——浙江金融職業(yè)學院首批國家級別跨境電商教師教學創(chuàng)新團隊“三雙”模式實踐
“服務職業(yè)教育高質量發(fā)展和‘1+X’證書制度試點需要，打造高水平、結構化的國家級別團隊，加強教師能力建設，選聘企業(yè)高級技術人員擔任產業(yè)導師，組建校企合作、專兼結合的‘雙師型’團隊，深化‘三教’改革，共訂人才培養(yǎng)方案，構建對接職業(yè)標準的課程體系，按照國家職業(yè)標準和教學標準分工協(xié)作進行模塊化教學，形成高質量、有特色的經驗成果。”根據(jù)國家級別教師教學創(chuàng)新團隊建設要求，結合本校辦學定位和特色，建設專兼結合的教師教學創(chuàng)新團隊成為提升人才培養(yǎng)質量的重中之重。
浙江金融職業(yè)學院國家級別跨境電商教師教學創(chuàng)新團隊以《跨境電子商務國家級教師教學創(chuàng)新團隊建設任務書》為目標，立足國家2020年新設的跨境電子商務專業(yè)建設，聚焦“三教”改革，組建高水平、專兼結合的“雙專業(yè)帶頭人”團隊、“雙課程負責人”團隊和“雙導師育人”團隊，形成“三雙”團隊建設機制，在標準建設、資源開發(fā)和人才培養(yǎng)的項目建設中，起到了引領改革、支撐發(fā)展和示范輻射的重要作用，為全國“雙高”建設提供了可復制可推廣的樣板。
國家級別教師教學創(chuàng)新團隊“三雙”模式介紹
按照“高水平、結構化”的要求，基于跨境電子商務的產業(yè)鏈、典型崗位群和模塊項目，建設產教融合、專兼結合的“三雙”教師教學創(chuàng)新團隊。“三雙”即“雙專業(yè)帶頭人”“雙課程負責人”“雙育人導師”三種類型團隊。團隊組建要求體現(xiàn)“雙優(yōu)素質”，遴選“優(yōu)秀的專任教師+優(yōu)秀的行業(yè)兼職教師”，強化專、兼國家級別團隊教師必備的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神；體現(xiàn)“雙元結構”，聘請行業(yè)專家，由“校內專任教師+行業(yè)兼職教師”組成。依托“雙元”“雙優(yōu)”的“三雙”教學創(chuàng)新團隊，共同開發(fā)崗標、專標、課標，共建課程、授課、命題、指導學生實踐，開展“學歷證書+職業(yè)技能等級證書”融通培養(yǎng)，實現(xiàn)學生優(yōu)質就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展。
（一）“雙專業(yè)帶頭人”團隊：跨境電子商務崗標專標開發(fā)的領跑者
由行業(yè)名師擔任兼職專業(yè)帶頭人，與校內專業(yè)帶頭人結對，形成“學校專業(yè)帶頭人+行業(yè)名師兼職專業(yè)帶頭人”構成的“雙專業(yè)帶頭人”機制，主導跨境電子商務崗位標準、專業(yè)標準開發(fā)，跨境電商“1+X”證書試點、“書證融通”人才培養(yǎng)模式改革頂層設計的教育教學技術攻關及成果轉化工作。
1.牽頭開發(fā)崗標和專標，引領國內跨境電商標準體系建設?！笆着殬I(yè)教育國家級別教師教學創(chuàng)新團隊”承擔著制定專業(yè)領域國家標準的使命。自2019年以來，深入行業(yè)調研，按照專業(yè)群對接產業(yè)鏈、專業(yè)標準對接職業(yè)能力標準、課程標準對接崗位標準的設計思路，完成了《跨境電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)社會調研報告》，研發(fā)了《跨境電商人才培養(yǎng)教學指導方案開發(fā)》、行業(yè)團體標準《跨境電子商務從業(yè)人員崗位劃分及職業(yè)能力要求》等9項標準，完善了國內本專業(yè)職業(yè)標準和培養(yǎng)標準。
