為滿足社區(qū)居民精神文化方面的需求，努力營(yíng)造村社融合新景象，八里店鎮(zhèn)黨委、政府圍繞民心工程，積極推進(jìn)農(nóng)民安置社區(qū)村社融合的實(shí)踐探索，多措并舉推進(jìn)村社融合大發(fā)展。在此背景下，八里店成校（社區(qū)教育中心）以社區(qū)教育為突破點(diǎn)謀求村社共建融合發(fā)展，開展“社區(qū)教育‘i—常路片區(qū)學(xué)習(xí)圈’”項(xiàng)目工作，既滿足群眾的學(xué)習(xí)需求，豐富他們的精神文化生活，又能在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地融入?yún)^(qū)域社會(huì)，凝聚民心，促進(jìn)區(qū)域社會(huì)的和諧發(fā)展。
一、項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容
（一）布局設(shè)點(diǎn)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)圈”立體網(wǎng)絡(luò)
健全組織
2020年5月中旬，八里店鎮(zhèn)重新布局區(qū)域社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)格局，下發(fā)《八里店鎮(zhèn)關(guān)于建立社區(qū)教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)的通知》，建立鎮(zhèn)級(jí)社區(qū)教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，即“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校（社區(qū)教育中心）——片區(qū)社區(qū)教育分中心——片區(qū)村（社）社區(qū)教育工作站”。同時(shí)，按“2+2+2”公式配備片區(qū)社區(qū)教育專兼職工作者，即八里店成校（社區(qū)教育中心）2名（分管責(zé)任人、聯(lián)絡(luò)員），常路片區(qū)2名（分管責(zé)任人、聯(lián)絡(luò)員），片區(qū)所轄5個(gè)村各村2名（分管責(zé)任人、聯(lián)絡(luò)員）。2020年5月下旬，召開八里店鎮(zhèn)社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)席會(huì)議，確立了以“常路片區(qū)”為示范點(diǎn)，整合片區(qū)資源，建設(shè)“片區(qū)學(xué)習(xí)圈”，對(duì)組織形式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求等方面做了具體部署。由鎮(zhèn)社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校（社區(qū)教育中心）主管、條線部門配合、社會(huì)積極支持、公眾廣泛參與。落實(shí)好教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從組織上、物質(zhì)上保證了社區(qū)教育常路片區(qū)的開展。
選址建點(diǎn)
在八里店鎮(zhèn)黨委政府的大力支持下，常路片區(qū)社區(qū)教育分中心設(shè)立在片區(qū)村（社）成員相對(duì)集中的紫金花苑社區(qū)內(nèi)，即紫金橋村黨群服務(wù)中心三樓。并通過(guò)以點(diǎn)帶面形成“片區(qū)社區(qū)教育分中心——片區(qū)村（社）社區(qū)教育工作站”的工作格局，確保常路片區(qū)的廣大村（社）成員能依據(jù)就近原則參加各類教育培訓(xùn)和活動(dòng)。
（二）規(guī)范建設(shè)，提升“學(xué)習(xí)圈”運(yùn)行效率
搭建培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)
八里店成校（社區(qū)教育中心）以省民生實(shí)事項(xiàng)目“老年學(xué)堂”新建為契機(jī)，推動(dòng)常路片區(qū)社區(qū)教育分中心建設(shè)。在紫金橋村委的支持與配合下，對(duì)村黨群服務(wù)中心三樓進(jìn)行硬件設(shè)施的改造，并于2020年5月正式掛牌啟用。同時(shí)，充分發(fā)揮成校鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作的骨干和實(shí)施主體作用，逐步優(yōu)化分中心培訓(xùn)體系，先后掛牌常路老年學(xué)堂、常路社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，在承擔(dān)起相應(yīng)培訓(xùn)工作的同時(shí)發(fā)揮片區(qū)村（社）社區(qū)教育工作站參與共建的作用，共同承擔(dān)相關(guān)工作。
