無錫職業(yè)技術學院以立德樹人為根本，以服務學生多元成長成才為中心，系統(tǒng)構建思政、文化、勞動和服務等四大育人體系，開展基于個性化教育的“學分銀行”制度改革，拓展學生成長成才通道，形成個性化、多渠道多元人才培養(yǎng)機制?；诨与p贏，促進政行企校緊密合作，不斷完善四方協(xié)同一體化育人機制。
一、堅持思想政治引領，深化思政育人體系建設
加強課程思政教育教學研究和改革。學校貫徹立德樹人、“全課程、全員育人理念”，加強對課程思政教育教學和改革的基礎理論和應用理論、教改實踐和經(jīng)驗總結的研究，推動“課程思政”為目標的教學改革，設立“大學生思想政治教育教學質(zhì)量工程”教改定向支持項目，深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程的育人作用。推進日常思政教育課程化、學分化，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會調(diào)研、志愿服務等實踐活動納入思政課教學計劃，促進包括文化素質(zhì)課、公共課、專業(yè)課、實訓課在內(nèi)的各類課程與思想政治教育有機融合。近幾年，學生綜合競爭力顯著提升，年申獲專利180余項，獲得各級各類創(chuàng)新競賽獎項達1200多項。其中獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎21項、“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽特等獎4項、“一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽”一等獎3項。學生還獲省優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）一等獎19項、優(yōu)秀團隊21個，獲獎數(shù)量和等第在全省高職院校中持續(xù)居領先地位。
推動思政課程教學改革創(chuàng)新。學校用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，落實習近平總書記關于思政課教師“六個要”、思政課教學改革創(chuàng)新“八個統(tǒng)一”的要求，抓好課堂教學主陣地，推動思政課教學改革創(chuàng)新，培育和踐行社會主義核心價值觀。學校結合辦學特色，完善思政課人才培養(yǎng)方案，注重思政課與學生專業(yè)相結合，精心篩選案例，在授課中強化具有專業(yè)背景和特色的內(nèi)容資源，重點打造“聯(lián)動熱點前沿、聯(lián)動學生專業(yè)、聯(lián)動地方文化”的思政課系列特色課堂，著力推出以“博學、明辨、篤行”為設計理念、涵蓋“正思悅讀坊”“正思對話坊”“正思知行坊”三大板塊的“正思坊”輔學課堂，不斷完善思政課課程體系。同時學校將政行企校社會各界精英納入全員育人體系，成規(guī)模、可持續(xù)、立體式地推動社會力量參與學校思政課程教學工作。組織開展“百名兼職思政導師進學年”活動，計劃用五年時間，建設一支由黨政領導干部、各領域的專家學者、優(yōu)秀企業(yè)家、社會知名人士等構成的100人左右的兼職思政導師隊伍，通過講座、論壇、訪談、結對等形式，利用講臺、社區(qū)、企業(yè)車間等場所，與大學生展開深入交流。
開展專業(yè)思政特色課程（專題）建設。學校充分利用無錫“百年工商城”的深厚資源，與我校建設中國特色高水平智能制造特色校緊密結合，政行企校四方合作開發(fā)“智造中國”特色課程（專題）100門（個），實現(xiàn)與思政課和其它各類課程形成聚合效應，打造學校課程思政品牌。同時注重發(fā)揮學生專業(yè)特長，開展具有專業(yè)特點的思政教學項目，推進專業(yè)教育和思想政治教育高度融合，發(fā)揮從思政課程到課程思政、專業(yè)思政的圈層效應。
開展主題教育實踐活動。學校立足于促進學生自我教育和自我管理，為班集體自主化、常態(tài)化、高質(zhì)量開展主題教育實踐活動，提供標準設定和案例參照。圍繞“有理想、會學習、能堅持”三個核心要素，構建思想政治、成長成才、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、國防安全5大主題教育實踐資源庫，共計40個專題教育實踐項目，并100%實現(xiàn)教育資源網(wǎng)絡資源共享。同時突出各行業(yè)職業(yè)道德的培養(yǎng)，每年邀請行業(yè)、企業(yè)專家進課堂，并開展以“家庭美德、社會公德、職業(yè)道德”等為主題的專題教育實踐活動，實現(xiàn)主題教育實踐活動常態(tài)化、高質(zhì)量開展。
