浙江省嘉興市海鹽縣理工學(xué)校是一所以先進(jìn)制造業(yè)專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)為主的中等職業(yè)學(xué)校，為國(guó)家級(jí)別重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、浙江省一級(jí)中等職業(yè)學(xué)校、浙江省首批中職改革發(fā)展示范學(xué)校。在海鹽縣教育部門(mén)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，海鹽縣理工學(xué)校銳意改革，積極開(kāi)展校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制，創(chuàng)新發(fā)展了職業(yè)教育精準(zhǔn)幫扶模式、校企培訓(xùn)共同體運(yùn)行模式，并取得良好效果，打造了有口皆碑的“海鹽樣本”。
動(dòng)真情結(jié)“遠(yuǎn)親”，東西職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展
教育幫扶貴在精準(zhǔn)，重在實(shí)效。浙江省嘉興市海鹽縣全面落實(shí)職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃，構(gòu)建東西教育協(xié)作橋梁，以職業(yè)教育和培訓(xùn)為重點(diǎn)，以職教促產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)助脫貧，推動(dòng)西部地區(qū)就業(yè)脫貧與東部地區(qū)勞動(dòng)力缺口補(bǔ)充有效對(duì)接。
2018年8月，海鹽縣理工學(xué)校與四川省屏山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“屏山職?！保┱胶灱s結(jié)對(duì)。屏山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為新搬遷學(xué)校，發(fā)展迅速，但學(xué)校管理架構(gòu)與管理理念等仍有待提升。作為擁有多項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)教育培訓(xùn)“金字招牌”的學(xué)校，海鹽縣理工學(xué)校具備幫扶實(shí)力。按照屏山所需，竭盡海鹽所能，“海誓山盟”的結(jié)對(duì)幫扶工作，揭開(kāi)了精準(zhǔn)教育幫扶的序幕，共同譜寫(xiě)東西職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展新篇章。
六項(xiàng)重點(diǎn)工作，完善職業(yè)教育體系建設(shè)
自建立合作關(guān)系以來(lái)，海鹽縣理工學(xué)校先后接受了屏山職校6批干部與專(zhuān)業(yè)教師來(lái)校掛職和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后組織了6批學(xué)校干部與專(zhuān)業(yè)教師赴屏山職校進(jìn)行掛職交流和支教服務(wù)。通過(guò)多批次師資交流，學(xué)校聚焦重點(diǎn)任務(wù)，突出精準(zhǔn)發(fā)力，把海鹽先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理辦法、優(yōu)秀的教育教學(xué)方法與屏山職校進(jìn)行分享。
一個(gè)框架——提出專(zhuān)業(yè)部建設(shè)方案。學(xué)校專(zhuān)題研討并提出屏山職校專(zhuān)業(yè)部建設(shè)的總體思路：一是讓專(zhuān)業(yè)部做專(zhuān)業(yè)的事情；二是完善專(zhuān)業(yè)部制度，強(qiáng)化管理職能；三是完善專(zhuān)業(yè)部之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。此舉為屏山職校在專(zhuān)業(yè)部的建設(shè)發(fā)展指明了方向。
一項(xiàng)機(jī)制——教研組高效運(yùn)行機(jī)制。修定完善《教研組管理制度》，進(jìn)一步落實(shí)教研組的工作內(nèi)容及相關(guān)考核制度，要求堅(jiān)持“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員原則，更好地服務(wù)于教育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)。
一種模式——“職行崗教”視域下的汽修專(zhuān)業(yè)構(gòu)建模式。為屏山職校汽修專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)提供了可借鑒的理工學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式，并幫助申報(bào)課題、撰寫(xiě)論文《“職行崗教”視域下汽修專(zhuān)業(yè)分方向及課程構(gòu)建研究》，獲四川省教育科學(xué)研究院一等獎(jiǎng)。