研究需求提供服務(wù)
一是在常路片區(qū)內(nèi)廣泛開展調(diào)研，了解學(xué)習(xí)需求、教學(xué)滿意度等，為開設(shè)課程（活動(dòng)）和調(diào)整各類課程（活動(dòng)）做好鋪墊。二是依托八里店成校（社區(qū)教育中心）社區(qū)教育課程體系，滿足教育需求。三是研究應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，延展學(xué)習(xí)的半徑圈。
以創(chuàng)建工作促發(fā)展
在八里店成校（社區(qū)教育中心）的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，把各級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)融入到片區(qū)社區(qū)教育發(fā)展工作中。開展創(chuàng)建示范性老年學(xué)堂、示范性村（社）社區(qū)教育工作站、各類學(xué)習(xí)型組織選樹等創(chuàng)建活動(dòng)，注重創(chuàng)建與村社融合發(fā)展相結(jié)合、與重點(diǎn)工作相結(jié)合。通過(guò)各級(jí)創(chuàng)建尋求片區(qū)社區(qū)教育工作有突破、社區(qū)教育工作水平有提升、社區(qū)教育工作服務(wù)能力有提高。
（三）明確定位，優(yōu)化“學(xué)習(xí)圈”學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)習(xí)圈從貼近村社實(shí)際、貼近村（社）成員生活、貼近社區(qū)群眾的原則出發(fā)，明確五個(gè)“i”的社區(qū)教育學(xué)習(xí)定位。在片區(qū)分中心上確定了老年教育、家庭教育、技能培訓(xùn)為主要學(xué)習(xí)板塊；在片區(qū)村（社）社區(qū)教育工作站上通過(guò)融合文化禮堂、鏈接社會(huì)資源，確定了文娛資源配送、政策法規(guī)宣講、科普知識(shí)講座、民情意見(jiàn)收集等板塊。同時(shí)，以信息技術(shù)為媒介，積極利用“公眾號(hào)發(fā)布+”推出社區(qū)教育“本土微課堂”項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富村（社）成員信息感知的渠道與教育培訓(xùn)載體。既協(xié)調(diào)發(fā)展技能培訓(xùn)與居民素質(zhì)提升，又滿足不同學(xué)習(xí)群體生活和精神的雙重需求?！拔鍌€(gè)‘i’”，即創(chuàng)新（innovation），豐富教育載體和學(xué)習(xí)形式；個(gè)性（individual），凸顯特色學(xué)習(xí)；互動(dòng)（interactive），體現(xiàn)互動(dòng)即內(nèi)容；有樂(lè)（interesting），強(qiáng)調(diào)愉悅身心；激發(fā)（inspire），樹立“學(xué)到就派用場(chǎng)”的理念。
常路片區(qū)社區(qū)教育分中心
分中心以老年教育、家庭教育、技能培訓(xùn)為主要學(xué)習(xí)板塊，著重提高村（社）成員技能和素質(zhì)，提升生活品質(zhì)。
一是穩(wěn)步推進(jìn)“常路老年學(xué)堂”的建設(shè)工作。依據(jù)“適其所需，授其所宜”的原則，基于易學(xué)、趣味、實(shí)用、系統(tǒng)四項(xiàng)特性，結(jié)合中老年人的愛(ài)好與特長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整課程設(shè)置。經(jīng)過(guò)近兩年來(lái)的運(yùn)行，學(xué)堂固定常規(guī)課程設(shè)有瑜伽、太極拳、旗袍秀3門，共5個(gè)教學(xué)長(zhǎng)班。在教學(xué)形式上，以“教師啟動(dòng)——師生互動(dòng)——學(xué)生自動(dòng)”為主，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力，從而實(shí)現(xiàn)“能開學(xué)、能上課”到“開好學(xué)、上好課”的躍升。
二是“家長(zhǎng)學(xué)?！边M(jìn)社區(qū)。聯(lián)合常路學(xué)校，在片區(qū)分中心設(shè)立常路社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，以此為陣地配送家庭講座，提供咨詢服務(wù)，開展親子活動(dòng)，提供人文關(guān)懷，將家庭教育工作從學(xué)校延伸至村社。例如舉辦“如何預(yù)防孩子沉迷電子產(chǎn)品”主題講座與咨詢、《家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》讀書會(huì)等活動(dòng)，向家長(zhǎng)普及科學(xué)有效的教育知識(shí)和方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)們樹立正確的教育觀和成才觀。舉辦“‘虎’你最美?他鄉(xiāng)知年味”主題活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)、安排適合小學(xué)生與父輩家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的書畫、烘焙等教育培訓(xùn)，增進(jìn)家庭成員間的溝通，感受和了解彼此的思想狀態(tài),進(jìn)一步融洽親子關(guān)系。