二、堅持文化傳承創(chuàng)新，推進文化育人體系建設
實施文化精品課程建設計劃。學校構建了“一體兩翼三融合”的文化育人模式，即以課堂教學為主體，以課外文化活動和網(wǎng)絡學習教育為“兩翼”，通過融合區(qū)域文化精髓，探尋吳文化與社會主義核心價值觀相結合的契合點，把“家事國事天下事事事關心”的東林精神、“經(jīng)世致用、實業(yè)報國”的民族工商業(yè)愛國主義情懷、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“四千四萬”的創(chuàng)業(yè)精神等融入教學過程和校園環(huán)境。優(yōu)化文化類課程設置，開設文化課程在線平臺，形成以文化素質(zhì)公選課、公共藝術實踐課、專業(yè)課程滲透為主干的文化育人課程體系，學校每年開設近百門次文化素質(zhì)教育類課程和政行企校專家組成的專兼職教師的“星期二講堂”，建設了30多門文化素質(zhì)精品課程。學校文化育人成果《高職“一體兩翼三融合”文化育人模式的研究與實踐》獲國家教學成果二等獎。
實施文化生態(tài)繁榮計劃。學校統(tǒng)籌物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和文化活動的育人功能，深化校園道路、景觀、樓宇等文化環(huán)境育人功能，建設 “三館四園多基地”，即校史展覽館、無錫院士館、惠山泥人館、機械工業(yè)文化園、吳文化園、無錫名人苑和大學生創(chuàng)業(yè)園，與中國（無錫）民族工商業(yè)博物館等20多家單位共建校外文化教育基地，形成立體化、數(shù)字化的特色文化育人陣地，并定期組織學生參觀，以求學報國的院士風范、實業(yè)報國的錫商情懷、精益求精的工匠精神，激發(fā)學生的報國之志、篤學之心、創(chuàng)新興趣。學校持續(xù)打造書香校園、星期二講堂、高雅藝術進校園、五四科技文化藝術節(jié)等校園特色文化品牌活動，發(fā)揮通識教育的文化普及、修身養(yǎng)性、涵詠沉潛、陶冶情志作用，增強青年學生理想信念、家國情懷和責任擔當，實現(xiàn)學生自我管理、自我教育、自我服務、自我監(jiān)督。
實施文化固本塑魂計劃。學校以弘揚社會主義核心價值觀為核心，以校園文化活動和網(wǎng)絡學習教育為兩翼，實施中華經(jīng)典誦讀工程、中國傳統(tǒng)節(jié)日振興工程、革命文化教育資源庫建設工程。學校啟動學生工作的“一院一品”精品項目培育計劃，按照“結合專業(yè)學習、融入思政教育、培養(yǎng)人格能力”的總體思路，開展品位高雅、形式新穎、內(nèi)容豐富、覆蓋全面的學生工作精品項目，努力將文化育人融入人才培養(yǎng)全過程。學校融合區(qū)域文化精髓和行企文化元素，促進“吳風錫韻”文化傳承，推進“學校與行業(yè)、專業(yè)與企業(yè)、教學與生產(chǎn)”相融合，涵養(yǎng)工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。
三、堅持工匠精神培育，創(chuàng)新勞動育人體系建設
開發(fā)勞動育人課程（項目）體系。學校制定了科學的勞動教育實施方案和勞動素質(zhì)評價體系，將勞動教育教學目標、活動創(chuàng)設、工具使用、考核要點、評價方式、安全保護等要素融入人才培養(yǎng)方案和課程體系中，并在課堂教學、專業(yè)實訓、課外活動、頂崗實習、社會實踐、技能競賽、志愿服務等方面融入勞動教育元素，營造全體全程全方位的可持續(xù)發(fā)展的勞動教育良好生態(tài)，促進學校教育和社會教育、專業(yè)教育和生活教育、實踐操作和知識學習相互融通。學校經(jīng)過不斷優(yōu)化實踐，構建了“基礎課＋專業(yè)課＋實踐課”的勞動教育必修課程體系，分年級分時段學習、培育工匠精神，提升學生的勞動能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
全面推進“第二課堂成績單”制度建設。學校完善了“學校—院系—班級—個人”四位一體的學生實踐活動數(shù)據(jù)信息平臺和發(fā)展質(zhì)量診斷模型，優(yōu)化基于數(shù)據(jù)分析的學生實踐活動和綜合素質(zhì)評價體系，融合形成學生內(nèi)涵發(fā)展狀態(tài)“畫像”，全面增強“第二課堂”在人才培養(yǎng)與學生組織發(fā)展中的引導力和貢獻度。學校還注重用勞模精神、工匠精神來引領新時代高職勞動教育，并將勞動教育融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動文化中，精心打造了顧秋亮大國工匠工作室、機械工業(yè)文化園等系列校園文化景觀，積極建設勞模工匠文化“場景圈”。同時系統(tǒng)整合各種資源，讓工匠精神融入學生學習生活環(huán)境中，推動全校師生形成尊重勞模工匠、愛護勞模工匠、學習勞模工匠、爭當勞模工匠的良好風尚。
