——嘉興市建筑工業(yè)學校校長張效銘“雙高”建設訪談錄
在“雙高”建設校長訪談中，嘉興市建筑工業(yè)學校校長張效銘談到了學校的發(fā)展歷程，談到了學校的名校建設，他重點談了如何抓好中高職貫通培養(yǎng)。中高職貫通培養(yǎng)一直是職業(yè)教育的一個難點，也是“雙高”建設的一個重點。
所謂中高職貫通培養(yǎng)，是以初中畢業(yè)為起點，融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體，實行五年貫通培養(yǎng)的?？茖哟温殬I(yè)教育。五年制貫通教育采取“3+2”的培養(yǎng)模式，即由中職學校組織開展五年貫通培養(yǎng)前三年教育教學工作，轉(zhuǎn)錄后兩年高職階段的教育一般在高校內(nèi)完成。那么，在“雙高”建設期間，踐行中高職貫通培養(yǎng)，打通中職生成才之路，中職學校應該怎么做？依據(jù)嘉興市建筑工業(yè)學校在名校建設中所取得的中高職貫通培養(yǎng)學徒制試點工作的成功經(jīng)驗，張效銘校長認為，應該努力做到“四個立”，即確立貫通培養(yǎng)的合適專業(yè)、建立貫通培養(yǎng)的中高職院校協(xié)調(diào)機制、設立貫通培養(yǎng)的培養(yǎng)方案和課程、樹立貫通培養(yǎng)的教師團隊創(chuàng)新意識。
精準定位，確立貫通培養(yǎng)合適專業(yè)
專業(yè)是中高職貫通培養(yǎng)的主線與基礎(chǔ)，對于中職學校而言，選擇和確立適合貫通培養(yǎng)的專業(yè)是決定這一培養(yǎng)模式有效實施的首要環(huán)節(jié)。張效銘校長指出，應該從市場調(diào)研、專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)定位三方面來選擇與確定貫通培養(yǎng)的專業(yè)。
首先，在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上確定專業(yè)。中職學校要走訪調(diào)研相關(guān)行業(yè)、企業(yè)及其主管單位，充分關(guān)注相關(guān)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并科學預測其5年之后的崗位發(fā)展趨勢和用人需求。其次，中職學校要根據(jù)專業(yè)本身的性質(zhì)是否適合貫通培養(yǎng)來確定專業(yè)。貫通培養(yǎng)的專業(yè)應該是行業(yè)崗位技術(shù)含量較高，專業(yè)技能訓練周期較長，熟練程度要求較高，社會需求量較大且需求較為穩(wěn)定，適合中高職培養(yǎng)目標相互銜接貫通的專業(yè)。同時，在貫通培養(yǎng)專業(yè)的選擇中，中職學校還應該選擇那些對應中高職院校的核心專業(yè)或重點專業(yè)，以及專業(yè)崗位需要高職學歷、適合從中職開始培養(yǎng)的對高職課程依賴性不強的專業(yè)。最后是專業(yè)定位。中職學校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的要求，按照國家相關(guān)職業(yè)標準和職業(yè)技能等級鑒定考核要求，制定專業(yè)培養(yǎng)目標，并一體化設計人才培養(yǎng)目標。
勤于溝通，建立貫通培養(yǎng)協(xié)調(diào)機制
中高職貫通培養(yǎng)是指中職學校與高職院校相應專業(yè)對口合作、聯(lián)合培養(yǎng)初中畢業(yè)生的一種培養(yǎng)模式。張效銘校長認為，在實踐過程中可以把中高職貫通培養(yǎng)分為中高職一體化辦學、行業(yè)集團化辦學、區(qū)域集團化辦學和自由組合辦學4種模式。
