究室發(fā)起的“跨學科”研討群里都會頻繁跳出各種信息，教師們爭先在群里分享各自在跨學科領域的探索?！皬娜ツ?月加入這個團隊以來，我感覺自己一下子從封閉的校園闖入一片遼闊的天地中?！苯B興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校烹飪專業(yè)教師陶勝堯興奮地說道。
陶勝堯口中的團隊正是由紹興市教育局牽頭組建的中職教師跨界融合發(fā)展共同體?？鐚W科、跨專業(yè)、跨學校、跨地域……這場因職校教師“跨界”組團掀起的革命，構筑起職校教師專業(yè)發(fā)展的“生命場”，喚醒了教師的成長自發(fā)性，不斷催生出各種化學反應……
以“跨界”之名，尋找成長“合伙人”
伴隨著新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)、生產(chǎn)方式、商業(yè)模式不斷涌現(xiàn)，跨界成了這個時代的風向標。一個個未知的領域，都需要具有跨界思維的復合型人才來開疆拓土。
跨界人才的培養(yǎng)離不開擁有跨界思維的職校教師。然而現(xiàn)實是，不少職校教師理念與教法落后，缺乏跨界合作意識；教師專業(yè)素養(yǎng)和能力與相關生產(chǎn)領域的新知識、新技術、新工藝脫節(jié)；“雙師型”教師成長目標模糊、動力不足……
“必須打破企業(yè)與學校割裂的桎梏、工作與學習分離的藩籬、職業(yè)與教育脫節(jié)的鴻溝，打破教師傳統(tǒng)的學科教學思維模式和人才培養(yǎng)模式，讓不同學校、學科、專業(yè)的教師在跨界融合過程中，激發(fā)創(chuàng)新意識和主動探究意識，找到提升中職學生核心素養(yǎng)和職業(yè)關鍵能力的有效教法，推動中職教師教學理念和教法的轉型升級?！苯B興市教育局副局長肖理生說。帶著這樣的思考，中職教師跨界融合發(fā)展共同體應運而生。
打造共同體的第一步是為教師尋找成長“合伙人”。依托省名師網(wǎng)絡工作室平臺，紹興市職教教研室教研員戴智敏率先試水，帶領她的語文教研團隊與計算機、烹飪、電商、工藝美術、市場營銷、體育等20余個專業(yè)教研團隊展開合作，之后又將行業(yè)企業(yè)、高職院校的專家拉進“朋友圈”。共同體的規(guī)模不斷擴大……
從最初的幾名成員到如今的上千名成員，這樣的發(fā)展勢頭大大超出了預期。“受學校、地域、專業(yè)、學科限制，長久以來，職校教師專業(yè)發(fā)展缺乏引領團隊，青年教師更是缺少學習的榜樣、趕超的目標和歷練的場所，我們要做的是給教師的專業(yè)發(fā)展找到一個家、點亮一盞燈。”紹興市職教教研室主任孫堅東如是說。于是，鼓勵專業(yè)（學科）名師在共同體內組建“1+4+N”教學創(chuàng)新團隊，團隊以專業(yè)（學科）名師為核心，包括2名以上文化（專業(yè)）課骨干、1名企業(yè)師傅、1 名高職名師和N名有創(chuàng)新意識的不同學科（專業(yè)）中青年教師。目前共同體內共有58個教學創(chuàng)新團隊，其中紹興41個，還吸引了省內8地市的17個團隊加盟。
這樣一個既相互獨立又相互依賴的組織形態(tài)，實現(xiàn)了資源的最大化利用。由紹興市學科帶頭人、紹興市烹飪大組長李志強領銜的烹飪教學創(chuàng)新團隊建設初期，主要探索烹飪和語文的跨界融合。在深入探索過程中，團隊嘗試進一步拓展跨界融合的其他專業(yè)。于是，團隊又開始在共同體中尋找其他“合伙人”，形成了以烹飪專業(yè)為主，綜合語文、財會、營養(yǎng)學等多個學科（專業(yè)）的綜合性教學創(chuàng)新團隊。
多元碰撞，撬動教師成長的“支點”
紹興市信息化說課比賽一等獎、紹興市文化課與專業(yè)課深度融合無生課堂微型課評比一等獎、擔任“紹興地方特色菜實訓教程”“紹興十碗頭菜譜”市級優(yōu)秀選修課程副主編……工作僅一年的陶勝堯“動靜”卻不小。