一項(xiàng)建設(shè)——汽修專(zhuān)業(yè)規(guī)范化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。以“職行崗教”視域下汽修專(zhuān)業(yè)分方向及課程構(gòu)建方案為依據(jù)，逐步推動(dòng)汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。目前已完成發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室、底盤(pán)拆裝實(shí)訓(xùn)室、電氣排故實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作。
一支隊(duì)伍——職業(yè)教育技能大賽隊(duì)伍。連續(xù)指導(dǎo)并參與技能訓(xùn)練管理工作，就如何精準(zhǔn)選拔學(xué)生、提高學(xué)生的積極性、有效管理訓(xùn)練及提升成績(jī)等方面分享比賽經(jīng)驗(yàn)與成功做法。三年來(lái)屏山職校連續(xù)獲得宜賓市中職學(xué)生技能比賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)、三等獎(jiǎng)34項(xiàng)，并獲省賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，比賽成績(jī)逐年提高。
一種融合——職業(yè)教育活動(dòng)周創(chuàng)新融合“海屏模式”。屏山職校第三屆職業(yè)教育活動(dòng)周以原有模式為基礎(chǔ)，融入海鹽縣理工學(xué)校的優(yōu)秀元素，把學(xué)生組比賽分為兩個(gè)類(lèi)別，從不同層面給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，給技能出眾的學(xué)生提供了一個(gè)賽出水平、賽出風(fēng)采的機(jī)會(huì)，參賽人數(shù)和比賽項(xiàng)目數(shù)量都創(chuàng)出新高。
兩種聯(lián)合模式提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
根據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)中職人才實(shí)施方案，兩校發(fā)揮職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)功能和輻射功能，積極緩解屏山縣職業(yè)教育師資、場(chǎng)地和設(shè)備不足的問(wèn)題，相互支持，合力提高教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為海鹽縣輸送了更多技術(shù)技能型人才，助力屏山縣家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)。
隨班就讀：按自愿報(bào)名原則，屏山職校以2017級(jí)學(xué)生“1.5+1.5”、2018級(jí)學(xué)生“0.5+2.5”的模式，招收家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生到海鹽縣理工學(xué)校隨班就讀；2019年屏山籍學(xué)生入學(xué)即到海鹽縣理工學(xué)校隨班就讀。2021年屏山籍學(xué)生再次跨越千里來(lái)到理工學(xué)校隨班就讀。2022年學(xué)校計(jì)劃再接收一批屏山籍學(xué)生，持續(xù)推動(dòng)兩校聯(lián)合培養(yǎng)工作。
屏山學(xué)生在海鹽除了共同學(xué)習(xí)文化知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能、參與校園內(nèi)的各項(xiàng)文體活動(dòng)外，還到星級(jí)酒店、幼兒園、工廠等實(shí)訓(xùn)基地參觀企業(yè)，了解企業(yè)的發(fā)展情況和崗位需求；參觀海鹽博物館與核電科技館，了解海鹽的歷史與科技發(fā)展；走進(jìn)綺園和豐義村，探尋江南人家的過(guò)去與現(xiàn)在，領(lǐng)略不同的民俗文化；參觀嘉興南湖革命紀(jì)念館，學(xué)習(xí)紅船精神，傳承紅色基因。通過(guò)屏山學(xué)生“走出去”、海鹽職校“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的東西互動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)拓展了合作深度，奏響了教育幫扶的新樂(lè)章。
“1+2”聯(lián)合培養(yǎng)模式：自2018年秋季開(kāi)始，海鹽縣理工學(xué)校與屏山職校開(kāi)設(shè)合作班招收屏山籍學(xué)生。學(xué)生在屏山職校學(xué)習(xí)一年后，轉(zhuǎn)入海鹽縣理工學(xué)校學(xué)習(xí)兩年。畢業(yè)后根據(jù)學(xué)生的意愿，由海鹽縣理工學(xué)校負(fù)責(zé)優(yōu)先推薦在海鹽本地合作企業(yè)或其他優(yōu)質(zhì)企業(yè)就業(yè)，為海鹽縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)后備技能人才。2018年以來(lái)，兩校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生共計(jì)70余人，極大提升了屏山籍學(xué)生的知識(shí)水平與素養(yǎng)，同時(shí)為海鹽屏山兩縣“東西協(xié)作對(duì)口幫扶”再次添磚加瓦。
