“部省共建職教新高地對于我們‘雙高計劃’學校提供了千載難逢的歷史發(fā)展機遇，如何抓住這個機遇、巧用這個機遇、充分用好政策紅利，是對我們辦學智慧的一次大考?！睗下殬I(yè)學院黨委書記王春光說。他表示，該學院科學做好頂層設計，通過“雙高計劃”和職教新高地建設，致力成長為高職教育的“高峰”，具體說，就是建成一所“支撐改革、引領發(fā)展、中國特色、國際水準”的高職院校。
跨過四道坎 處理好四個關系
相比山東省部分高校，濟南職業(yè)學院建校15年，可以說是一所青春的學校。去年12月，教育部公布了中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃(簡稱“雙高計劃”)第一輪建設單位名單，全國197所高職院校入圍，山東有濟南職業(yè)學院等15所高職入圍。
“面對機遇，現(xiàn)在大家都在向前沖，濟南職業(yè)學院如何脫穎而出？”王春光說，必須要跨過四道坎：一個是科學規(guī)劃的“坎”，一個是發(fā)展速度的“坎”，一個是發(fā)展質量的“坎”，一個是發(fā)展特色的“坎”。順利跨過這四道坎，就能夠為我國高職教育提供可以借鑒的經(jīng)驗模式、樹立起“濟職樣板”。
王春光認為，圍繞職教高地建設，學校發(fā)展仍要處理好四個關系：“大”和“小”的關系，學校一定要把準國家發(fā)展戰(zhàn)略和職業(yè)教育發(fā)展的脈搏，節(jié)奏和重點要契合到國家職業(yè)教育改革建設中，并找準自己的立足點和發(fā)展極；“先”和“后”的關系，每一所學校的工作都不可能一起用力一起推進，總要排個順序，有個先后，這考驗領導班子的前瞻性和辨別力；“快”和“慢”的關系，追求速度是高職的特點，什么都要求越快越好，但教育的根本屬性好像恰恰與“快”不那么匹配，在追求快的同時，一定要尊重教育規(guī)律，相信“教育即養(yǎng)成”，揠苗助長的教訓一定要吸取；四是“松”和“緊”的關系，對教師、對學生、對合作者等等還都存在一個張弛有度的問題。“處理好以上這四對矛盾關系，對跨過四個坎也會起到積極的促進作用?！彼f。
實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展 做好頂層設計
高職院校要抓住契機實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，頂層設計是關鍵。王春光表示，濟南職業(yè)學院的頂層設計就是“8&6創(chuàng)新發(fā)展”，具體說就是通過“8力”建設，實現(xiàn)“6高”目標。
“8力”就是通過系列舉措，增強辦學新活力、教師發(fā)展力、專業(yè)競爭力、品牌創(chuàng)造力、科研生產(chǎn)力、教育向心力、學校影響力和濟職戰(zhàn)斗力，實現(xiàn)“組建濟南職教研究智庫，服務高水平職教高地建設；探索本科層次職業(yè)教育，培養(yǎng)高層次技術技能人才；開發(fā)職業(yè)教育特色標準，夯實高標準教書育人之基；推進人才培養(yǎng)體系改革，拓寬高技能人才培養(yǎng)通道；強化質量評價機制研究，打造高質量辦學職教品牌；落實國家改革試點工作，力爭高規(guī)格開發(fā)等級證書”的“6高”目標，推動學校改革攻堅、高質量發(fā)展。
“頂層設計離不開對高職教育規(guī)律的探索和遵循?！蓖醮汗庹J為，我國的高職教育的歷史相對較短，職教體系尚未健全，高職教育的理論研究和規(guī)律探索尚在進行中，對高職教育規(guī)律的文化自覺和行為自覺還比較欠缺，頂層設計要充分考慮到這一點，以便更科學、更可遵循，更可預期的效果。
“我們從來很努力，有底氣，有信心！”王春光說。該校是國家優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校、國家骨干高職院校、山東省示范高職院校、山東省首批優(yōu)質高等職業(yè)院校建設單位，去年被評為省級文明校園，獲得國家職業(yè)教育教學成果二等獎2項、省級教學成果特等獎1項，主持國家職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫4個，山東省職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2個、國家級精品資源共享課1門，主編國家“十二五”規(guī)劃教材13部；近5年，學生在全國職業(yè)院校技能大賽獲獎23項，在全省職業(yè)院校技能大賽獲獎61項，在中國“互聯(lián)網(wǎng)++”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎2項，在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽獲獎2項。
打造“命運共同體” 實現(xiàn)特色發(fā)展
近年，濟南職業(yè)學院致力于打造四個“命運共同體”，旨在凝聚師生精氣神，實現(xiàn)學校特色發(fā)展。
學校與師生共建的命運共同體。學院秉承“3hé”(核—合—和)文化傳統(tǒng)，滋養(yǎng)品德高尚、品質優(yōu)秀、品味高雅的“三品”復合型技術技能人才，深化美麗校園、魅力學園、幸福家園建設，使學校與師生渾然一體。
學校與企業(yè)的人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的命運共同體，這是校企合作的最佳境界?！芭c品牌為伍、與巨人同行”是學校一直堅持的校企合作的前提，代表了合作質量和品質。
校地共建的命運共同體，學校支撐、引領地方經(jīng)濟社會高質量發(fā)展，地方涵育學校良性特色可持續(xù)發(fā)展。該校將繼續(xù)在山東新舊動能轉換、“十強”產(chǎn)業(yè)發(fā)展和濟南市十大千億級產(chǎn)業(yè)發(fā)展、聚焦“五個濟南”建設“大強美富通”國際化大都市中發(fā)揮作用。
國際交流合作的命運共同體，雙方既保持獨立與特色，又能夠相互借鑒，實現(xiàn)各自的本土化提高。比如學院的中德雙元制合作項目、一帶一路沿線國家全日制留學生培養(yǎng)、濟南職業(yè)學院海外分校建設等。