李想 攝（資料圖片）
推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，職教科研要準(zhǔn)確把握職業(yè)教育當(dāng)下的關(guān)鍵問題、難點(diǎn)問題并做出解答。當(dāng)前，構(gòu)建新發(fā)展格局，滿足人民日益增長的美好生活需要，賦予了職業(yè)教育新的歷史使命，職教科研要結(jié)合當(dāng)今世界百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合黨和政府的決策需求，提高科研的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)重點(diǎn)問題研究。
重點(diǎn)一
習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育重要論述的思想內(nèi)涵研究
習(xí)近平總書記高度重視職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育工作做出了一系列重要指示批示、發(fā)表重要講話，深刻論述職業(yè)教育改革發(fā)展的重大理論問題和實(shí)踐問題。職教科研要深入挖掘、梳理習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，深刻領(lǐng)會(huì)其時(shí)代背景、科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)，深刻理解其政治意義、理論意義和實(shí)踐意義，并以此指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。
重點(diǎn)二
職業(yè)教育發(fā)展軌跡與成就、理論與實(shí)踐研究
今年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年。職教科研要梳理中國共產(chǎn)黨成立100年來職業(yè)教育發(fā)展的軌跡、成就、理論與實(shí)踐，考察不同時(shí)期中國共產(chǎn)黨職業(yè)教育相關(guān)的方針、政策及其形成與發(fā)展過程，梳理中國共產(chǎn)黨建黨以來核心領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)職業(yè)教育的論述，剖析黨的職業(yè)教育方針的實(shí)質(zhì)，明確黨的職業(yè)教育理論和主張，加深對(duì)職業(yè)教育使命的認(rèn)識(shí)，從而提高用政治眼光觀察和分析職業(yè)教育問題的能力。
重點(diǎn)三
職業(yè)教育適應(yīng)新發(fā)展格局的研究
構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，是適應(yīng)新發(fā)展階段要求、加強(qiáng)國際合作和塑造競爭新優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略抉擇。新發(fā)展格局下，新一代信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，新模式新業(yè)態(tài)重構(gòu)了人才生態(tài)鏈。職教科研要開展技能社會(huì)內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)體系與技能強(qiáng)國建設(shè)研究，研究國家技能體制形成規(guī)律，研究職業(yè)教育在我國現(xiàn)代技能開發(fā)體系建設(shè)中優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)、提升供給質(zhì)量的路徑，研究職業(yè)教育對(duì)重點(diǎn)人群技能提升的模式與路徑等。
重點(diǎn)四
職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系與體制機(jī)制研究
《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確了新時(shí)代我國教育評(píng)價(jià)改革的任務(wù)書和路線圖。完善職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，職教科研要關(guān)注評(píng)價(jià)改革如何導(dǎo)向“教好”，圍繞“三教”改革，在素質(zhì)教育上取得突破；如何導(dǎo)向“學(xué)好”，圍繞德技并修、知行合一，為技術(shù)技能人才成長成才創(chuàng)造條件；如何導(dǎo)向“管好”，不斷健全教育管理制度體系；如何導(dǎo)向“用好”，尊重和體現(xiàn)各類人才價(jià)值，激發(fā)和釋放技術(shù)技能人才的潛力和活力。要研究如何協(xié)同推進(jìn)、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、深化考試招生制度改革等，推動(dòng)評(píng)價(jià)模式由參照普通教育向特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。
重點(diǎn)五
職業(yè)教育立德樹人實(shí)現(xiàn)路徑和機(jī)制研究
職教科研要全面貫徹落實(shí)為黨育人、為國育才的根本要求，研究職業(yè)院校如何做好黨建工作，一體化構(gòu)建思想政治工作體系，研究如何用好課堂教學(xué)主渠道實(shí)施課程思政，研究如何完善三全育人機(jī)制，研究體育、美育、勞育的特點(diǎn)及實(shí)施路徑，研究勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神與五育之間的內(nèi)在聯(lián)系，研究學(xué)生心理健康教育。
重點(diǎn)六
探索和總結(jié)職業(yè)教育對(duì)外開放的中國方案
我國職業(yè)教育要積極參與到全球教育治理，為國際社會(huì)貢獻(xiàn)職業(yè)教育治理的中國方案。職教科研要深入開展比較研究，分析、提煉中國特色的職業(yè)教育發(fā)展理論；研究海南自由貿(mào)易港、雄安新區(qū)、粵港澳大灣區(qū)、長三角區(qū)域一體化等教育對(duì)外開放新高地中職業(yè)教育的思路架構(gòu)與特色；總結(jié)職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，研究政策和?biāo)準(zhǔn)；研究“魯班工坊”的推進(jìn)，中國—東盟職業(yè)教育合作共同體和金磚國家職業(yè)教育合作機(jī)制；研究來華留學(xué)職業(yè)教育的特色和質(zhì)量提升。
重點(diǎn)七
開展構(gòu)建新時(shí)代中國特色職業(yè)教育體系基本問題和現(xiàn)實(shí)問題的研究
《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》搭建起了我國職業(yè)教育改革發(fā)展的“四梁八柱”，頂層設(shè)計(jì)基本成形，進(jìn)入了抓落實(shí)的攻堅(jiān)階段，還有一系列問題亟須深入研究。要加強(qiáng)新時(shí)代中國特色職業(yè)教育體系的內(nèi)涵和規(guī)律研究；加強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性研究，繪制行業(yè)人才供需分析譜系圖，研究行業(yè)人才需求與職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置；研究產(chǎn)教融合型企業(yè)、混合所有制、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的體制機(jī)制；研究對(duì)接新技術(shù)、新職業(yè)的專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造；研究1+X證書制度試點(diǎn)管理體制與運(yùn)行機(jī)制，職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)制；研究職業(yè)教育與其他教育的橫向溝通和中高本科職業(yè)教育的縱向銜接；研究發(fā)展本科層次職業(yè)教育的配套政策和標(biāo)準(zhǔn)。
重點(diǎn)八
利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式研究
“智能+”背景下，要積極推動(dòng)人工智能和職業(yè)教育深度融合，總結(jié)應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情開展大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念、變革教育模式。研究未來職業(yè)教育在教育理念、教師能力、教學(xué)場景、學(xué)習(xí)方式、管理模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革趨勢(shì)；研究職業(yè)教育新基建，構(gòu)建國家職業(yè)教育數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。
重點(diǎn)九
職業(yè)教育教師培養(yǎng)研究和教材建設(shè)研究
研究職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制和教師思想政治建設(shè)模式；研究職業(yè)教育師范院校布局；研究“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)和“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)；研究職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。研究職業(yè)教育教材工作機(jī)制的構(gòu)建；研究如何擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教材供給、優(yōu)化教材選用服務(wù)；研究職業(yè)教育新形態(tài)教材；研究體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的新型活頁式、工作手冊(cè)式教材建設(shè)。
重點(diǎn)十
終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的制度政策、運(yùn)行模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究
在加快建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系這一目標(biāo)下，研究推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的法律規(guī)章和制度政策建設(shè)；研究國家資歷框架和學(xué)分銀行建設(shè)，推進(jìn)國家資歷框架標(biāo)準(zhǔn)研究，國家資歷框架與國際跨國資歷框架的對(duì)接研究；研究國家層面的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度；研究社會(huì)教育、老年教育基礎(chǔ)能力建設(shè)問題；研究相關(guān)院校面向重點(diǎn)人群的繼續(xù)教育和培訓(xùn)的機(jī)制與路徑。（王揚(yáng)南 教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長）