高職院校與企業(yè)的深度合作，要解決校企間缺乏有機(jī)銜接的實(shí)體性機(jī)構(gòu)、合作辦學(xué)資源難以整合、校企互動(dòng)機(jī)制不順暢等諸多問(wèn)題。聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中通客車(chē)、東阿阿膠等區(qū)域大型企業(yè)通過(guò)長(zhǎng)期合作，積極探索建設(shè)校企命運(yùn)共同體——企業(yè)主導(dǎo)型二級(jí)學(xué)院，力求破解這個(gè)難題。
完善體制機(jī)制，保障校企命運(yùn)共同體的健康發(fā)展
首先是建立企業(yè)主導(dǎo)型二級(jí)學(xué)院“三層”管理機(jī)制，第一層是決策層，成立企業(yè)主導(dǎo)的二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組，由合作企業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)院院長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)與決策。第二層是管理與協(xié)調(diào)層，成立企業(yè)主導(dǎo)的二級(jí)學(xué)院工作辦公室，主要負(fù)責(zé)企業(yè)主導(dǎo)二級(jí)學(xué)院育人模式實(shí)施過(guò)程中的決策層、管理層、執(zhí)行層的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)校企溝通常態(tài)化。第三層是執(zhí)行層，成立企業(yè)主導(dǎo)的二級(jí)學(xué)院育人實(shí)施小組，由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)帶教師傅組成，負(fù)責(zé)實(shí)施招生招工一體化方案、公共課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)施等。
其次是建立“雙元”育人機(jī)制和學(xué)校作用發(fā)揮機(jī)制。根據(jù)合作企業(yè)人才需求制定招生招工一體化方案并申報(bào)招生計(jì)劃；根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)學(xué)校畢業(yè)要求與企業(yè)員工入職要求，制定畢業(yè)審核要求與入職標(biāo)準(zhǔn)。
再其次是建立企業(yè)作用實(shí)施機(jī)制。制定《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)工作管理辦法》，明確雙方的社會(huì)責(zé)任和管理風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定《學(xué)生（準(zhǔn)員工）選拔標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生考核評(píng)價(jià)辦法》和《企業(yè)證書(shū)管理辦法》等制度。以現(xiàn)行職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、考核并提供企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金，實(shí)行“雙證書(shū)”畢業(yè)制度，建立完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。
最后是實(shí)施校企“共商投入”的成本分擔(dān)機(jī)制。制定《校企“雙元”育人資源共享制度》，規(guī)定雙方在育訓(xùn)場(chǎng)所與崗位、教學(xué)資源、雙導(dǎo)師隊(duì)伍等方面的投入；依據(jù)該制度簽訂《校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》，明確校企雙方的職責(zé)與分工，激活校企雙方優(yōu)勢(shì)資源。
形成“國(guó)家、省、?！比?jí)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)運(yùn)行體系
聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)與機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于中通學(xué)院實(shí)施國(guó)家級(jí)別現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。基于中通學(xué)院雙主體育人平臺(tái)開(kāi)展國(guó)家級(jí)別試點(diǎn)工作；推行學(xué)校與企業(yè)互選、學(xué)生（徒）與企業(yè)互選、校企與師傅互選、學(xué)徒與師傅互選的“四方選擇”策略；實(shí)施崗位認(rèn)知與基礎(chǔ)訓(xùn)練、崗位專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)習(xí)“三階段”崗位能力培養(yǎng)。
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基于“阿膠學(xué)院”實(shí)施國(guó)家級(jí)別現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。依據(jù)東阿阿膠公司制膠工藝和銷(xiāo)售崗位的需求，阿膠學(xué)院牽頭梳理知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)，設(shè)定專(zhuān)業(yè)核心課程、支撐課程、相關(guān)課程，構(gòu)建“雙元+特定+依托”的模塊化課程體系；健全“能力培養(yǎng)、四階遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系。