建設實踐活動品牌項目集群。學校以學生活動項目為主體，探索設立項目組織規(guī)范和質(zhì)量效益標準，全面推進“第二課堂”認證課程開發(fā)30門。全面構建學校實踐育人活動品牌項目集群，建成社科理論、文化藝術、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)5類實踐活動品牌項目集群，項目總數(shù)不少于30個。學校充分開發(fā)、挖掘、利用校內(nèi)外各類平臺，加強勞動實踐，以社團活動為核心的校內(nèi)實踐載體，整合校內(nèi)勞動教育資源，開辟“第二課堂”，利用學生社團來建設精品勞動教育項目。以志愿活動為核心的校外實踐載體。積極組織開展“學雷鋒”“獻愛心”“三下鄉(xiāng)”等志愿服務活動，組織環(huán)保協(xié)會、普法協(xié)會、電氣維修協(xié)會、青年志愿者團隊開展公益勞動，強化學生的社會責任感，培養(yǎng)良好的社會公德。以專業(yè)技能為核心的勞動技能培育載體。推動課堂專業(yè)教學與實踐活動貫通融合，深化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)＋勞動教育”實踐，充分利用校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和校外實訓基地，開展技能培訓、生產(chǎn)實習、工程訓練等勞動實踐教育，舉辦一年一度的校園科技創(chuàng)新節(jié)。
四、堅持管理水平提升，加強服務育人體系建設
以制度提升育人水平。學校以《無錫職業(yè)技術學院章程》為統(tǒng)領，完善黨群管理、行政管理、教學管理、學生管理四類規(guī)章制度，加強校風教風學風建設，推進管理服務有序規(guī)范高效。近年來，學校充分聽取政行企校四方意見，修訂了《科研項目經(jīng)費管理暫行條例》《無錫職業(yè)技術學院勤工助學管理規(guī)定》等31項規(guī)章制度，新出臺了《大學生社會實踐學分認定及成績評定的實施方案》《經(jīng)濟合同管理暫行辦法（試行）》等22項規(guī)章制度。通過規(guī)章制度的建設，將各項工作規(guī)范化、制度化，克服管理中的隨意性和盲目性，力求公開、公平、公正，使管理水平和工作效率不斷提高，最大化的維護了廣大學生的利益。
構建完善心理健康教育體系。學校升級心理健康教育中心，強化落實五級心理網(wǎng)絡機制，不斷優(yōu)化心理健康教育體系，實現(xiàn)網(wǎng)絡課程、傳統(tǒng)講授課程、團體輔導多模塊一體化教學。校企合作打造心理健康教育校園網(wǎng)絡和新媒體平臺，建成“心理健康”精品課程資源。每年“3·20”“5·25”及秋季學期面向全校學生開展形式多樣的心理健康教育活動。逐漸形成以發(fā)展性和矯治性并重、覆蓋面廣、針對性強的立體化心理健康教育模式。學校將心理健康教育的手段全過程滲透大學生就業(yè)工作。每年畢業(yè)季，通過組織開展“模擬招聘”“非常職場，勇往直前”等活動，開設《大學生就業(yè)心理導讀》《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)》等課程，邀請政府、行業(yè)、社區(qū)、企業(yè)的專家代表來校授課，拓寬學生視野，引導學生調(diào)整良好的就業(yè)心態(tài)，逐步培養(yǎng)優(yōu)秀的職場心理品質(zhì)，從而更加高質(zhì)量的做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作。
做深做細做實學生服務項目。學校秉持“學生的家園、企業(yè)的伙伴”辦學理念，線上線下持續(xù)推進 “一站式”服務中心建設，為學生提供優(yōu)質(zhì)便捷服務。深入開展領導干部聯(lián)系班級“七進行動”（進課堂、進宿舍、進食堂、進社團、進網(wǎng)絡、進講座、進企業(yè)），每年為學生辦實事20件以上，把解決思想問題與解決實踐問題結合起來，在服務學生成長全生命周期中加強思想教育，提升學生獲得感。
充分發(fā)揮資助育人功能。構建完善“評優(yōu)評先+助學金+生源地助學貸款+困難補助+勤工助學+學費減免”的資助體系，年引進“福彩愛心助學基金”“四方基金”“曹余華?謝似玄獎助學金”“富源基金”等政行企資助獎助學金總額不低于150萬元，確保貧困生資助100%全覆蓋，“不讓一個學子因貧困而失學?！蓖瑫r強化資助育人功能，開展“助學?筑夢?鑄人”系列主題教育活動，打造資助誠信主題教育品牌項目，培養(yǎng)受助大學生感恩意識與社會責任感。