三是公益技能培訓(xùn)進(jìn)社區(qū)。一方面，通過(guò)發(fā)放、張貼宣傳資料等方式，充分利用宣傳載體，全面開展技能培訓(xùn)宣傳，讓轄區(qū)群眾對(duì)技能培訓(xùn)政策有更進(jìn)一步的了解，提高轄區(qū)群眾對(duì)技能培訓(xùn)的知曉率、參與率。另一方面，與有關(guān)部門合作，主要針對(duì)農(nóng)轉(zhuǎn)居、外來(lái)務(wù)工人員等新市民定制一些貼近群眾實(shí)際生活的免費(fèi)的技能培訓(xùn)項(xiàng)目，例如舉辦美容（美妝）技能培訓(xùn)班、養(yǎng)老護(hù)理（家庭照顧者）培訓(xùn)班等，通過(guò)在家門口學(xué)技能，促進(jìn)居民對(duì)社區(qū)生活的參與度，而且還能改善和提高他們的生活質(zhì)量，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。
片區(qū)村（社）社區(qū)教育工作站
片區(qū)各村（社）在原有社區(qū)教育工作站的基礎(chǔ)上，充分融合文化禮堂、鏈接社會(huì)服務(wù)資源，面向基層群眾，以主流價(jià)值觀為導(dǎo)向，結(jié)合黨委政府中心工作、條線部門工作，發(fā)揮基層干部，尤其文化員在村社工作的有利機(jī)會(huì)，突出“五‘i’”社區(qū)教育學(xué)習(xí)定位，因地制宜地組織開展各項(xiàng)培訓(xùn)、熏陶工作，如開展黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)，政策法規(guī)宣講、農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)，垃圾分類知識(shí)普及、健康知識(shí)講座等，結(jié)合“慶六一”、“迎七一”、“度國(guó)慶”等主題活動(dòng)以及元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦民俗活動(dòng)、社科講座、文體聯(lián)歡及綜合服務(wù)等，以簡(jiǎn)單、靈活、便捷、開放的形式將鮮活的活動(dòng)氛圍帶入村社，服務(wù)基層群眾；以寓教于樂(lè)和啟發(fā)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教育，激發(fā)廣大村（社）成員的參與熱情，進(jìn)一步激活社區(qū)教育實(shí)踐細(xì)胞。
公眾號(hào)發(fā)布+
八里店成校（社區(qū)教育中心）開設(shè)了社區(qū)教育“本土微課堂”，即基于微信公眾號(hào)平臺(tái)，用圖、文、聲、視等表現(xiàn)形式多方位、多側(cè)面、立體式發(fā)布傳播社區(qū)教育課程，充分發(fā)揮“微課堂”微動(dòng)力，以“時(shí)間短、內(nèi)容精、形式活、學(xué)習(xí)便”的特點(diǎn)，為基層群眾送上一期期集文化、藝術(shù)、健身、休閑于一體的八里店“本地菜”。目前，“本土微課堂”以老年教育和成人教育兩大板塊為主，形成并具有了廣泛穩(wěn)定的學(xué)習(xí)人群。在線上老年學(xué)堂中，側(cè)重發(fā)布關(guān)于隔代教育、黨史故事、國(guó)學(xué)講堂、智能手機(jī)操作應(yīng)用、垃圾分類、養(yǎng)身保健等內(nèi)容；在微課堂成人教育中，側(cè)重發(fā)布學(xué)歷教育、家庭教育、職業(yè)技能等內(nèi)容。同時(shí)開通視頻號(hào)，拍攝、制作、發(fā)布具有本校特色的技能微課視頻以及其他文化、藝術(shù)等節(jié)目或活動(dòng)短視頻，獲得學(xué)習(xí)者的點(diǎn)贊、保存和轉(zhuǎn)發(fā)?！肮娞?hào)發(fā)布+”通過(guò)真實(shí)生動(dòng)和具有教育意義的畫面，進(jìn)一步讓學(xué)員和群眾了解到特色教育文化和多樣社區(qū)文化，在寓教于樂(lè)中實(shí)現(xiàn)信息對(duì)接和資源共享，并形成了“滾雪球”的學(xué)習(xí)效應(yīng)，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大村（社）成員參加各類社區(qū)教育活動(dòng)，推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)。