2.開發(fā)“1+X”技能等級證書標準，完善國內技能等級證書制度。團隊對標跨境電商人才鏈新需求，聯(lián)合開發(fā)第四批阿里巴巴《跨境電商B2C數(shù)據(jù)運營職業(yè)技能等級證書標準（1+X）》和《跨境電商B2B數(shù)據(jù)運營職業(yè)技能等級證書標準（1+X）》。前者內容覆蓋九大工作領域、23項工作任務、59項職業(yè)技能要求，職業(yè)技能等級標準內容和要求先進、可操作性強，與跨境電商B2C數(shù)據(jù)運營崗位（群）精準匹配，是銜接跨境電商教育鏈、創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈和人才鏈的有效載體，符合行業(yè)發(fā)展需求。兩個X證書是跨境電商行業(yè)人才急需的證書。
3.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系，提高緊缺人才培養(yǎng)的針對性。優(yōu)化《跨境電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，按照專業(yè)基礎模塊課程、專業(yè)核心模塊課程、專業(yè)拓展模塊課程等規(guī)范課程體系結構，基于典型崗位群和工作過程，將“1+X”證書標準融入到課程標準、課程內容的設計中，強化課程思政和實習實訓環(huán)節(jié)設計，提高緊缺人才培養(yǎng)的針對性。
（二）“雙課程負責人”團隊：系列課程教材資源的開發(fā)者
“雙課程負責人”團隊由行業(yè)專家擔任課程兼職負責人和培訓講師，形成“校內課程負責人+行業(yè)課程負責人”的機制。組建了9支團隊，參與技能等級鑒定標準開發(fā)與實施，共建模塊化課程標準、內容、資源、考核標準和新形態(tài)一體化教材，協(xié)作實施各自“精?！钡捻椖磕K教學。團隊和知名出版社共同探討開發(fā)財經類新形態(tài)項目化、活頁式、工作手冊式教材。
1.開發(fā)9門核心課程標準。核心課程標準明確規(guī)定了課程性質、設計思路、課程目標、內容與進度安排、模塊教學分工、教材編寫要求、教學資源建設、教學場所、教學評價等要求。超額完成《跨境電商B2C營銷》《跨境電商物流》《跨境電商B2C數(shù)據(jù)分析》《跨境電商B2B數(shù)據(jù)分析》等9門核心課標，為模塊化課程規(guī)范教學奠定了基礎。
2.建設了四級高質量的開放課程和教材資源體系。兩年來，團隊建設了國家、省級、行業(yè)培訓和校級的四級教學資源體系，包括精品在線開放課程和新形態(tài)教材。主編出版了職業(yè)教育“十三五”國家規(guī)劃教材、跨境電商系列新形態(tài)教材、面向“一帶一路”國家跨境電商的行業(yè)培訓教材。教學資源成果對全國職業(yè)院校跨境電商人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展起到了一定支撐作用。
3.推進課程思政教學改革創(chuàng)新，提升課程思政育人實效。團隊以立德樹人為根本任務，積極推進課程思政教學示范團隊建設、示范課程建設、教材建設和教法改革，構建“專業(yè)課程—社團活動—實踐項目”的課程育人體系。建成了“外貿單證操作”首批“國家課程思政示范課程”；“跨境電商物流實務”和“國際結算操作”獲評首批“浙江省課程思政示范課程”，提升課程思政育人實效。
（三）“雙育人導師”團隊：高技能人才“書證融通”培養(yǎng)的倡導者
“雙育人導師”團隊由行業(yè)專家兼任創(chuàng)業(yè)導師，形成“校內育人導師+行業(yè)創(chuàng)業(yè)導師”的機制。采用“雙元育人、書證融通”的復合型技術技能人才培養(yǎng)模式，開展基于“崗、課、賽、證”協(xié)同育人的實踐，合推高技能人才和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。