物流管理專(zhuān)業(yè)基于“乖寶學(xué)院”的省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施。物流管理專(zhuān)業(yè)基于“乖寶學(xué)院”實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制模式，通過(guò)真實(shí)物流崗位育人，縮短學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)期，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。
推動(dòng)“三教”改革，共同培養(yǎng)“德技并修”有用人才
依托企業(yè)主導(dǎo)型二級(jí)學(xué)院，實(shí)施育訓(xùn)結(jié)合，推動(dòng)“三教”改革。師資方面：建立“選、培、用、考、勵(lì)”五環(huán)節(jié)，“學(xué)校、企業(yè)、專(zhuān)業(yè)、崗位”四層面互動(dòng)的雙導(dǎo)師建設(shè)路徑，打造“身份、角色、利益”互融的“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍。教材方面：基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目與崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)適用于育訓(xùn)結(jié)合的活頁(yè)式教材。教法方面：利用企業(yè)主導(dǎo)型二級(jí)學(xué)院有效資源，創(chuàng)新具有專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)模式，在中通學(xué)院平臺(tái)上，實(shí)施機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的“三階段、小學(xué)期”、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“互派進(jìn)站、分組輪崗”。
基于企業(yè)主導(dǎo)型二級(jí)學(xué)院的“三教”改革顯成效。學(xué)校選聘山東省產(chǎn)業(yè)教授3人，培育省級(jí)教學(xué)名師6人、省青年技能名師3人、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)、山東省黃大年式教師團(tuán)隊(duì)1個(gè)；開(kāi)發(fā)《汽車(chē)構(gòu)造與原理》等育訓(xùn)一體的活頁(yè)式教材20余部、職業(yè)技能培訓(xùn)包10余種、網(wǎng)絡(luò)課程450門(mén)次；建設(shè)國(guó)家精品課程（精品資源共享課）2門(mén)、省級(jí)精品課程（精品資源共享課）53門(mén)；學(xué)校承辦了4次山東省職業(yè)院校技能大賽，學(xué)生獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中通學(xué)院等4個(gè)企業(yè)主導(dǎo)型二級(jí)學(xué)院的畢業(yè)生，半年后的就業(yè)率達(dá)到98.56%；學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、畢業(yè)生滿(mǎn)意度、用人單位滿(mǎn)意度等持續(xù)提升。
企業(yè)主導(dǎo)型二級(jí)學(xué)院引領(lǐng)校企創(chuàng)新發(fā)展
依托中通學(xué)院等企業(yè)主導(dǎo)型二級(jí)學(xué)院，建立了“1+N”實(shí)訓(xùn)中心。1為聊城市綜合性公共實(shí)訓(xùn)中心，N為新能源汽車(chē)實(shí)訓(xùn)中心、智能制造實(shí)訓(xùn)中心、云計(jì)算實(shí)訓(xùn)中心等。近3年，社會(huì)培訓(xùn)7萬(wàn)余人次，年均收入近1100萬(wàn)元。合作企業(yè)的支持力度也逐年加大，企業(yè)主導(dǎo)型二級(jí)學(xué)院設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金50余萬(wàn)元，捐贈(zèng)數(shù)控機(jī)床、教學(xué)車(chē)輛等價(jià)值1000余萬(wàn)元的儀器設(shè)備。
巧借企業(yè)主導(dǎo)型二級(jí)學(xué)院平臺(tái)，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)了省、市科技創(chuàng)新平臺(tái)，集“產(chǎn)、教、研、創(chuàng)、服”五位于一體。在中通學(xué)院、東阿阿膠學(xué)院平臺(tái)上，融合校企優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)了山東省高校技術(shù)協(xié)同研究中心、山東省技藝傳承基地、13個(gè)市級(jí)工程技術(shù)中心及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。校企共同承擔(dān)國(guó)家星火計(jì)劃項(xiàng)目等省部級(jí)及以上課題45項(xiàng)，獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)。（崔愛(ài)民 焦玉棟）