也就是說，貫通培養(yǎng)的兩個主體可以是中高職一體化辦學院校，也可以是來自同一職業(yè)教育集團或同一區(qū)域職教集團內(nèi)的中高職院校，還可以是中高職院校的自由組合。因此，兩個不同的辦學主體在實施這一培養(yǎng)模式的過程中是否建立并落實了協(xié)調(diào)機制顯得尤為重要。在機構(gòu)設置方面，中職學校應主動聯(lián)系高職院校，共同建立中高職貫通培養(yǎng)的領(lǐng)導機構(gòu)，負責院校之間開展貫通培養(yǎng)模式的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作；建立教學指導和管理的共同機構(gòu)，負責對專業(yè)教學和管理進行安排和指導。除此之外，中職學校還應該在中高職院校協(xié)調(diào)的過程中制定相關(guān)的文本制度并加以落實。如，在校級領(lǐng)導層面，建立校級領(lǐng)導定期溝通協(xié)調(diào)制度；在專業(yè)帶頭人和項目負責人層面，建立工作小組例會制度，就專業(yè)教學、實習實訓、師資培養(yǎng)等工作開展研究。
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科學設計，設立貫通培養(yǎng)方案課程
中高職貫通培養(yǎng)方案涉及到人才培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置等關(guān)鍵要素，是人才培養(yǎng)的指導性文件。為此，張效銘校長強調(diào)，實施貫通培養(yǎng)之前，中職學校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位要求，按照國家相關(guān)職業(yè)標準和職業(yè)技能等級鑒定考核要求，科學合理設計人才培養(yǎng)方案，并且要把課程的科學合理設計擺在重要位置。
在進行課程設計時，中職學校要對中高職相關(guān)課程進行全面系統(tǒng)的梳理，整合教學內(nèi)容，重新分配課時計劃，重新設計課程教材。在專業(yè)課設計方面，要以職業(yè)能力模塊化設計開發(fā)專業(yè)課程，重新梳理原有中高職的課程門類，以崗位所需職業(yè)能力為核心對課程進行模塊化設計，要突出教學內(nèi)容對接崗位需求，教學內(nèi)容的重組與整合，按理論知識學習與職業(yè)能力培養(yǎng)要求進行整體設計，并分段實施。前三年夯實學生專業(yè)理論和基本技能基礎(chǔ)，把中高職階段重復課程及教學內(nèi)容刪去，有利于后兩年適當拓寬專業(yè)面，注重專業(yè)核心課程的學習，加強實訓和畢業(yè)設計實習。在公共基礎(chǔ)課方面，中職學校也要按照一體化設計的思路，做好文化基礎(chǔ)課程、思想政治課程、專業(yè)課程、實訓課程等的中高職層次的銜接，使學生能順利實現(xiàn)中高職層次學習的過渡, 提高學習效率。
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深化改革，樹立貫通培養(yǎng)創(chuàng)新意識
在張效銘校長看來，要想抓好中高職貫通培養(yǎng)工作，中職學校除了要加強貫通專業(yè)師資隊伍的配備，組建中高職貫通培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊，更要樹立貫通培養(yǎng)的教師團隊創(chuàng)新意識，從而推進中高職貫通培養(yǎng)教育教學改革。
配備優(yōu)秀教學團隊是基礎(chǔ)，培育中高職貫通教師創(chuàng)新意識是關(guān)鍵。首先，中職學校要增強教師對中高職貫通培養(yǎng)模式的理解，明確貫通培養(yǎng)的核心理念，明確自身的定位既非中職教師亦非高職教師，而是中高職貫通教師。其次，中職學校要增強教師對教育對象即中高職貫通學生的理解，正確看待處在高中年齡段的“準大學生”，對他們的心理特點、學習態(tài)度與能力等要有恰當?shù)陌盐铡Ｗ詈笠稽c，也是最重要的一點，就是中職學校教師必須轉(zhuǎn)變原來的教學理念和教學方法，從課程設計、教材開發(fā)、課堂教學、學生管理、專業(yè)技能等方面有針對性地進行貫通培養(yǎng)的實踐探索，邊研究邊實踐邊創(chuàng)新，不斷積累和豐富中高職貫通培養(yǎng)的教育教學經(jīng)驗。（孫支惠）
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