二、項(xiàng)目實(shí)施成效
（一）實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)，具有一定的學(xué)習(xí)規(guī)模
該項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，項(xiàng)目工作組成員職責(zé)明確，形成了較為穩(wěn)定的組織管理，包括片區(qū)社區(qū)教育分中心、村（社）社區(qū)教育工作站分管責(zé)任人、聯(lián)絡(luò)人、宣傳員、后勤保障人員等，分工協(xié)作，服務(wù)、保障常路片區(qū)各類社區(qū)教育學(xué)習(xí)、活動(dòng)的順利開展。同時(shí)，建立培訓(xùn)活動(dòng)臺(tái)賬，每次開展的學(xué)習(xí)、活動(dòng)都要進(jìn)行相應(yīng)記載，包括培訓(xùn)方案（或授課計(jì)劃）、學(xué)員簽到表、授課日志、培訓(xùn)剪影、培訓(xùn)反饋評(píng)價(jià)表等，通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程管理，切實(shí)提高項(xiàng)目運(yùn)作水平。兩年來(lái)，以“五個(gè)‘i’”為社區(qū)教育學(xué)習(xí)定位，開展各色學(xué)習(xí)活動(dòng)136期，參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、活動(dòng)達(dá)28815人次，較好吻合了不同群體的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)起了村（社）成員對(duì)于美好生活的向往和追求。
（二）拓展社區(qū)教育陣地，豐富村（社）文化生活
基于空間上的便利性和時(shí)間上的閑暇性，在常路片區(qū)、基層村（社）、文化禮堂等共建共治共享多元“學(xué)習(xí)點(diǎn)”，作為建構(gòu)片區(qū)學(xué)習(xí)圈的支撐，將社區(qū)教育網(wǎng)格架構(gòu)進(jìn)一步向基層延伸。通過(guò)整合與鏈接，將課程、文化、活動(dòng)等資源下沉，以拓寬社區(qū)教育渠道，方便村（社）成員就近、便捷地參加各類教育活動(dòng)。同時(shí)，以八里店成校（社區(qū)教育中心）微信公眾號(hào)平臺(tái)作為轄區(qū)社區(qū)教育、終身學(xué)習(xí)的信息平臺(tái)，形成了立體性的教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)融社區(qū)教育和自主學(xué)習(xí)、實(shí)體學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社區(qū)教育和社區(qū)文化與一體，并以各種方式和內(nèi)容激勵(lì)并主張村（社）成員的積極參與，自主學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，更能為村（社）成員接受?！拔鍌€(gè)‘i’”的社區(qū)教育學(xué)習(xí)定位，既考慮了不同群體不同的學(xué)習(xí)需求，又豐富了村（社）居民的閑暇生活，提升了精神文化享受。同時(shí)，對(duì)謀求社區(qū)對(duì)教育的支持、教育對(duì)社區(qū)的促進(jìn)，起到了積極的推進(jìn)作用。
（三）深化社區(qū)教育功能，促進(jìn)社會(huì)治理創(chuàng)新
常路片區(qū)學(xué)習(xí)圈的建立，有效地引導(dǎo)了有需求、有共同興趣和愛(ài)好的村（社）成員參與到群眾文化、體育活動(dòng)中來(lái)，逐步形成了以學(xué)習(xí)教育為主要內(nèi)容的積極、健康的社交方式和主動(dòng)認(rèn)知社會(huì)、參與其中的生命姿態(tài)。2020年，常路片區(qū)湯斌昌、沈偉斌、沈建兵被評(píng)為“吳興區(qū)百姓學(xué)習(xí)之星”。湯斌昌還先后獲得“浙江省美麗鄉(xiāng)村建設(shè)突出貢獻(xiàn)者”、浙江省“最美文化禮堂人”提名，以及“湖州市關(guān)心下一代工作先進(jìn)個(gè)人”“湖州市最美五老”等榮譽(yù)稱號(hào)；2021年，常路片區(qū)潘鑫霞被評(píng)為“吳興區(qū)百姓學(xué)習(xí)之星”。各村（社）成員聚集在學(xué)習(xí)圈，在各項(xiàng)活動(dòng)和培訓(xùn)中激發(fā)活力，不僅在科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理身體素質(zhì)等方面獲得了提高，還在交流溝通、政治協(xié)商、明辨是非、公正道義等參與社會(huì)治理的素質(zhì)與技能方面得到有效提升。大家的民主意識(shí)、法制意識(shí)、環(huán)境監(jiān)管意識(shí)等諸方面逐步增強(qiáng)，與黨和政府之間的聯(lián)系隨之得到加強(qiáng)，在對(duì)話與溝通、交流與學(xué)習(xí)中進(jìn)一步建立、發(fā)展起社區(qū)情懷，為促進(jìn)釋放基層村社融合發(fā)展融入了生機(jī)與活力。