屏山學(xué)生在理工學(xué)校就讀期間，學(xué)校為學(xué)生組織心理團(tuán)體活動(dòng)，營(yíng)造信任、溫暖、支持的氛圍，使他們以更好的狀態(tài)適應(yīng)新的生活；組織素質(zhì)拓展培訓(xùn)活動(dòng)，搭建挑戰(zhàn)自我、提高素質(zhì)的平臺(tái)，在訓(xùn)練中磨煉團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的信心和勇氣。
海鹽縣理工學(xué)校通過(guò)彌補(bǔ)屏山職業(yè)教育短板，進(jìn)一步完善教育合作機(jī)制、創(chuàng)新合作方式、拓展合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)不僅“扶智”而且“強(qiáng)技”，從而提高經(jīng)濟(jì)困難家庭脫貧致富的內(nèi)生能力，共筑屏山與海鹽的幸福教育夢(mèng)。
海鹽縣理工學(xué)校動(dòng)真情、結(jié)“遠(yuǎn)親”，以幫扶為基、以共贏為本，精準(zhǔn)發(fā)力，授人以漁，積極發(fā)揮了“造血式”扶貧功能，合力推進(jìn)了“海屏”教育幫扶協(xié)同發(fā)展，打造出職業(yè)教育精準(zhǔn)幫扶的“海鹽樣本”。
創(chuàng)新核電培訓(xùn)，“名名合作”培養(yǎng)高端人才
核電是海鹽的名片，秦山核電基地成功實(shí)現(xiàn)了“中國(guó)核電從這里起步”“走出一條核電國(guó)產(chǎn)化道路”“核電工程管理與國(guó)際接軌”的過(guò)程，為我國(guó)核電事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。歷經(jīng)37年的發(fā)展，秦山核電已成為我國(guó)重要的核電生產(chǎn)基地和核電國(guó)產(chǎn)化的示范基地。在海鹽的核電正式職工有近6000人，為核電服務(wù)的員工近萬(wàn)人，海鹽縣理工學(xué)校成為核電員工的培訓(xùn)基地。
秦山核電站每年新進(jìn)大學(xué)生數(shù)量眾多，但缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。海鹽縣理工學(xué)校創(chuàng)新培訓(xùn)組織與實(shí)施，在培訓(xùn)組織機(jī)制上和理實(shí)一體化教學(xué)方式上進(jìn)行了改革，海鹽教育也是海鹽的名片，雙方“名名合作”取得了良好的培訓(xùn)實(shí)效。
創(chuàng)新培訓(xùn)組織機(jī)制。獨(dú)創(chuàng)“1+1”運(yùn)行模式的培訓(xùn)中心：第一個(gè)“1”是由校長(zhǎng)主管的培訓(xùn)中心行政化管理，第二個(gè)“1”是培訓(xùn)中心市場(chǎng)化運(yùn)作。培訓(xùn)中心財(cái)務(wù)獨(dú)立運(yùn)行，并接受學(xué)校專(zhuān)門(mén)的監(jiān)事會(huì)監(jiān)管?！?+1”運(yùn)行模式克服了學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)行政化管理與市場(chǎng)化需求的矛盾，達(dá)成了社會(huì)培訓(xùn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以服務(wù)企業(yè)社會(huì)為宗旨的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求。
兩?！?+1”培訓(xùn)共同體運(yùn)行模式：與海鹽電大合作創(chuàng)建社會(huì)培訓(xùn)共同體，以“合作、發(fā)展、共贏”為指導(dǎo)思想，二者合作構(gòu)建完善的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。在共同培訓(xùn)中，理工學(xué)校發(fā)揮師資、設(shè)備、教學(xué)等優(yōu)勢(shì)，海鹽電大有信息、組織、班級(jí)管理優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成更緊密的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩校培訓(xùn)工作“我中有他，他中有我”。雙方既有合作又有分工。理工學(xué)校圍繞培訓(xùn)師資建設(shè)，狠抓培訓(xùn)課程質(zhì)量管理，明顯提升了培訓(xùn)課程質(zhì)量；海鹽電大強(qiáng)化培訓(xùn)的組織與服務(wù)，并抓好培訓(xùn)班級(jí)的日常管理，提供全新的理論培訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所，雙方各司其職、各取所長(zhǎng)，有力地推進(jìn)培訓(xùn)工作的開(kāi)展。
