深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，對新時(shí)代我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。浙江作為民營經(jīng)濟(jì)發(fā)祥地，中小微企業(yè)占比超99%。促進(jìn)職業(yè)教育與民營經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量融合發(fā)展、職業(yè)院校與中小微企業(yè)深度合作，不僅是“活力溫臺(tái)”職教高地建設(shè)的基本任務(wù)，也是共同富裕示范區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“浙工貿(mào)”）充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在中小微企業(yè)中的強(qiáng)大引導(dǎo)力和協(xié)調(diào)力，構(gòu)建了以行業(yè)協(xié)會(huì)為紐帶的產(chǎn)教融合協(xié)同育人新模式，從根本上破解了地處浙閩等民營經(jīng)濟(jì)大省及各中小城市的職業(yè)院校，協(xié)同育人缺乏區(qū)域大型企業(yè)支持的難題，有效實(shí)現(xiàn)了校行企三方共贏。
組織共構(gòu)，構(gòu)筑政產(chǎn)學(xué)研用“五位一體”產(chǎn)教融合平臺(tái)
浙工貿(mào)與溫州市總商會(huì)開展戰(zhàn)略合作，共同牽頭發(fā)起成立溫州市網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)會(huì)、溫州市物流商會(huì)等6個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)，并通過兼任副會(huì)長、選派教師擔(dān)任副秘書長等形式參與協(xié)會(huì)實(shí)際運(yùn)作。通過行業(yè)協(xié)會(huì)遴選優(yōu)質(zhì)會(huì)員企業(yè)，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、研究院等集技術(shù)服務(wù)、人才對接、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)等功能于一體的產(chǎn)教融合平臺(tái)。例如，浙工貿(mào)國際商貿(mào)學(xué)院與物流龍頭企業(yè)聯(lián)合發(fā)起成立溫州市物流商會(huì)，吸納中小微物流會(huì)員企業(yè)400多家，專業(yè)主任擔(dān)任常務(wù)副會(huì)長、副秘書長等職務(wù)。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合溫州市運(yùn)管部門、溫州市物流商會(huì)三方共建溫州現(xiàn)代物流學(xué)院（現(xiàn)代物流發(fā)展研究院），采用理事會(huì)形式運(yùn)作，承擔(dān)區(qū)域現(xiàn)代物流發(fā)展政策咨詢、人才培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)化等職能，充分發(fā)揮高校智庫優(yōu)勢，同時(shí)轉(zhuǎn)承公共政策資源，服務(wù)廣大中小微物流企業(yè)，從而切實(shí)調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)教融合共同體。
標(biāo)準(zhǔn)共研，研制緊密對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)遴選企業(yè)專家組建專業(yè)（群）教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。一是專業(yè)（群）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，以“職業(yè)崗位群能力需求”為依據(jù)重構(gòu)課程體系；二是企業(yè)師資遴選標(biāo)準(zhǔn)，選拔德技雙馨的行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠擔(dān)任兼職教師、實(shí)習(xí)導(dǎo)師，組建結(jié)構(gòu)化高水平教科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；三是教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過匯聚、甄選、萃取、加工等系統(tǒng)方法，將企業(yè)新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝等轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，校企“雙元”開發(fā)工作手冊式教材和精品在線開放課程；四是教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)成效、技能提升、勞動(dòng)品質(zhì)、協(xié)作精神、創(chuàng)新素養(yǎng)等有機(jī)融入評價(jià)體系。借鑒OBE結(jié)果導(dǎo)向教育理念，實(shí)行“工單制”“模塊化”評價(jià)方式改革，推進(jìn)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)化、真實(shí)化、過程化、多元化、數(shù)據(jù)化。
資源共享，創(chuàng)新以行業(yè)協(xié)會(huì)為軸心的協(xié)同育人模式
聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)共同制定學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案。針對單一中小微企業(yè)規(guī)模小、條件有限、崗位及導(dǎo)師資源無法滿足現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)需求等現(xiàn)狀，浙工貿(mào)以行業(yè)協(xié)會(huì)作為“調(diào)度中心”，構(gòu)建了“多對多”的網(wǎng)狀教學(xué)組織模式。打造校企合作信息管理平臺(tái)，動(dòng)態(tài)匯集多家中小微企業(yè)的碎片化崗位需求；結(jié)合專業(yè)（群）各階段教學(xué)任務(wù)安排，對各企業(yè)發(fā)布的崗位、項(xiàng)目、師資等資源進(jìn)行集約化統(tǒng)籌調(diào)配和規(guī)范安排。組建形成多個(gè)混編式企業(yè)班和現(xiàn)代學(xué)徒制班，通過輪企輪崗聯(lián)動(dòng)方式實(shí)施模塊化協(xié)作式教學(xué)。在滿足企業(yè)“一職多崗”和“分布式”用人需求的同時(shí)，大大提升了實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)適配度、情境契合度和崗位對口率。
利益共贏，建立健全校行企多元協(xié)同治理長效機(jī)制
建立多維聯(lián)動(dòng)、互利共贏的校行企協(xié)同育人長效機(jī)制。協(xié)會(huì)、學(xué)校和多家企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)協(xié)同平臺(tái)，實(shí)行理事會(huì)管理制度，明確各方權(quán)責(zé)，共同參與治理。經(jīng)政府部門授權(quán)、學(xué)校支持，賦予行業(yè)協(xié)會(huì)考核企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)績效的職能，采取正負(fù)面清單和積分制，將企業(yè)崗位推薦、崗前培訓(xùn)、多崗輪換、師傅帶教、教學(xué)評價(jià)、畢業(yè)留用率等指標(biāo)納入績效考核。考核結(jié)果與政府部門對企業(yè)的各類評優(yōu)評先及財(cái)政補(bǔ)助政策掛鉤。強(qiáng)化德技并修，成立校行企聯(lián)合黨支部，以黨建引領(lǐng)校行企合作各項(xiàng)業(yè)務(wù)，并重點(diǎn)承擔(dān)學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間的黨建和思政育人工作。建立專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師“雙崗、雙薪、雙師”制度及“教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)動(dòng)”的個(gè)人考核體系，形成激勵(lì)專業(yè)教師投入生產(chǎn)、激勵(lì)企業(yè)員工投入育人的長效機(jī)制。
“行業(yè)協(xié)會(huì)+”模式經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，成效顯著。
一是增強(qiáng)了適應(yīng)性。以行業(yè)協(xié)會(huì)為樞紐，基于校企雙方需求協(xié)同打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院、協(xié)同創(chuàng)新中心等各類產(chǎn)教融合平臺(tái)。在行業(yè)協(xié)會(huì)組織協(xié)調(diào)下，平臺(tái)運(yùn)行管理分工明確，成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)“自留地”、教師創(chuàng)新“試驗(yàn)田”、師生創(chuàng)業(yè)“孵化器”、企業(yè)技術(shù)“蓄水池”、教學(xué)資源“加工廠”，真正實(shí)現(xiàn)多方共贏。
二是擴(kuò)大了服務(wù)面。浙工貿(mào)受益專業(yè)畢業(yè)生90%服務(wù)于中小微民營企業(yè)，近5年共為企業(yè)輸出1.5萬余名人才，其中擔(dān)任高管/聯(lián)合創(chuàng)始人的超過30%，成為支撐中小微企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的中堅(jiān)力量。教師團(tuán)隊(duì)共承接政府部門、企業(yè)委托課題60余項(xiàng)；校企共同研發(fā)并獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)授權(quán)220多項(xiàng)，解決“卡脖子”技術(shù)難題120多項(xiàng)；累計(jì)開展行業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)10萬余人次，有力助推了民營經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
三是提升了競爭力。產(chǎn)教融合平臺(tái)持續(xù)升級，相繼獲批數(shù)字經(jīng)濟(jì)國家高技能人才培訓(xùn)基地、國家中小微企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)基地、國家廣告產(chǎn)業(yè)園區(qū)等多個(gè)“國字號”基地；依托基地培育了“國家精品在線開放課程”“國家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”等一批高水平建設(shè)成果；人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升，近8年在浙江省畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查中位居全省前列，且各項(xiàng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量指標(biāo)均大幅高于全省均值。
四是形成了新范式?！靶袠I(yè)協(xié)會(huì)+”是新時(shí)代中國特色職業(yè)教育產(chǎn)教融合模式在浙江的實(shí)踐創(chuàng)新，是針對民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、主要經(jīng)濟(jì)體為中小微企業(yè)這一典型區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征的適應(yīng)性變革，也是浙江省“重要窗口”建設(shè)成果的又一體現(xiàn)。（汪焰 施星君）