本報訊（記者 孫陸培） 9月3日，《中國教師教育發(fā)展報告（2022）》藍皮書發(fā)布會在南京舉行。本次發(fā)布的《中國教師教育發(fā)展報告（2022）》是國內(nèi)第一本教師教育藍皮書，由南京曉莊學(xué)院組織研創(chuàng)。藍皮書匯集了全國10余位教育學(xué)領(lǐng)域著名專家學(xué)者撰寫的分析報告，全面總結(jié)了近年來我國教師教育發(fā)展的總體狀況，深入剖析了我國教師教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和困難，系統(tǒng)提出了推進我國教師教育發(fā)展的政策建議，為推進我國教師教育高質(zhì)量發(fā)展、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育提供了智力支持和決策參考。
藍皮書梳理了中國教師教育發(fā)展歷程，總結(jié)了中國教師教育發(fā)展成效，構(gòu)建了中國教師教育評價指標(biāo)體系，測算了中國教師教育事業(yè)綜合發(fā)展指數(shù)和平衡發(fā)展指數(shù)，分析了我國教師教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，并提出了對策建議。
研究結(jié)果表明，學(xué)前教育、普通小學(xué)、普通初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、普通高等學(xué)校以及特殊教育學(xué)校的教師教育事業(yè)綜合發(fā)展速度較慢，發(fā)展水平有待提升，而我國教師教育事業(yè)發(fā)展的不平衡問題仍然較為突出。我國教師教育仍然面臨提高生源質(zhì)量、提升教師教育效能、教師資格考試制度改革、加強師范院校發(fā)展、完善U-G-S協(xié)同育人機制、應(yīng)對數(shù)字技術(shù)等諸多挑戰(zhàn)，需要建立更具激勵效果的招錄和退出機制、構(gòu)建更加科學(xué)的課程和評價體系、完善教師資格考試制度、大力加強師范院校教師教育事業(yè)、升級更新“U-G-S”高效協(xié)同發(fā)展機制、充分利用數(shù)字技術(shù)賦能教師教育發(fā)展。
藍皮書還圍繞幼兒園、義務(wù)教育階段、普通高中、普通高校、職業(yè)教育、特殊教育教師教育發(fā)展形成分報告6篇，深入研究了各類中國教師教育發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、問題分析并提出切實有效的對策建議。在專題篇板塊，藍皮書剖析了中國師德師風(fēng)建設(shè)、中國高校教師課程思政素養(yǎng)、中國勞動教育教師素養(yǎng)、中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展報告及21世紀(jì)以來陶行知教育思想研究綜述等重要議題。藍皮書還針對江蘇省南京市、河南省、廣西壯族自治區(qū)教師教育發(fā)展發(fā)布區(qū)域性學(xué)術(shù)報告。
藍皮書指出，近年來幼兒園教師數(shù)量和質(zhì)量得到迅速提升，并逐步向規(guī)范化、專業(yè)化和創(chuàng)新化方向發(fā)展。但隨著國家對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重視和二孩、三孩政策的實施，幼兒園教師無論在數(shù)量方面還是在質(zhì)量方面，都較難滿足社會對高質(zhì)量學(xué)前教育的需求，幼兒園教師的數(shù)量緊缺、質(zhì)量不高、職后培訓(xùn)實效性有待提升等問題已經(jīng)成為阻礙學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主要因素。
藍皮書強調(diào)，未來幼兒園教師教育發(fā)展需要創(chuàng)新職前培養(yǎng)模式，提升幼兒園教師職前培養(yǎng)質(zhì)量；積極推進布局調(diào)整，促進師資培養(yǎng)機構(gòu)協(xié)同發(fā)展；改進完善職后培訓(xùn)，加強幼兒園教師培訓(xùn)實效。
高質(zhì)量教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的中堅力量，師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重點內(nèi)容。藍皮書指出，改革開放以來，我國師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)歷了過渡性和模糊化階段、專門性和完備化階段、精深性和常態(tài)化階段三個不同時期，凸顯了社會發(fā)展、教育發(fā)展和教師發(fā)展三者之間的相互制約?！皹酚诜瞰I、堅持公正”是新時代對教師職業(yè)發(fā)展的基本倫理要求，“四有”好老師是當(dāng)代師德師風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)核。
藍皮書指出，整體而言，絕大多數(shù)教師都能自覺貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)、教書育人、改革創(chuàng)新，體現(xiàn)出較高的師德品行和較好的師德風(fēng)尚，但也有極少數(shù)教師存有師德水平不高、損害學(xué)生合法權(quán)益乃至國家利益的行為。
加強師德師風(fēng)建設(shè)是一項從更新觀念到完善行為、從外部規(guī)約到自由自覺的漸進過程，一要把全面貫徹習(xí)近平總書記對教師的殷切希望作為師德師風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)和重點內(nèi)容，把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首要位置；二要通過系統(tǒng)性研究和一體化設(shè)計，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)的各個階段，把新時代師德師風(fēng)建設(shè)的要求真正落到實處；三要加強教師職業(yè)道德規(guī)范研究，完善教師隊伍管理制度，全面推進師德養(yǎng)成教育行動，實現(xiàn)教師由被動服從向內(nèi)在自覺的行為轉(zhuǎn)化。
據(jù)了解，《中國教師教育發(fā)展報告（2022）》將結(jié)合我國教師教育發(fā)展的亮點、熱點或難點，每年選定一個主題進行研制，以形成具有較強的理論價值、應(yīng)用價值和推廣價值的研究成果，旨在為中國教師教育事業(yè)發(fā)展建言獻策，助推教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。