（四）完善資源整合體系，提升社教服務(wù)能力
“i—常路片區(qū)學(xué)習(xí)圈”建設(shè)是以落實(shí)《八里店鎮(zhèn)人民政府關(guān)于建立社區(qū)教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)的通知》為抓手，積極穩(wěn)妥推進(jìn)和完善了“鎮(zhèn)成校（社區(qū)教育中心）——片區(qū)社區(qū)教育分中心——片區(qū)村（社）社區(qū)工作站”的資源整合體系。在場(chǎng)地資源方面，發(fā)揮片區(qū)村（社）資源優(yōu)勢(shì)，開放黨群服務(wù)中心、文化禮堂、幸福舞臺(tái)等教育資源，使社區(qū)教育最大限度地服務(wù)于片區(qū)村（社）；在人力資源方面，積極發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，以“能者為師、多方引進(jìn)、專兼結(jié)合”的原則，多方調(diào)動(dòng)專職和社會(huì)人力資源，促使關(guān)心教育、熱愛(ài)教育并能成功實(shí)施教育的人力資源參與到社區(qū)教育中來(lái)；在環(huán)境資源方面，一方面，以創(chuàng)建評(píng)比為杠桿，建立了社區(qū)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。2020年，常路老年學(xué)堂被確認(rèn)為“吳興區(qū)市民終身學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地”，2021年常路片區(qū)移沿山村、紫金橋村被評(píng)為“吳興區(qū)學(xué)習(xí)型行政村”，世界絲綢之源文化藝術(shù)村被評(píng)為“湖州市市民終身學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地”。通過(guò)開展創(chuàng)建示范性老年學(xué)堂、示范性村（社）社區(qū)教育工作站、各類學(xué)習(xí)型組織選樹等創(chuàng)建活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用，使常路片區(qū)社區(qū)教育走上了規(guī)范化、人文化的發(fā)展軌道。另一方面，以“五‘i’”為定位提升社教服務(wù)供給的針對(duì)性、有效性，因地制宜地組織開展各項(xiàng)培訓(xùn)、熏陶工作，以及主題活動(dòng)，構(gòu)建了常路片區(qū)社區(qū)教育活動(dòng)育人體系，尤其是成功開展了常路片區(qū)特色教育“老年學(xué)堂”、常路社區(qū)學(xué)校的家庭教育等，群眾有了更多的教育獲得感，產(chǎn)生了非常積極的影響，也為學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)和推動(dòng)本區(qū)域的社區(qū)教育體系的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。
三、項(xiàng)目特色及推廣價(jià)值
實(shí)踐證明，“i—常路片區(qū)學(xué)習(xí)圈” 依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校（社區(qū)教育中心）、常路片區(qū)社區(qū)教育分中心、村（社）社區(qū)教育工作站“三級(jí)”社區(qū)教育服務(wù)載體，以五個(gè)“i”的社區(qū)教育學(xué)習(xí)定位，積極開展送教進(jìn)村社活動(dòng)。送教活動(dòng)整體呈現(xiàn)出點(diǎn)位覆蓋面廣、課堂班級(jí)數(shù)量多、線上線下送教活動(dòng)豐富的特點(diǎn)?！皶r(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)”的全民終身學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境不斷優(yōu)化，片區(qū)學(xué)習(xí)圈日臻完善，老百姓在家門口就能享受到個(gè)性化、多樣化、便捷化的社區(qū)教育資源和服務(wù)。該項(xiàng)目在探索創(chuàng)新低成本全民終身教育模式方面做出了有益嘗試，為社區(qū)教育促進(jìn)釋放基層村社融合發(fā)展活力、不斷提升居民綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量、服務(wù)社區(qū)發(fā)展治理等方面提供了啟示。