陶勝堯的拔節(jié)成長離不開共同體的滋養(yǎng)。去年5月，陶勝堯的師傅、烹飪教學創(chuàng)新團隊導師李志強帶著他參加了一場跨學科培育聯(lián)合教研活動。當美食與美文相遇，戴智敏和烹飪專業(yè)名師周武杰共同演繹的“語文+烹飪”創(chuàng)新課，迸發(fā)出無數(shù)火花。這是陶勝堯第一次接觸跨學科教學。這次經(jīng)歷猶如火種，喚醒了陶勝堯的成長自發(fā)性。
嘗試跨學科教學，陶勝堯推出的第一堂課是“詩話梁祝宴”。一菜配一詩，當古詩詞的意境融于菜品之中時，學生們深深沉醉于江南的詩情畫意里。初嘗甜頭的陶勝堯一發(fā)不可收拾，他買來厚厚的唐詩宋詞書籍放在床頭，每晚必讀?！斑@個團隊，像個巨大的磁場，吸引著我加入其中，不斷去探究新的教法?！碧談賵蛘f。
自從加入共同體，紹興市職業(yè)教育中心旅游專業(yè)教師、浙江省教壇新秀王蓓芳欣喜地發(fā)現(xiàn)，自己不再是“孤單”的一個人，而是共同體中一個活躍的細胞。依托團隊，王蓓芳和浙江仙人掌海外國際旅游有限公司董潔潔合作編寫選修課教材《紹興地接導游操作實務》；參與紹興市旅游人才隊伍建設規(guī)劃調研課題，形成《紹興市旅游人才隊伍建設調研報告》和《紹興市旅游人才隊伍建設發(fā)展規(guī)劃》；和浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院教師張文蓮合作為紹興市柯橋區(qū)撰寫全域旅游導游詞……
和行業(yè)企業(yè)大師、高職院校專家、不同專業(yè)教師的思維碰撞，給王蓓芳的教學帶來了全新的視角。2019年6月，王蓓芳和語文教師勞鴻燕合作開出“酒意共詩情——紹興黃酒文化”創(chuàng)新課；同年11月，又開出“惠風和暢說蘭亭”創(chuàng)新課……跨學科融合的探索不斷引向深入?！斑@是共同體帶給我的‘1+1’遠大于‘2’的體驗和收獲?！蓖踺矸颊f。
“共同體激發(fā)了教師抱團前行的熱情和專業(yè)自信，一大批具有跨界融合思維的優(yōu)秀教師迅速成長起來，成為團隊中的卓越人才。”肖理生欣喜地說道。
成長“同心圓”，一群人一起走才能走得更遠
一個1000人的釘釘群滿員了，再建一個；又滿員，再建一個……4月18日，一場由紹興市職教教研室主辦、戴智敏名師網(wǎng)絡工作室承辦的紹興市中職文化課和專業(yè)課深度融合優(yōu)質教學資源展示和專家講座網(wǎng)絡直播活動，吸引了來自全國25個省市的上萬名教師參與和圍觀。
像這樣大大小小的展示、評比活動每隔一段時間就會開展。這陣子，紹興市又在籌備中職學?？缃缛诤蟽?yōu)秀教材、網(wǎng)絡同步課程、案例、創(chuàng)意作品評比，
2020年度紹興市中職教師跨界融合發(fā)展優(yōu)秀教學創(chuàng)新團隊及“三師型”優(yōu)秀導師（教師）評比。
“對教師而言這就是專業(yè)成長的‘練兵場’。”孫堅東深諳，一群人一起走才能走得更遠。為把中職教師培養(yǎng)成具備學科教學能力的“講師”、具備學科（專業(yè)）融合能力的“通師”、具備學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導能力的“能師”，紹興市職教教研室努力搭建“三師型”師資培養(yǎng)平臺。
如依托浙江省名師網(wǎng)、之江匯教育廣場等網(wǎng)絡平臺，組織企業(yè)行業(yè)大師、職校教師開展面對面的無邊界教研活動。截至目前，已舉行線上線下校企跨界融合教研活動400余場。開發(fā)跨界融合MOOC課程、在線開放課程，打造多學科（專業(yè)）資源并存的超市式移動學習平臺。截至目前，共開發(fā)網(wǎng)絡金課13套、跨界融合系列教材20本。
在肖理生看來，中職教師跨界融合發(fā)展共同體掀起了一場教師的成長革命。這場變革倒逼教師打破學科思維界限，人人研究教材，人人研究科學的育人方法，從而實現(xiàn)教師從個體優(yōu)秀走向群體卓越。（胡夢甜）