“自現(xiàn)代學徒制開班以來，訂單班的學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都顯著提升，不僅能100%就業(yè)，還實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)?！比涨?，浙江紡織服裝職業(yè)技術學院時裝學院院長陳海珍接受采訪時說。
高于婷和魯琪就是該校時裝學院服裝與服飾設計專業(yè)2018華羽金頂現(xiàn)代學徒班的學生，目前高于婷已經(jīng)就職于杭州一家服裝企業(yè)，而魯琪也簽約果殼公司，成了一名服裝設計師。而按照正常流程，剛畢業(yè)的學生到企業(yè)做服裝設計，一般都是從設計師助理做起，試用合格后，才會被提拔為設計師。
浙江紡院2018級華羽金頂現(xiàn)代學徒班共有畢業(yè)生22人，目前已全部實現(xiàn)就業(yè)。而去年訂單班的第一屆學生也是22人，同樣實現(xiàn)了百分百就業(yè)。在校期間，他們就成了企業(yè)爭搶的“香餑餑”，甚至供不應求，有些特別優(yōu)秀的學生還同時收到多家企業(yè)拋出的“橄欖枝”，并且被破格錄取為設計師。
“開設現(xiàn)代學徒班所取得的成果是顯而易見的。而在前些年，我們的學生設計作品脫離市場，產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率低，單純用平時作業(yè)和期末成績評價，學生學習缺乏壓力和動力，同時也缺乏市場檢驗和成果評價，無法有效激發(fā)學生的主動性、積極性，學生在學校的設計與企業(yè)市場導向的設計有很大的差距，需要較長時間的就業(yè)磨合期，才能逐步適應企業(yè)工作要求?！痹撔r裝學院服設專業(yè)主任胡貞華說。
據(jù)了解，2016年，省教育廳等六部門發(fā)布《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的通知》，并公布了首批省級現(xiàn)代學徒制試點單位，浙江紡織服裝職業(yè)技術學院名列其中。該校確立了7個現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)，服裝與服飾設計專業(yè)名列首位，并于2017年與寧波華羽金頂時尚科技有限公司組建了現(xiàn)代學徒制班級——“華羽金頂班”。
“我們這個班是直接和公司對接的，上課的流程更偏向于企業(yè)的實際經(jīng)營。所以大一一進來，就直接開始打版做衣服，第二學期就有與企業(yè)合作的設計項目過來了?！?019級華羽金頂現(xiàn)代學徒班學生胡佳益說。
“華羽金頂班”采用的是深度合作模式，校企雙方共同制定現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案，實施課堂與工作室、教師與設計師、學生與學徒、作品與產(chǎn)品“四合一”教學。企業(yè)全程參與專業(yè)人才培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。
對胡佳益來說，這樣的教學模式給她的直接感受，就是企業(yè)老師的課變多了，課堂因此變得更接地氣。
“特別是設計課，他會告訴我們，企業(yè)是怎么運用這個設計的，偏重于哪個方向會賣得更好，這些在學校里很少聽到?！焙岩嬲f。
“華羽金頂班”共遴選出7名優(yōu)秀的設計師作為學生的企業(yè)指導老師，每一個指導老師帶3個學徒。
對于這些企業(yè)教師，胡佳益的同學朱菲鳳也有相同的感受：“平時課堂上沒有理解的問題，在企業(yè)老師這里，他們會知道用什么樣的方式讓我們更好地理解和運用，因為他們都經(jīng)歷過這個階段，會用他們豐富的實踐經(jīng)驗來幫助我們理解。”
寧波華羽金頂時尚科技有限公司，是一家原創(chuàng)服裝設計創(chuàng)新型平臺運營公司，公司每次面試新人時，CEO（首席執(zhí)行官）宋祥說，他很少去看應聘者簡歷上的畢業(yè)設計，“我會直接問他，你衣服成本會不會算?；蚴侵苯咏o一件衣服，要求按這個款式，直接翻幾個版編成一個系列?！痹谒磥恚瑢嵈?qū)嵉牟僮鞑拍芸简炘O計師的功底。
“一些學生會畫效果圖，但做出來的東西卻偏向舞臺秀款式，這些學生畢業(yè)后，按照企業(yè)用人標準，最起碼要待上一年，才能符合企業(yè)的用人需求?！睆?009年開始，宋祥嘗試校企合作。目前，他們與浙江紡院校企雙方已共同開發(fā)出《成衣品牌產(chǎn)品開發(fā)》《設計師品牌產(chǎn)品開發(fā)》《服裝產(chǎn)品規(guī)劃》《流行分析與企劃》等16門課程，其中有以企業(yè)為主導的課程9門，課程標準的制定也引入了企業(yè)行業(yè)標準。
同時，為了更好地適應市場形式，“華羽金頂班”的課程設置每一學年都進行動態(tài)調(diào)整，對學生的學習情況進行分析，找出不足，進行課程的更改調(diào)整，并及時與公司項目對接，形成整體連貫的教學內(nèi)容。
校企共探現(xiàn)代學徒制，產(chǎn)教融合協(xié)同育人，實現(xiàn)了校企雙方共贏，學生的崗位適應能力和創(chuàng)新能力明顯提高，示范輻射作用更加明顯，社會影響、認可度廣泛提升。數(shù)據(jù)顯示，三年來該專業(yè)學生獲全國職業(yè)院校服裝技能比賽、浙江省大學生創(chuàng)意設計大賽等省級以上學科競賽獎152項，其中一等獎12項，同時現(xiàn)代學徒班項目課程作業(yè)轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品遙遙領先，企業(yè)年均采納學生作品并投入生產(chǎn)達180款以上，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益。
2019年，華羽金頂現(xiàn)代學徒班校企合作專業(yè)教學案例獲中國紡織工程學會優(yōu)秀案例。2021年，在金平果全國高職院校專業(yè)建設水平排名中，該校服裝與服飾設計專業(yè)在158所同類高職院校同類專業(yè)中排名位居第一。（王國海）