顧連梅名師工作室開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)之課堂教學(xué)展評(píng)
近日，為進(jìn)一步深化課程改革，深耕中職語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升落實(shí)，浙江省湖州市藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)校顧連梅名師工作室在浙江信息工程學(xué)?！ず莨こ碳紟煂W(xué)院開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。工作室成員楊育萍老師、吳曄老師、黃迪藝?yán)蠋?、宣麗燕老師在智慧教室進(jìn)行了公開(kāi)課展示。除工作室負(fù)責(zé)人顧連梅老師、工作室其他成員和該校部分語(yǔ)文教師外，參與聽(tīng)課的還有湖州交通技師學(xué)院朱州建老師、俞敏思老師等。
本次公開(kāi)課展示中，四位老師圍繞高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)和古代詩(shī)詞鑒賞展開(kāi)了不同類(lèi)型的課堂實(shí)踐。交通技師學(xué)院的老師們還將課程以釘釘直播的方式，共享給該?；A(chǔ)課教師群，拓寬了課程的受眾面。
楊育萍老師講授的《教你三招，輕松搞定媒體文》，緊貼高職高考考點(diǎn)，她利用三個(gè)錦囊，巧取生活實(shí)例，分別以坐車(chē)子、照鏡子、說(shuō)點(diǎn)子引導(dǎo)學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由表及里，從理論而實(shí)踐。她在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上做得非常出色。學(xué)生們?nèi)讨救ぐ蝗?，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)也是專(zhuān)心致志，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果。
吳曄老師講授的《漫畫(huà)題里的全世界》，針對(duì)圖文轉(zhuǎn)換專(zhuān)題中的漫畫(huà)作品題解讀展開(kāi)。她以學(xué)生預(yù)習(xí)完成的漫畫(huà)導(dǎo)入，巧妙地結(jié)合了近期備受關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)“日本核廢水”“新疆棉”事件，在漫畫(huà)題的解題步驟講練中，融入了思政元素和跨學(xué)科的美學(xué)元素，是對(duì)新時(shí)期中職語(yǔ)文課堂肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任的大膽嘗試。
黃迪藝?yán)蠋熗ㄟ^(guò)《曲為心聲 聞音有情——〈琵琶行〉音樂(lè)描寫(xiě)賞析》這堂課，將抽象的聽(tīng)覺(jué)想象與白居易的文字、琵琶女的情感完美詮釋?zhuān)扔餍揶o的分析中，她將“大珠小珠落玉盤(pán)”“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”以新穎的課堂形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)聲音的感知身臨其境。在疊詞、襯托等表現(xiàn)手法的講解之余，她還鏈接了描寫(xiě)音樂(lè)的課外文本，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)描寫(xiě)的認(rèn)知，鞏固了課程目標(biāo)。
宣麗燕老師以“愁”為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深掘李清照《聲聲慢》一詞中的情感。宣老師將抽象的情對(duì)接詞中意象精讀細(xì)品，循序漸進(jìn)，穿插介紹李清照的生平，學(xué)生從初步感知到深刻品味，在反復(fù)誦讀中掌握本詞的創(chuàng)作特點(diǎn)和主旨情感。
課后，四位老師分享了課堂設(shè)計(jì)思路。之后顧連梅老師、朱州建老師、楊峰明老師等肯定了這四節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，工作室的其他成員也進(jìn)行了詳細(xì)的有指導(dǎo)價(jià)值的點(diǎn)評(píng)與互評(píng)。本次課堂教學(xué)展評(píng)極具本工作室的特色，老師們圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，深切討論教研活動(dòng)的“突破口”，合作攻克教育教學(xué)中的問(wèn)題。下午，工作室開(kāi)展了教學(xué)講座和工作室發(fā)展部署等活動(dòng)。
本次名師工作室的教研活動(dòng)不僅搭建了展示教師技能和風(fēng)采的平臺(tái)，更加強(qiáng)了中職語(yǔ)文教師群體彼此的交流和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)得到了湖州市特級(jí)教師聯(lián)絡(luò)處嚴(yán)忠俊主任和曹靜老師的支持和關(guān)注。適合中職語(yǔ)文課堂“有效教學(xué)”的規(guī)律正在被慢慢摸索，中職語(yǔ)文核心素養(yǎng)的“課程執(zhí)行力”也在不斷提升。（浙江省湖州藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)校供稿）