理實(shí)一體化創(chuàng)新教學(xué)模式。核電新工的培養(yǎng)目標(biāo)是既具備現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手能力，又具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，能把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的技術(shù)型、應(yīng)用型技能人才。
培訓(xùn)前。學(xué)校根據(jù)核電項(xiàng)目要求，對(duì)核電通用課程進(jìn)行評(píng)估、優(yōu)化，專(zhuān)業(yè)教師與核電技能培訓(xùn)處相關(guān)專(zhuān)家共同交流、修改、審定，開(kāi)發(fā)了核電通用技能三本培訓(xùn)教材，力求系統(tǒng)、實(shí)用、規(guī)范，并有相應(yīng)課件、配套練習(xí)。同時(shí)制定相應(yīng)的規(guī)章管理制度與工作流程，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系。
培訓(xùn)中。突出“理實(shí)合一”，將培訓(xùn)理論課與技能實(shí)操課進(jìn)行組合教學(xué)，技能操作課占70%，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐動(dòng)手一體化。以技能訓(xùn)練為中心，配置相關(guān)的理論知識(shí)構(gòu)成教學(xué)模塊，并由一位教師同時(shí)擔(dān)任理論教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從而保證二者同步進(jìn)行，使知識(shí)與技能掌握得更加牢固。
實(shí)踐證明，“1+1”運(yùn)行的培訓(xùn)中心和“1+1”培訓(xùn)共同體培訓(xùn)，是做強(qiáng)做精核電培訓(xùn)工作極為重要和有效的模式，滿(mǎn)足了培訓(xùn)市場(chǎng)化的需求，驅(qū)動(dòng)并優(yōu)化了海鹽縣以職校為主渠道的社會(huì)培訓(xùn)工作。參訓(xùn)學(xué)員從未知到熟悉，從生疏到熟練，較好地達(dá)成了核電新員工技能培訓(xùn)的要求。
通過(guò)改革創(chuàng)新，核電培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了數(shù)量和質(zhì)量雙突破
2007年至今，學(xué)校已對(duì)核電相關(guān)技能、安全專(zhuān)題培訓(xùn)開(kāi)設(shè)75個(gè)班級(jí)，參加培訓(xùn)核電相關(guān)員工有66685人次，培訓(xùn)項(xiàng)目包括維修電工、電氣儀表檢修、機(jī)械設(shè)備檢修、儀表工等多工種，技能等級(jí)證書(shū)取證率為97.8%，其中獲得中級(jí)工及以上職業(yè)技能等級(jí)占65.3%。雙方合作取得良好效果。
學(xué)校連續(xù)8年舉辦中核核電維修領(lǐng)域新員工通用技能長(zhǎng)班培訓(xùn)，已舉辦10期30個(gè)班級(jí)的核電新工長(zhǎng)班培訓(xùn)，每期按電氣、機(jī)械、儀控等工種分班培訓(xùn)。核電新工通過(guò)學(xué)校培訓(xùn)，動(dòng)手能力明顯提升。2016年廣東的中核建集團(tuán)也慕名來(lái)校，選派核電42名新員工來(lái)校進(jìn)行為期兩個(gè)月的通用技能培訓(xùn)。
該項(xiàng)目的開(kāi)展是學(xué)校培訓(xùn)向高端特色發(fā)展的縮影，體現(xiàn)了“名名合作”，實(shí)現(xiàn)了海鹽高端技能人才的培養(yǎng)。
在教育高質(zhì)量發(fā)展中，海鹽縣理工學(xué)校屢創(chuàng)佳績(jī)，先后獲得國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、浙江省一級(jí)中等職業(yè)學(xué)校、浙江省中職改革發(fā)展示范學(xué)校、浙江省職業(yè)教育先進(jìn)單位、浙江省先進(jìn)制造業(yè)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地、浙江省級(jí)中職綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地、浙江省中職電子電工實(shí)訓(xùn)基地、浙江省優(yōu)秀職工教育培訓(xùn)基地、浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)一級(jí)站、浙江省中職第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2018年以來(lái)共獲得省級(jí)教育教學(xué)課題成果獎(jiǎng)7項(xiàng)、市級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)15項(xiàng)。
凡是過(guò)往，皆為序章。未來(lái)海鹽縣理工學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，立足實(shí)際，積極改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多時(shí)代需要的職教人才，打造更多利國(guó)利民的“海鹽樣本”。（李俊 金帥 段秀萍 楊衛(wèi)明 湯海峰）