1.組建阿里巴巴數(shù)字貿易班，產教深度融合“雙元育人”。2019年與阿里巴巴（中國）網(wǎng)絡技術有限公司共建“阿里巴巴數(shù)字貿易學院”，對接跨境電商B2B和B2C數(shù)據(jù)運營職業(yè)技能等級標準，組建了兩屆阿里巴巴數(shù)字貿易班，采用“雙元育人、書證融通”復合型技術技能人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新半年虛擬組班教學、半年實體訂單培養(yǎng)、半年學徒制培養(yǎng)的“0.5+0.5+0.5”模式，團隊成員與企業(yè)導師共同備課、授課、命題、指導實踐，依托阿里巴巴國際站真實賬號，開展實戰(zhàn)教學和學徒制培養(yǎng)。
2.舉辦“1+X”證書試點師資班，推進“書證融通”育人模式。舉辦全國跨境電商B2C數(shù)據(jù)運營職業(yè)技能等級證書師資培訓班，解讀職業(yè)技能等級標準和“書證融通”人才培養(yǎng)模式路徑，助推本校和兄弟院校教師提升“書證融通”試點的教育教學能力。
3.組建跨境電商培優(yōu)班，分類個性化育人。以課賽、校賽和省賽為抓手，依托跨境電商交易平臺和13家校內外實習實踐基地，建立校內“跨境電商創(chuàng)業(yè)中心”支持學生注冊企業(yè)。構建了“導師育人”的“學習即創(chuàng)業(yè)”“學習即比賽”“比賽即創(chuàng)業(yè)”教學模式，突破技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺缺失的瓶頸，提升了學生的綜合素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
成果成效
“三雙”團隊在標準開發(fā)、教材建設和育人領域取得了一系列標志性成果，在“三教”改革中發(fā)揮了引領、支撐和示范作用。
（一）“雙專業(yè)帶頭人”團隊研發(fā)系列標準，引領了新專業(yè)發(fā)展
團隊主持開發(fā)跨境電商國家級別、行業(yè)級的崗位標準和專業(yè)標準9項，開發(fā)跨境電商B2B/B2C數(shù)據(jù)運營X證書標準2項，開發(fā)行業(yè)“一帶一路”培訓崗位標準2項。多項成果引領新專業(yè)發(fā)展。
（二）“雙課程負責人”團隊開發(fā)教學資源體系，支撐了新專業(yè)發(fā)展
團隊負責人戴小紅教授主持首批國家級別職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊實踐課題項目“跨境電子商務核心課程新形態(tài)教材和教學資源建設”，編撰“十三五”國家規(guī)劃教材4本、省新形態(tài)教材2本、行業(yè)培訓教材2本、系列新形態(tài)教材6本；領銜開發(fā)9門核心課程標準、國家精品在線開放課程1門和課程思政示范課程2門、省級精品在線開放課程9門和課程思政示范課程2門。章安平教授獲全國教材建設一等獎，肖旭副教授主編的《跨境電商實務》教材發(fā)行量達到10萬冊，課程在中國職教MOOC完成9輪授課，注冊聽課人數(shù)達2萬。
（三）“雙育人導師”團隊探索“書證融通”培養(yǎng)模式，示范“1+X”人才培養(yǎng)
團隊舉辦“1+X”跨境電商B2C數(shù)據(jù)運營職業(yè)技能等級證書師資班，全國100多所高職院校的近3000名代表參加。首屆阿里巴巴數(shù)字貿易班的75名學生有72名通過考證，全部被33家阿里巴巴國際站頭部企業(yè)錄用，實習期平均月薪達4608元。已獲證書學生月平均工資達5177元，比未獲證書學生實習月薪高出1544元。截至2021年9月，全部學員都已接到訂單，其中超過40%學員已接到1萬美元以上的訂單，超過20%學員已接到3萬美元以上的訂單，超過10%學員已接到5萬美元以上的訂單。自2017年以來，學生參加浙江省跨境電商技能大賽連續(xù)三年獲得團體一等獎。
（四）團隊社會服務能力和行業(yè)影響力大幅提升
團隊建設省級及以上教科研平臺項目8個，主持省級及以上教科研課題11項。其中，鄭亞莉教授主持的國家社科基金課題以“優(yōu)秀”結題。在主流期刊報紙發(fā)表文章12篇，提交咨政報告獲省領導批示或被政府部門采納17篇。成為學?！半p高”建設研發(fā)創(chuàng)新的骨干成員，12人獲得職稱或職務晉升，在業(yè)界的影響力日益重要。 （戴小紅 鄭亞莉 章安平 肖旭）